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安徽省休宁中学陈庆中——《有机化学基础》选考题复习策略研究“三考”有的放矢高考题与考试说明的题型示例考题中设置的空——具体考点考纲与考试说明外在体现直接表现研究“三考”考什么怎么考今日交流内容一.品读《考试说明》有机选考部分二.近五年全国有机选做题分析三.我校有机选做题二轮复习策略（一）有机化合物的组成与结构1．能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。2．了解常见有机化合物的结构，了解有机分子中的官能团，（碳的成键特征）能正确地表示它们的结构。3．了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法（如氢谱等）。4．了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体和顺反异构）5．能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。6．能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。一、品读《考试说明》有机选考部分，把握高考方向（二）烃及其衍生物的性质与应用1．以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异。2．了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用。3．举例说明（甲烷、乙烯、苯等）烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。4．了解卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构（、性质）特点以及它们的相互联系。5．了解加成反应、取代反应和消去反应（聚合反应）。6．结合实际，了解某些有机化合物对环境和健康可能产生影响，关注有机化合物的安全使用问题。（三）糖类、氨基酸和蛋白质1．了解糖类的组成的性质，能举例说明糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用。2．了解氨基酸的组成、结构特点和主要化学性质。了解氨基酸与人体健康的关系。3．了解蛋白质、（油脂）的组成、结构和性质（及重要应用）。4．了解化学科学在生命科学发展中所起的重要作用。（四）合成高分子化合物1．了解合成高分子的组成与结构特点，能依据简单合成高分子的结构分析其链节和单体。2．了解加聚反应和缩聚反应的特点。3．了解（常见）新型高分子材料的（合成反应）性能及其在高新技术领域中的应用。4.了解合成高分子化合物在在发展经济、提高生活质量方面的贡献。2016年全国卷《考试说明》和2015年安徽卷《考试说明》最大区别在全国卷考查“合成高分子化合物”和“顺反异构”，与2015全国卷《考试说明》完全相同2016年全国高考《考试说明》中的有机选考内容与2015年安徽高考《考试说明》有机选做题部分内容基本一致、略有差别。与2015年全国高考《考试说明》却完全一致。这些信息说明今年全国卷有机选做题会遵循去年全国卷有机选做题的命题原则和方向，考察内容和命题方式都不会有太大变化。所以分析前几年全国卷和安徽卷的有机题命题特点和规律，能让我们尽快从安徽卷走向全国卷，进而熟悉2016全国卷高考命题规律，做到二轮复习有的放矢！今日交流内容一.品读《考试说明》有机选考部分二.近五年全国有机选做题分析三.我校有机选做题二轮复习策略二.近五年全国有机选做题分析1.近五年全国卷特点分析（与安徽卷对比）2.《考试说明》题型示例特点分析和信号释放3.全国卷和《考试说明》题型示例中具体考点分析4.2016年有机选做题具体考点展望特点一：情景新颖，取材贴近生产和生活（多数为药物、化工原料、新材料等），体现了化学学科对社会进步的贡献。与安徽卷十分相似二.1.近5年全国卷有机选做题特点分析年份全国课标卷安徽卷2015年Ⅰ卷A（C2H2）是基本有机化工原料。由A制备聚乙烯醇缩丁醛和顺式异戊二烯的合成路线四苯基乙烯（TFE）及其衍生物具有诱导发光特性，在光电材料等领域应用前景广泛2015年II卷聚戊二酸丙二醇酯（PPG）是一种可降解的聚酯类高分子材料，在材枓的生物相容性方面有很好的应用前景．2014年Ⅰ卷席夫碱类化合物G在催化、药物、新材料等方面有广泛应用Hagrmann酯(H)是一种合成多环化合物的中间体2014年II卷立方烷（）具有高度对称性、高致密性、高张力能及高稳定性等特点2013年Ⅰ卷查尔酮类化合物G是黄酮类药物的主要合成中间体,有机物F是一种新型涂料固化剂2013年II卷化合物I（C11H12O3）是制备液晶材料的中间体之一2012年对羟基苯甲酸丁酯(俗称尼泊金丁酯)可用作防腐剂，对酵母和霉菌有很强的抑制作用，工业上常用对羟基苯甲酸与丁醇在浓硫酸催化下进行酯化反应而制得。PBS是一种可降解的聚酯类高分子材料2011年金刚烷是一种重要的化工原料抗心律失常药物室安卡因合成很好地体现了考试说明中330页3（4）．了解化学科学在生命科学发展中所起的重要作用。4（4）．了解合成高分子化合物在在发展经济、提高生活质量方面的贡献。特点二：框图信息丰富，图文并茂（“流程+信息”）与安徽卷相似全国课标卷安徽卷年份线路、信息、物质数目线路、信息、物质数目2015年Ⅰ卷2个线路（8步反应）、无信息、9（4个结构简式，1个键线式,3个字母代号，1个名称）2个线路（6步反应）、无信息、7（5个结构简式，2个分子式）2015年II卷2个线路（6步反应）4条信息、8（7个字母代号，1个名称）2014年Ⅰ卷2个线路（5步反应）5条信息、7（5个字母代号，2个分子式）2个线路（6步反应）、无信息、7（5个结构简式，2个字母代号）2014年II卷1个线路（8步反应）无信息、9（7个键线式，2个字母代号）2013年Ⅰ卷2个线路（5步反应）5条信息、、7（1个分子式、6字母代号）2个线路（6步反应）、无信息、8（6个结构简式，2个分子式）2013年II卷2个线路（7步反应）4条信息、9（5个分子式，4个字母代号）2012年1个线路（7步反应）3条信息、8（1名称，6个分子式,1字母代号）2个线路（5步反应）、1条信息、7（4个结构简式，3个字母代号）2011年1个线路（7步反应）1条信息、8（8个键线式）1个线路（5步反应）、1条信息、7（5个结构简式，2个字母代号）体现了《考试说明》322页中（2）通过对图形、图表的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力全国卷与安徽卷框图信息对比步骤信息物质种类物质出现形式全国卷（近5年）6.62步2.75条8.13个字母、分子式略多安徽卷（近5年）5.6步0.4条7.2个结构简式略多近5年全国Ⅰ卷、II卷的各类信息出现次数相对原子质量物质结构核磁共振氢谱物质化学性质化学性质中的陌生信息全国卷354135略有区别特点三：强化有机主干知识（典型官能团、典型反应）考查与安徽卷十分相似全国课标卷安徽卷年份反应类型、官能团反应类型、官能团2015年Ⅰ卷加成、加聚、消去、酯水解、取代碳碳双键、碳碳三键、羧基、酯基、羰基、羟基加成、氧化、取代碳碳双键、溴原子、羰基、羧基、羟基（苯环、氢谱）2015年II卷加成、氧化、消去、酯化、取代碳碳双键、氯原子、羧基、酯基、醛基、羟基（氢谱\五元环）2014年Ⅰ卷加成、消去、取代、氧化、还原碳碳双键、氯原子、羧基、羰基、硝基（苯环、氢谱）加成、酯化、取代碳碳双键、碳碳三键、羧基、酯基、醚键、羰基、羟基（苯环、氢谱）2014年II卷加成、消去、酯化、取代碳碳双键、溴原子、羧基、羰基、羟基（氢谱\五元环）TMOB是H的同分异构体，具有下列结构特征：①核磁共振氢谱除苯环吸收峰外仅有1个吸收峰；全国课标卷安徽卷年份反应类型、官能团反应类型、官能团2013年Ⅰ卷加成、氧化、取代（苯环、氢谱）碳碳双键、羧基、羰基、醛基、羟基、醚键加成、氧化、酯化、取代碳碳双键、氨基、羧基、酯基、醛基、醚键、羟基（苯环、氢谱）2013年II卷加成、氧化、消去、酯化、取代、水解（苯环、氢谱）碳碳双键、氯原子、羧基、酯基、醛基、羟基2012年氧化、酯化、取代、水解碳碳双键、氯原子、羧基、酯基、醛基、羟基（苯环、氢谱）加成、氧化、消去、酯化、取代、水解碳碳双键、碳碳三键、氯原子、羧基、酯基、醛基、羟基（苯环）2011年加成、消去、取代碳碳双键、溴原子（五元环、苯环）加成、取代碳碳双键、溴原子、羧基、氨基、肽键（苯环）很好地体现了考试说明322页中对化学学习能力的要求（1）对中学化学基础知识能融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力A经高锰酸钾酸性溶液加热氧化可以得到对苯二甲酸写出A所有可能的结构简式15年Ⅰ卷15年II卷14年Ⅰ卷14年II卷13年Ⅰ卷13年II卷12年11年空数10个9个10个10个8个8个8个8个反应类型21121111结构简式（分子式）32221+12+12+11+1同分异构体111+121+11+11+11命名1111111化学方程式221211原子共面11试剂与条件221其他官能团名称聚合度、仪器核磁共振氢谱亚甲基数目合成路线设计1体现了考试说明中322页要求学生有综合应用的能力特点四：注重多种能力考查，考查形式基本稳定，设问点多（8-10个空），每空分值较低2015全国I卷乙炔和乙醛制备1,3-丁二烯的合成路线（6）参照异戊二烯的上述合成路线，设计一条由A和乙醛为起始原料制备1，3﹣丁二烯的合成路线．15年14年13年12年11年空数8个7个7个7个7个反应类型11111结构简式（分子式）1111同分异构体（带条件）1（写出所有结构简式）1（写出结构简式）1（写出所有结构简式）1（写出所有结构简式）1（写出所有结构简式）命名11111化学方程式11111原子共面试剂与条件1选择题11111官能团名称21111近5年安徽卷有机题具体考点再现表考查化学性质、结构特点（等效氢的种类、有机物类别、化学键）等全国卷安徽卷相同反应类型结构简式（分子式）化学方程式有机物命名试剂与条件同分异构体（限定条件）不同合成路线选择题原子共面官能团名称1次官能团名称（年年考）8—10个空7个空近5年全国卷和安徽卷具体考点对比与安徽卷对比，全国卷在取材、框图形式（“流程+信息”），有机主干知识的考查等方面与安徽卷十分相似。这种相似也让我们更能从容的适应全国卷。与安徽卷对比，全国卷平均步骤多、物质种类多且字母代号多，给予信息特别是陌生信息多。这造成全国卷的推导比安徽卷略难；再加上全国卷考查的空比安徽卷多2个左右，“同分异构体”的考察方式也与安徽卷略有区别，特别是2015年新考点“合成路线设计”的横空出世，给人感觉：全国卷比安徽卷难。2016年全国卷有机选考题又会有何特点？它会怎么考？能否从2015年的《考试说明》和高考试题的联系中得到启示？2015年全国卷《考试说明》题型示例例20例212015年全国卷09年海南卷2010年课标卷15年Ⅰ卷15年II卷取材合成高分子材料合成高分子材料给予信息3条4条反应类型1结构简式/分子式2+12同分异构体11+1命名1化学方程式11其他2011年全国卷、2014年全国1卷释放信号合成高分子材料1132210条4条合成高分子材料1102聚合度、仪器官能团名称、原子共面、合成路线设计仔细研究《考试说明》的题型示例和历年高考试题，捕捉《考试说明》的题型示例所释放出的信号，能让我们熟悉2016高考有机推断题的命题规律和方式，从而让我们的二轮复习更有目的性、针对性，起到事半功倍的效果！2015年全国高考有机选做题的取材、题干信息和大多数的具体考点都能从2015年的《考试说明》的题型示例中找到身影。2015年新考点“合成路线设计”也能从2011年全国卷和2014年全国1卷中找出端倪，这些给我们带来了以下启示：2016年《考试说明》题型示例中的四道有机选考题来源例31（09年海南卷）以下是某课题组设计的合成聚酯类高分子材料的路线：例32（2010年全国卷）PC是一种可降解的聚碳酸酯类高分子材料，例33（2013全国Ⅰ卷）查尔酮类化合物G是黄酮类药物的主要合成中间体,其中一种合成路线如下:例34（2015全国Ⅰ卷）A（C2H2）是基本有机化工原料。我的理解：这四道题在选材、题干信息、知识点的考查、考点的设问等方面也许能反映出今年有机推断题的一些特点。是否有这种可能：以2015年全国课标Ⅰ卷38题为母本，用其他三道例题折射出的信号进行修改？二.2.《考试说明》题型示例特点分析和信号释放《考试说明》中