中学化学教学设计与实践

《中学化学教学设计与实践》课程教学设计格式物质分类教材版本人教版必修一课时安排1课时教学内容的分析本节课内容要求学生能根据物质的组成和性质对物质进行分类，是学生学习高中化学的初始章节，具有非常重要的承前启后的作用。除了衔接初高中知识以外，分类也是学习和研究化学物质及其变化的一种常用科学方法，运用分类的方法可以使我们所学的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律，在化学知识的学习中，这种作用尤为明显。因此，我们应当指导学生在学习时能够使用分类的方法。学情分析初三的化学教材中已经学习了一些基础的化学知识，且学生在日常生活中也能够对常见事物进行一定的归纳，简单的分类。然而，由于以前并没有系统的对不同物质的分类进行区分，在该堂课的教学中，应该引导学生注意到物质的共性，从而准确的把握化学物质的基本分类教学目标知识与技能1.学会从多角度，依据不同标准对物质进行分类，侧重掌握从物质的组成和性质分类。2.掌握纯净物与混合物，单质与化合物，金属和非金属，酸碱盐氧化物等概念。过程与方法学会运用观察、比较、归类的方法，抓住事物的特征、个性，把握事物间的共性，对收集的信息进行科学的、系统的研究，发现其变化规律。情感态度价值观1.形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。2.学生认识分类的科学方法对于化学科学研究和化学学习的重要性；采用的教学方法与手段讨论法，讲授法，总结归纳法，练习反馈法教学过程的设计驱动性问题教师活动学生活动情景素材设计意图什么是分类？为什么要分类？【提问】超市中有许许多多的商品，如果我要买一支牙刷，如何快速找到牙刷的位置？为什么这样能迅速找到PPT展示垃圾分类超市货架分类图书馆书籍分类让学生对于分类有一个初步的概念，认识到分类在生活中无处不在。牙刷的位置？【讲述】在生活中，我们通常使用分类的方法，这样能使我们更方便、更快捷的达到目的，提高效率。【提问】还有哪些生活中分类的例子？【投影】展示图片1.垃圾分类2.超市货架分类3.图书馆书籍分类分类给我们的生活带来了许多便利，同样，在我们化学的学习中，也要对物质进行分类，这就是我们今天要学习的内容。请同学们阅读课本，思考分类的意义。【讨论回答】超市中的商品都是分类摆放的。倾听讨论，回答。观看投影，阅读教材，思考分类的意义。怎样进行分类？【引入】在初中时我们就已经接触过一些简单的物质，我们可以从哪些角度对物质进行分类呢？请尝试对你所学过的化学物质进行分类，并与同学交流。【讲述】一种分类方法所依思考，讨论。课本据的标准有一定局限，所能提供的信息少，人们在认识事物时往往需要采用多种分类方法来弥补单一分类方法的不足。【提问】碳酸钠，硫酸钠，硫酸钾，碳酸钾四种物质我们会怎样进行分类？【讲述】我们化学上将这种用多标准分类的方法称之为交叉分类法。【过渡】交叉分类法能够体现物质的多种性质，但是我们看起来是不是比较混乱？它无法体现出物质之间的从属关系，下面我们一起来看图2-3。【讲述】这张图片给我们展示了另一种分类方法的应用，那就是树状分类法，树状分类法是一种对物质进行多层次分类的方法。请同学们尝试在表中填上具【回答】对于Na2CO3如果从阳离子来看，可以与Na2SO4一起分为钠盐。若从阴离子的角度来看可以与K2CO3一起分为碳酸盐。阅读课本，了解物质之间的从属关系。阅读，填表。引导学生学习并掌握两种简单分类方法并能熟练运用两种方法完成相应练习；体的物质，并体会两种分类方法的差别。【提问】我们说在交叉分类法里，物质的类别之间存在部分交叉，那么树状分类法里的物质类别之间存在交叉吗？【讲述】在树状分类法中，同一层次的物质类别间一般是相互独立，没有交叉的。我们对物质分类一般步骤：先确定分类标准，再选择分类方法，最后得出正确的分类结果。对物质进行分类的目的，对于化学学习而言，便于了解各类物质的共性和各类反应的本质；对于工作和生活而言，则提供便利，实现高效。今天主要学习了两种分类法，交叉分类法、树状分类法。交叉分类法的特点就是物质类别间有相交叉的部分，并且分类标准是多样的，而树状分类法的特点就是同层次中各类别间相互独立，【回答】不存在。不交叉，分类标准是唯一的。【小结】在学习了分类的方法以后，大家就要学会对以前和将要学的化学知识进行及时的归纳和整理，学会对物质及其变化进行分类，并通过对各类物质的代表物质的研究来了解这类物质的性质，从而提高我们化学学习的效率。学生学习效果评价的设计板书的设计一．简单分类法1.交叉分类法2.树状分类法本教学设计突出的优点和不足