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《心理测量学》试卷二 注意事项： 1、考生可以使用计算器，两人合用必须关机后转手。 2、计算题必须写出公式，列出主要步骤，只有最终答案者酌情扣分。 一、简答题（1至4题，每题10分；5、6题，每题15分；共70分） 1、根据下表的信息，分析所列四道选择题的质量。 各选项的选答人数 题号 组别 ABCDE正确答案难度P 区分度D高分组0002001低分组201161D.90.20高分组0109012低分组216200B.65-.30高分组2321123低分组133112D.550高分组535434低分组05834A.125.252、效标在测量研究中起什么作用？选择效标要注意哪些问题？3、简述发展常模的优缺点。 4、根据编制原理，自陈式人格测验编制有哪几种主要方法，请举例说明。 5、简述投射测验的理论基础。 6、如何正确对待和使用心理测验？ 二、计算题（每题10分，共20分） 1、某智力测验的信度r=0.75，某次施测得到标准差为3.00，则该测验的测量标准误是多少？若某被试得分为100，试估计其真分数1‐α＝.95的置信区间。 2、一个包含10个题目的测验，信度为0.50，若增至50个题目，其信度将是多少？ 三、综合题（共10分） 请依据布卢姆的认知领域的教学目标分类，分析上述第一大题的第1、4、5、6和第二大题的第1题所考核的能力层次，并简要说明理由。 附有关公式： （1）1XXSESr=−X （2）2dXXSESrr=−−YY （3）(1)(1)1(1)XXttttXXttXXttrrKrKrrrKr−⋅==−+− 1 参考答案： 一、简答题 1、（1）第2、3题不能起到积极的区分作用。第2题答案可能存在问题；第5题主要缺点可能是干与正确答案的语法配搭不当，因为答错这一题的受试大致均匀地分布在4个错误选项上。 （2）第4题显然太难。选择C选项的人数与正答项相当，可能是试题表达上使其更接近“正确答案”。 （3）第1题难度太小。干扰项对高分组全无诱答作用；B选项对低分组也无诱答作用，干扰项错误太明显，或者试题提供了正确答案的线索。 2、（1）效标是衡量一个测验是否有效的外在标准，它是独立于测验并可以从实践中直接获得的我们所感兴趣的行为。 （2）效标测量的重要特征是客观性，要避免偏见影响效标测量，及防止效标污染。 （3）明确的观念效标 （4）确定的效标测量 （5）测验分数与效标测量的关系 （6）常用效标：学业成就，临床诊断，实际工作表现，特殊训练成绩，效标团体比较，先前有效测验，等级评定。 3、（1）发展量表的优点： ①以年龄或年级当量作为单位来报告分数易于被人理解②可以与同等团体做直接比较③为个人内比较与纵向比较提供了基础（2）发展量表的缺点：①只适用于所测的特质随年龄或年级发生系统变化的情况，因此仅适用于年纪小的儿童，对成人不适用。②由于人的行为发展受教育与经济的影响，因此发展量表只适用于典型环境下成长的儿童。③发展量表的单位不相等。④获得同样的年龄或年级当量分数，并不一定具有相同的智力或学业水平。如：两个不同年龄的小孩同得智龄8岁。4、根据自陈量表编制原理，可进一步将其分为三种： （1）基于某种效标，根据经验而做成的测验。如1918年美国陆军为了早期发现有神经症倾向者，由伍德沃斯（R.S.Woodworth）开发的个人资料表；索帕（L.P.Thorpe）等人研制的加里福尼亚人格测验；明尼苏达多项人格问卷（MMPI）。 （2）基于人格理论而做成的测验。例如，基于荣格的人格理论而测定内外向的性向测验；爱德华人格目录（Edwards Personal Preference Schedule,EPPS） （3）根据因素分析而做成的测验。如，吉尔福特（J.P.Guilford）研制的STDCR；卡特尔研制的16PF人格问卷。 5、（1）投射是个人把自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等心理特征无意识地反应在对事物的解释之中的心理倾向。 （2）受精神分析无意识观点的影响，投射测验假定： ①人们对外部事物的解释性反应都是有其心理原因的，同时也是可以给予说明和预测的；②人们对外部刺激的反应虽然决定于所呈现的刺激的特征，但反应者过去形成的人格特2 征、他当时的心理状态以及他对未来的期望等心理因素也会渗透在他对刺激的反应过程及其结果之中；③正因为个人的人格会无意识地渗透在他对刺激情境的解释性反应之中，所以，通过向受测者提供一些意义模糊的刺激情境，让受测者对这种情境做出自己的解释，然后通过分析他解释的内容，就有可能获得对受测者自身的人格特征的认识。 6、 答：⑴测验使用者必须具备一定的资格。首先，施测者必须掌握心理学基础知识，并接受实验心理学的训练；其次，施测者必须接受严格、系统的心理测验专业训练，熟悉有关测验的内容、适用范围、测验程序和记分方法等；再则，测验的使用者既要有能力，又要恪守一定的职业道德。 ⑵慎重选择测验量表。每一种测验都有其特殊功能，因此对被试采用何种测验，应慎重考虑。选择测验时也应了解它的信度和效度，起码应懂得信度和效度的含义。此外，每个测验都有它的适用范围和年龄范围，超越其范围便不能使用。 ⑶与被试者建立良好的协调关系。在测验过程中，主试者对被试者的态度应该是关心、热情、真诚和有耐心的，与被试者建立良好的协调关系，以设法引起被试者对测验的兴趣，取得他的合作，使其表现出真实水平或实际情况。 ⑷正确解释测验结果。心理测验可为临床工作提供一些有用的信息，但不能机械地依赖这些信息，不能机械地使用测验结果，要懂得如何解释测验分数。一般来讲，合格的主式者会结合有关影响测验分数的因素对同一个分数作出不同的解释。 ⑸注意测验的保密。对测验的保密主要有两个方面：一是对测验内容的保密；二是对测验结果及个人隐私的保密。对于大多数心理测验来说，泄露测验内容，可能会使测验失效。因此，对测验的出版发行必须严加限制。对测验结果及个人隐私的保密，指在整个测验过程中得到的资料，应由有资格的专业人员妥为保管，只供心理评估参考，不得让其他人或机构知道。 二、计算题 1、（1）测量标准误为：13.0010.751.5XXXSESr=−=×−= （2）1‐α＝.95的置信区间为：.05/21001.961.5,[97.06,102.94]xZSE±⋅=±× 2、50.5050/1050.831(1)1(51)0.50ttXXttKrKrKr⋅×=====+−+−× 3