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16雷雨（第一课时）课时目标：1.通过字理、图片、做动作等多种方式认识生字“压、蝉、户、雷、垂”，正确书写“雷、垂、”2个生字。2.理清文章整体脉络，正确流利朗读课文，通过朗读理解雷雨前、雷雨中的景色。3.激发学生留心观察天气的兴趣。教学重难点：理清文章整体脉络，正确流利朗读课文，通过朗读理解雷雨前、雷雨中的景色。课前准备：板贴、多媒体课件一、猜字导入1、由“雨”字导入师：老师想请大家猜一下，这是一个什么字。（PPT出示：甲骨文中的“雨”字。）师：为什么猜它是“雨”字？（说理由）再分别金文和篆文中“雨”字，猜字说理由。师：这三个字都是“雨”字，（指ppt）它在甲骨文中是这样写的，然后慢慢演变成今天的“雨”字。（相机板书：雨）2、拓展描写“雨”的词句师：你能给“雨”组个词吗？师：老师也给大家带来一些和雨有关的四字词语,出示：和风细雨蒙蒙细雨瓢泼大雨倾盆大雨牛毛细雨狂风暴雨自己来读一读吧。读完你有什么发现吗？预设“雨有大有小”师：你能给它们分一分类吗？描写小雨的词语有（生回答：和风细雨、蒙蒙细雨、牛毛细雨）描写大雨的词语有（生回答：瓢泼大雨、倾盆大雨、狂风暴雨）能不能用声音的大小来读出雨的大小？小雨呢我们读得轻柔一点，大雨呢我们声音响亮一点，试试看。3、师：今天我们还要学习一篇描写雨的文章-------《雷雨》。雷是今天我们要会写的生字。孩子们，你们看当雨变成偏旁的时候，它有什么变化？小结：变成偏旁成为字的一部分的时候它就学会谦让啦，难怪雨的竖变成点，横折钩变成横钩。补充板书“雷”，齐读课题。4、说说雷雨。师：雷雨在你的印象中是怎样的？二、初读课文，整体感知1、课文又是怎样来描写雷雨的呢？请同学们打开课本，翻到74页，自由地来读一读这篇课文，注意把字音读准，把句子读通，开始吧！生自由读。2、我想请3位同学来读给全班同学听听。（请3位同学分别读课文1-3、4-6、7-8自然段）3、同学们，这篇课文先写了什么时候的景色？接着呢？最后？根据学生回答板贴：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、品读课文（一）学习雷雨前（1-3）1、整体感知。师：课文描写了雷雨前的哪些事物呢？请同学们快速默读课文的1-3自然段，用圈画出。指名汇报（乌云，叶子，蝉，大风，树枝，蜘蛛，网，闪电，雷声）2、（1）出示乌云图片，你看到了什么？用一个成语来形容就叫做——（板贴：乌云密布）书上是怎么描写乌云的？我想请一个同学来读一读，出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。指导“压”：这里有个生字“压”，谁有什么好方法记住它？（指名说）谁会做压书本的动作？（指名做）哦，我发现你很用力地往下按，这就是我们生活中的压。如果换成满天的乌云向你压过来，你有什么感觉呢？（闷，难受）请你带着这种感受来读一下这个句子。我们一起来试试。这黑沉沉的乌云越压越低（板贴下移），简直闷得人喘不过气来。你们瞧！出示句子：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（指生读）一丝风也没有，真是太闷热了！你还知道哪些动物、植物在下雨前有什么表现？（交流）你们可真是生活的有心人！炎热的夏天，连一丝风也没有，四周静悄悄的，真是闷热极了！引读——（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）（2）出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。正当大家觉得闷热难耐的时候，忽然一阵大风——（引读）谁来做做小树？狂风来了，你会怎么乱摆呢？（生做动作）可以用你的朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）突然刮起来又大又急的风，就叫——（板贴：狂风大作）这狂风来得如此迅速，连蜘蛛都吓得从——（引读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。出示图片）你们说小蜘蛛是靠什么垂下来的呢？如果没有丝那就会——（掉下来）是呀，像这样一头朝下就叫——“垂”。一起来拼读一下这个生字。那能不能把“垂”换成“爬”呢？你们读读看，有什么不一样的地方？小作者的一个“垂”字用得多妙啊！让我们看到了小蜘蛛在这危急时刻以自己最快的速度从网上下来逃走。谁来当当这只害怕的小蜘蛛？（指名读）你逃的速度可真快呀！（3）小蜘蛛刚刚逃下网，突然间——（出示：闪电图片+雷声音频）雷雨前最让人害怕的就是这电闪雷鸣（板贴），更何况这时候闪电（生：越来越亮），雷声（生：越来越响）引读：闪电越来越亮，雷声越来越响。“越来越”就是说一次比一次更（生：强烈），这句话该怎么读？女生读，男生读，齐读。你会用“越…越…”说一句话吗？出示:_____越____越_______。同学们说得真好，老师也想夸夸你们，同学们举手越来越积极，回答越来越精彩，表现越来越棒。3、总结：小朋友们，大自然是多么神奇啊！（指板贴）你们看，这雷雨前，先是（乌云密布0，闷得让人透不过气来了。然后，(狂风大作)。紧接着，(电闪雷鸣)。真是既让人觉得闷热又让人感到难受。4、挖空读1-3自然段。你们看，大风把词语刮跑了，你们有信心把它们找回来吗？一起试试看。5、背诵1-3自然段。指名背。齐背。（二）学习雷雨时（4-6）1、师：听，雨下起来了（播放雨声），这是一场怎样的雨呢？谁能用刚才我们学过的四字词语来说一说。(根据学生回答板贴：倾盆大雨、狂风暴雨、瓢泼大雨)2、从哪些地方可以看出这真是一场大雨？请你读一读课文的4-6自然段，找一找。3、汇报：A：哗、哗、哗，雨下起来了。（“哗”字从小到大排列，变红）你们看这三个表示雨声的“哗”，你有什么发现？（由小到大）表示雨越下越大，我们读的时候也应该——越来越响。（指名读）除了声音的高低有变化，我们还可以读出节奏的快慢呢！（指名读）我们一起读。B：雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。想象一下，可能还有哪些景物看不清了？（小山、车子……）是啊，雨越下越大了，往窗外望去，树看不清了，房子（生：看不清了），行人车辆（生：看不清了），远处的小山也（生：看不清了），一切的景物（生：都看不清了）。让我们用朗读来告诉大家。4、师：这么大的一场雨，是一下子停下来的吗？（生：渐渐地，渐渐地）“渐渐地”表示有一个变化的过程。雨从大到小，你能把这变化的过程读出来吗？出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（指生读）你的声音越来越轻。我们一起来试试。5、齐读课文4-6自然段。雨越下越大，又渐渐地小下去了，你们有信心把这变化读好吗？我们一起来读一读课文的第4-6自然段。6、背诵课文4-6自然段。学生试背。指名背诵。齐背。四、识字写字1、老师把雷雨前和雷雨中的景色编成一首儿歌，出示：夏天热，雷雨多。乌云压，满天来，大风吹，树弯腰，小蜘蛛，网上垂。闪电亮，雷声响，哗哗哗，真凉快！自由读、指名读、齐读。2、我们来写写“垂”字，你们瞧，垂的这一竖多像帮助蜘蛛逃命的那条丝啊，这一竖要稳稳地写在（生：竖中线）上，要想写好“垂”字，还要写好四横。这“垂”字的四横，有哪些变化呢？预设答案：生A：第二横最长，要写在横中线上。生B：最后一横最短。生C：四横中间的距离是一样的。3.师边念口诀边范写“垂”字：先写一个千，千钧重量压中间，再写一长横，左右两竖要对称，最后两笔横，一横要比一横短。4、生练写“垂”字。师：我们要开始写字啦，请同学们做好写字准备。头正，身直，两脚平。眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。（生在田字格认真写两个“垂”字）五、朗诵总结：1、齐读课文：这节课，我们学习了雷雨前和雷雨中的景色，现在请大家捧起书本，带着自己的感受，一起来读一读这篇课文。2、总结全文：小朋友们，这节课我们一起感受了，闷热夏天里的一场大雨。这雨后的景色又是怎样的呢？下节课我们再来欣赏。板书设计：世界上一成不变的东西，只有“任何事物都是在不断变化的”这条真理。——斯里兰卡过放荡不羁的生活，容易得像顺水推舟，但是要结识良朋益友，却难如登天。——巴尔扎克这世界要是没有爱情，它在我们心中还会有什么意义！这就如一盏没有亮光的走马灯。——歌德生活有度，人生添寿。——书摘