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1人美版小学美术五年级上册第十五课造型别致的椅子授课教师：中方园双语学校许申2第十五课造型别致的椅子授课教师：中方园双语学校许申课时：1课时一、教材分析：本课属于“设计应用”领域的课程。旨在通过椅子的设计，使学生了解椅子的相关知识，设计的基本内涵以及设计方法。通过亲身设计尽可能做到具有审美性、创造性、实用性与功能性。促使学生进一步建立“物以致用”的设计思想，同时，通过学习开阔视野，提高他们的美术素养，使学生关注生活，热爱生活，认识以人为本的设计思想。二、学情分析：五年级的学生已经具备了一定的审美能力和基础的设计知识，本节课进一步帮助学生了解一些基本的设计知识，此课比较之前的设计应用更注重强调了设计造型美和尺寸、材料也强调了实用需求性的原则，让学生能够懂得既要美观、更要具有基本的功能。要重点关注并引导学生从生活中寻找灵感，通过有效的观察、分析，完善自我设计的意识。三、教学目标：1、知识与技能：了解椅子的相关知识及设计的基本原则。能够用所学的知识设计一把造型别致的椅子。2、情感态度价值观：学生通过学习使其创新思维能力以及设计能力得到培养；使学生关注生活，热爱生活，养成严谨的治学态度。3、过程与方法：学生以小组合作的方式探究学习，并通过老师引导认识椅子的基本结构，然后通过观察分析不同的椅子，了解设计理念、开阔视野、激发想象力，最后鼓励学生大胆设计造型别致的椅子。四、学习重难点：1、学习重点：椅子的结构，设计原则等相关知识。2、学习难点：将椅子的审美性与功能性，实用性恰当的结合。五、教学用具准备：（1）、学具：图画纸、水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒等。3（2）、教具：范画、课件。六、教学活动过程：教学环节教师活动学生活动教学意图课前准备搜集具有代表性的不同造型、不同功能的椅子作品尝试收集各种椅子的资料，并丈量不同椅子的尺寸。学生在收集过程中初步建立对椅子设计的感知，并培养收集资料的能力。情趣引入初感受教师拿出一个玩具小熊：“嗨，大家好，我是魔法小熊仔，大家来看我怎么变魔法吧！”教师出示已经画好的小熊造型的沙发椅。大家看，小熊变成了一把椅子，有趣吗？我们今天就来学习怎么样设计造型别致的椅子。出示课题：造型别致的椅子师：在日常生活中你都见过哪些椅子呢？椅子是我们在日常生活中离不开的亲密伙伴，今天我们就来重新认识这位老朋友，并且来亲自设计一把自己心目中理想的椅子吧。学生们谈论自己所认识的椅子。以学生喜欢的卡通动物玩具为设计元素引出课题，引起学生的共鸣，激发他们的兴趣。4欣赏经典识椅子看一看、想一想（1）、简单了解椅子的历史：中国在汉代以前人们是席地而坐的，随着丝绸之路的开通，椅子作为外来家具被引进，后来出现了许多历史上经典设计的椅子，如圈椅。（2）、欧洲经典的就是宫廷中各种造型典雅，富丽堂皇的椅子了。（3）、现代艺术也带来了崭新的设计思想和理念，出现了各种造型和功能奇特的椅子。问题：1、传统的椅子都由哪几部分组成？2、你认为中国传统的椅子、欧洲经典的椅子、现代风格的椅子都有什么特点？小结：不同的结构、造型、材料会呈现不同的艺术效果。学生观看书中的图例和课件中的图片，进一步了解不同历史时期的椅子。生：椅子主要有椅子面、靠背、椅子腿、扶手等组成。中国传统的椅子大方、古朴。欧洲古典的椅子典雅、华丽。现代的椅子时尚、个性。都是造型和功能的完美结合。简要了解椅子的历史知识，增强学生对文化的传承感，并用经典的设计启发学生的设计思维。认知设计找规律随着时代的发展，椅子的设计越来越多样化，设计风格和设计的手段也丰富多使学生在自学和小组群学的基础上深入了解椅子的设计特点，在造型和功能上有更直观的认识和5彩，下面我们就来学习探讨设计椅子的方法和规律吧。思考与讨论：观看课本37页的图片并思考和讨论：1、它们的造型各有什么特点？2、它们都有哪些特殊的功能？3、你觉得这些椅子都是为哪些人而设计的？适合在什么样的环境下使用？4、我们可以采取哪些设计手段来设计造型别致的椅子呢？播放课件中的图片，欣赏不同造型、不同功能、不同材料的椅子。5、老师也想设计一把造型别致、功能独特的椅子，你们想看看吗？教师现场绘画一副具有仿生设计特点的椅子，并适当讲解绘图注意要点。总结：不论采取哪种设计方法，都要遵循椅子最基本的功能，坐着要舒适。而且设计不是画画，要懂得提炼，学生观看图片，在小组讨论后说出各自的观点和看法。介绍一些设计手段和方法，丰富学生的设计思路。学生认真观看绘画步骤，了解设计图的绘制要点。了解。使学生知道设计不等同于绘画，要源于生活而高于生活，要有创意。进一步开阔学生的眼界，为后面的设计实践打开思路。6要有创意，善于联想。从生活中发现美，并创造美。联系实际去体验坐一坐、说一说1、椅子为什么是有高有低的？2、它是为了适应人的哪些需求而设计的？总结：设计离不开现实，不能异想天开。功能和造型要符合实际的需要。试坐不同高低的椅子，结合实际感受加以分析。提高同学们的分析能力。在设计中要体现理性的创新思维，而不是过于随意的表现椅子。我是小小设计师如果叫你设计一把椅子，你会怎样构思设计呢？会从哪些方面去考虑呢？（提示：从使用对象、场合、功能等几方面去考虑，当然还有表现的形式。）根据学习的内容，自定设计主题，充分发挥你的想象力，来设计一把造型美观，或者功能独特的椅子吧。学生各抒己见、畅谈设想、激发灵感。学生自由发挥，大胆采用各种方法来设计椅子。为接下来的实践创作做最后的铺垫。使他们进入设计的状态。检验授课效果，锻炼学生的实践能力。评价展示和交流评价要点：1、通过设计你收获到了什么？2、你觉得自己的设计有哪些地方别具一格。3、评价同学的设计，有什么地方可以借鉴。请同学们派代表说出各自作品的特点，互相交流。让学生学会准确分析、评价作品。提高审美能力与表达能力。7课堂总结其实除了造型和功能外还要考虑材料、生产工艺、消费人群等内容。设计的综合性是很强的，需要各方面的知识，还有生活中的积累，希望同学们以后注意观察生活、收集这方面的资料，将来也能当一名优秀的设计师。关于对《绘画中的透视现象》一课的反思许申本课是“造型表现”学习领域的内容。教材的意图是通过观察，分析和讲解，学生能认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。透视是小学阶段美术教学中的一个难点问题,对于五年级的学生来说，要让他们彻底理解复杂的透视关系，并不是一件简单的事情，因为这节课不光是要画出透视图，更重的是要让学生掌握正确的观察方法，学会分析，学会总结。特别是这节课所需要画出来准确的透视图，是非常严谨而科学性的。不同于平常的创意想象画，随意性很大。要利用直尺等绘图工具，找好各种参照线，定位精准，一丝不苟，而又符合科学原理，才能画出准确的图画。我这节课一共设计了六大环节，环环相扣，先看，再研究和总结，然后提高，最后实践并评价。总体上达到了教学目的，但是也有许多不够满意和遗憾的地方。我主要采取的是小组合作的方式来进行探讨研究，想通过同学们互相的学习来共同提高反洗能力，培养合作精神。但是忽略了一点，就是每个小组的能力水平是不均等的，有的小组气氛活跃，讨论积极8有效。而有的小组却是气氛沉闷，效率低下，整堂课甚至没有一位组员敢于踊跃发言。其实在一开始分组的时候我就应该预见到这种情况。应该把那些思维敏锐，发言大胆的孩子分布到各个小组去。让他们来带动整个小组的讨论气氛，也会使整个的课堂动起来。课前预习很重要，我也布置了这方面的作业，让孩子们回家去收集有关透视方面的图片和介绍。有的孩子能做到，那么上课的时候相应就容易理解，很快就进入到状态。而那些没有按照要求去做的同学，在理解和绘图中就会出现问题。所以以后的课前预习一定要落到实处，把预习的作业具体化，让学生都参与。对他们能力提高也是很有帮助的。造型表现课需要的是动手能力和绘画技能，如果只是会空想而不能把想象表现出来。而有些同学就存在眼高手低的情况，意思也能理解，就是在画画的时候表现不出来。由于时间关系，我只作了一张范画，结果出现了一种现象，有些同学不再思考，完全照抄我的范例。或者照搬书上的图例。这也是我今后需要思考和解决的问题。还有一个让我函待解决的问题，就是如果教师讲的不够，光指望学生自己去探讨就会理解不透，进而影响作品的准确性。而如果教师讲得太多，就又陷入满堂灌的模式，学生的主体地位体现不出来。怎样去找出其中平衡点，即高效又有趣，也是要不断地去实践和考虑的。