搜索
目录一、新时代背景下的高考英语二、核心素养视野下高考谜题三、基于主题语境的备考复习一、新时代背景下的高考英语2014年拿图纸出方案2015年打基础抓施工2016年调布局克难点2017-2020年形成“一核四层四翼”新的高考评价体系。“一纲多卷”，完成命题格局调整，全国26个省份使用全国统一命题试卷，提升了全国高考的权威性和公信力。从“一点四面”到“一核四层四翼”一、新时代背景下的高考英语1、“一体四层四翼”高考评价体系下的英语高考2016年10月11日，教育部考试中心主任姜钢在《中国教育报》发表署名文章《探索构建高考评价体系，全方位推进高考内容改革》。对2017年高考《考试大纲》修订和命题改革的重要性进行了权威解读，提出了“一体四层四翼”的高考评价体系，从顶层设计上回答了明年高考“为什么考”“考什么”“怎么考”等关键性问题。一、新时代背景下的高考英语1、“一体四层四翼”高考评价体系下的英语高考“一体”即高考评价体系。通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。立德树人高考是教育过程中的一个环节，必须服从我国教育的根本目标：立德树人。（教育的根本）服务选拔高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合格人才。（高考功能、区分度）导向教学“考什么教什么，教什么考什么；”“考多难教多难，教多难考多难！”因此，高考对教学有导向作用。（高考指挥棒）一堂课一把尺一面旗一、新时代背景下的高考英语1、“一体四层四翼”高考评价体系下的英语高考“四层”即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了“考什么”的问题。必备知识学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。关键能力考查考生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等考生适应未来社会不断变化发展的至关重要的能力。学科素养考查要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。核心价值让高考承载着立德树人，培育社会主义核心价值观的育人功能。以纲扣标夯实基础强化读写思维品质主题语境体验生活立德树人综合修养一、新时代背景下的高考英语1、“一体四层四翼”高考评价体系下的英语高考“四翼”即“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“怎么考”的问题。基础性：要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。综合性：要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。应用性：要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。创新性：要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。构建共同基础关注语言运用倡导生活运用完善思维品质一、新时代背景下的高考英语1、“一体四层四翼”高考评价体系下的英语高考“一体四层四翼”是高考考试制度改革的核心思想。英语学科有自身的特点，其任务是通过语言介绍国外的文化并把我们的文化传递出去。英语试卷主要通过选材来立德树人，体现中华优秀文化的积极价值取向。但由于学科的特点，不能以牺牲语言的地道性和美感为代价，牵强追求。只能尽量在试题中有所体现。一、新时代背景下的高考英语1、“一体四层四翼”高考评价体系下的英语高考启示：语言是知识与文化的载体，也是思维方式的体现。高考所选语篇和材料要围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，材料真实、地道、通俗，具有强烈的时代气息和浓厚的生活气息，通过丰富多样的题材和生动有趣的语言向学生展示主要英语国家的社会、文化、历史、科技等各方面的情况和发展，同时强调“用英语讲好中国故事”，充分体现了英语学习的思想性和育人功能。语篇主题体裁话题词数阅读理解A人与自我应用文华盛顿特区自行车游264+91=355阅读理解B人与自我新闻报道烹饪节目介绍274+141=415阅读理解C人与社会说明文语言消失304+110=414阅读理解D人与自然说明性议论文新旧电子设备能耗349+106=455阅读7选5人与自我说明文颜色在房间装饰中的重要作用255+72=327完形填空人与自我记叙文国际大师通过象棋传授人生技能274语法填空人与自我说明文跑步的好处和注意事项196短文改错人与社会记叙文寒假去祖父母家感受到的变化113书面表达运用中国元素用英语讲好中国故事：到朋友家做客习俗；学唐诗；中国剪纸……开放度加大:内容要点减少；“可以适当增加细节，以使行文连贯”增加发挥空间一、新时代背景下的高考英语1、“一体四层四翼”高考评价体系下的英语高考启示：高考英语命题的趋势是在重视英语基础知识的同时，突出考查语言的运用能力，形成以语篇阅读为主体的试题布局。纯知识考查减少，综合语言运用能力测试难度提升，着重语篇能力的考查。完形填空选项用词充分体现了高考基础性年份选项初中词汇占选项词比答案初中词汇占答案词汇比2018I卷5366%1575%II卷5164%1260%III卷5164%1575%2017I卷6581%1785%II卷5265%1365%III卷5771%1785%2016I卷5670%1470%II卷5063%1365%III卷6379%1890%词汇复习的重点在哪里？如2018年全国I卷的完型填空，2处单句设3空，体现了综合运用能力的考察。Inorderto50theclass,amongothercriteria,wehadtowriteapaperonhowweplanto51whatwewouldlearninclasstoourfutureprofessionsand,52,toourlives.TenyearsaftermychessclasswithAshley,I’mstillputtingtousewhathe55me:“Theabsolutemostimportant56thatyoulearnwhenyouplaychessishowtomakegood57.一、新时代背景下的高考英语2、外语能力测评体系下的英语高考教育部部长助理郑富芝指出：“为贯彻落实党中央、国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《关于深化教育体制机制改革的意见》的要求，教育部把外语能力测评体系建设作为推动考试综合改革的一项重要工作，三年来，汇集国内外一流专家，科学规范开展研究，中国英语能力等级量表将有助于解决我国各项英语考试标准各异，英语教学与测试目标分离、学习目标不连贯等问题，促进英语考试质量的提升，促进英语教、学、测的协调发展，促进多种学习成果的沟通互认。”加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。一、新时代背景下的高考英语2、外语能力测评体系下的英语高考《中国英语能力等级量表》是面向我国英语学习者的首个英语能力测评标准，将学习者的英语能力从低到高划分为3段9级，对各等级的能力特征进行了全面、清晰、翔实的描述。量表就像一把能力标尺，对提升考试质量、推动国内外考试对接、促进多元评价、反馈教学等方面都将发挥积极作用，有利于实现“量同衡”。一、新时代背景下的高考英语2、外语能力测评体系下的英语高考英语等级量表将解决我国外语考试中存在的三个突出问题：（国家考试中心）一是考试之间缺乏统一标准，考试不成体系。现有外语考试项目过多，标准各异，考试级别概念不清，不同考试之间成绩不可比，不利于促进科学选才。二是教学与考试之间缺乏共同、连贯的能力标准，各级、各类外语教育教学未能有机衔接，现有考试对考查语言综合运用能力重视不够，各学段的考试之间缺乏有效衔接，存在内容重复或断档情况，考试对外语教学的积极导向不足。这些都不利于促进教学连贯有序地开展，不利于教学成效的提升。三是我国外语考试的国际认可度不高，不利于提升教育国际化水平。一、新时代背景下的高考英语2、外语能力测评体系下的英语高考对英语学习和教学的影响第一，《量表》通过提供客观、稳定而且相对统一的能力描述，可发挥“车同轨、量同衡”的作用，在各级各类英语学习、教学和测试之间架起一座沟通的桥梁，满足多样化的学习需求。第二，《量表》倡导学以致用，强调语言运用，强调认知能力的发展，有助于引导学习者加强综合语言运用能力的培养和思维能力的培养。第三，《量表》能帮助语言学习者开展英语能力的自我诊断，发现优势和不足，有针对性的设定学习目标，有助于培养学生的自主学习能力，使外语学习更加个性化。第四，《量表》有助于提升教师的语言测评素养，改进教学方法、手段，提高教学效果。一、新时代背景下的高考英语2、外语能力测评体系下的英语高考对英语测评的影响。一是提供考试质量保障。为各类考试的内容设计、试题命制、评卷及成绩报告提供科学的能力测评标准，使考试各环节有章可循。二是提供考试对接基础。为国内外考试提供衔接定位的统一标尺，提升考试的可比性，推动国内外考试的对接与互认。三是提供多元测评支撑。为英语教学的过程性、终结性等测评方式提供能力参照标准，促进多元评价的发展。等级量表与学习、测评、教学的关系一、新时代背景下的高考英语2、外语能力测评体系下的英语高考启示：中国英语能力等级量表为高考“一年两考”提供了等值标准；为学生了解自己的英语学习情况提供了依据；为英语教学的因材施教提供了工具；为高考命题人提供命题蓝图。一、新时代背景下的高考英语2、外语能力测评体系下的英语高考例:量表中有关书面表达能力四级标准的描述；书面描述书面叙述一、新时代背景下的高考英语2、外语能力测评体系下的英语高考书面说明书面指示书面论述一、新时代背景下的高考英语2、外语能力测评体系下的英语高考书面互动书面表达策略书面表达策略：规划（构思）一、新时代背景下的高考英语2、外语能力测评体系下的英语高考书面表达策略：执行（撰写）书面表达策略：评估与补救（修改）表达写作意图二、核心素养视野下高考命题新课程标准指出：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。二、核心素养视野下高考命题语言能力：指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，包括在此过程中形成的语言意识和语感。思维品质：指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。文化意识：指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。学习能力：指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力。在具体语境中整合性地运用已有语言知识，理解口头、书面语篇所表达的意义，识别其恰当表意所采用的手段，有效地使用口语、书面语表达意义和进行人际交流。正确评判各种思想观点，创造性地表达自己的观点，具备初步运用英语进行独立思考、创新思维的能力。具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。学习态度（卷面）学习策略（调节）学习活动（用英语学习新知识）文化意识明考势，知性提升教学底蕴二、核心素养视野下高考命题启示语言能力构成学科基础文化意识体现价值取向思维品质呈现心智特征学习能力形成发展条件二、核心素养视野下高考命题1、命题选材构建了学科素养考察的基础。试卷的选材内涵丰富，题材宽广，体裁多样，内容涉及英语学习的三大主题，即：人与自我、人与社会，以及人与自然。各文本均不同程度的渗透了高考作为选拔性考试应具备的隐性的教育功能，既考查了英语作为一门交流工具应具备的交际功能，也在语篇中传递着至真至善至美的永恒主题，关注着人类命运的共同体。二、核心素养视野下高考命题1、命题选材构建了学科素养考察的基础。英语全国I卷A篇阅读理解，应用文，华盛顿特区自行车游。整合了