《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计

《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计情景说明：《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材第七册“科技成就”主题单元的一篇课文。文章的作者仅用几百字介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。学习这样的课文，学生起初一定会兴趣盎然，但一旦对课文内容有了大致了解后，这种兴趣也会稍纵即逝。学习这样的科普性的课文，教师应如何抓住学生兴趣，如何既让学生了解20世纪科技的发展与展望科技的未来，更让学生得到扎实的语言文字训练，让课堂教学中充满浓郁的语文味，才是处理好这篇教材的关键所在。于是，课前我让学生搜集、了解了有关２０世纪科技成就的资料，对课文作了初步预习后，有了下面的教学过程。教学目标：1．正确流利朗读课文，体会语言表达特点。了解说明文举例子、作比较的说明方法。2．理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解文中含义深刻的句子。教学准备1．学生收集20世纪的科学成就资料。2．学生了解自己家庭祖辈们的不同生活。3、相关课件。教学过程：一、齐读课题，确立中心1、师：这节课让我们继续走进中国科学院院士路甬祥爷爷为我们写的——（板书课题）现在，我们齐读课题。2、师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的话。3、师：课文第一自然段说的是不是和她一样？4、师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？5、师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在采蜜集里。二、联系生活，学习第２、３、４自然段（一）、整体感知，直奔重点师：下面的时间，我们就围绕这句话主动地去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到２０世纪呼风唤雨的句子或语段画下来，做个标记。不动笔墨不读书一只是我们读书的好习惯。（学生自读自画，老师巡视。）师评：老师刚才在巡视中发现，有的同学已经在文中多处写下了体会，虽然只是一两句简单的话，但老师真切地体会到你们学习的认真。（二）汇报交流感悟师：有哪些地方让我们感觉到２０世纪的呼风唤雨？预设第２、4自然段：1、生：第二自然段最后一句话：“……总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有很大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。2、师：这句话要注意，“其改变程度超过了人类历史／上百万年的总和。”这样断句，再读读。（生读句子。）3、师：同学们，是什么使我们发生了如此大的改观和改变？（师板书：科学技术）4、师：同学们再读读这段话，围绕这段话你能提出哪些有价值的问题？可以从词语中去发现。（生：“发现”、“发明”有什么区别？）（师板书：发现、发明）5、师：同学们都能抓住关键词来提问，非常好，想知道20世纪的发明和发现具体有哪些，是吗？6、师：那你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？生：发现在第4自然段“人类登上月球……天体”。师：这是什么？生：发现。师：发明在哪儿有呢？生：也在第４自然段，“２０世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶”都是发明的东西。7、师：同学们，从找到的事物看，发现和发明有区别吗？匡老师去查了词典，词典里是这样阐述的，谁来读给大家听？（出示“发现”和“发明”词典中的意思，请一生读。）8、师：“发现”是看到或找到原先不了解的事物或规律（点红“看到或找到”），“发明”是创造出来的新事物或新方法，（点红“创造出来的”）。9、师：我这儿有两个句子，你能来选一选，填一填吗？出示填空：1、人们登上月球前（）了宇宙飞船，登上月球后，（）月球上没有生命。2、人们为了（）海洋深处的秘密，（）了各种新型的海底探测仪。10、师：看来我们读懂了“发现”和“发明”的区别，我们用什么方法理解的？（查字典，联系上下文），那么就请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。（男女生分读。）11、师：读着读着，你发现这个句子用了什么说明方法？12、师：对，路甬祥爷爷为了让我们对20世纪的发现和发明有真切的认识，举了大量的例子。（附板书：举例子）13、师：２０世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗？谁搜集了这方面的信息了？14、（出示书的封面）20世纪的发明和发现还有很多很多，老师给大家推荐一本书，也是路甬祥爷爷专门为我们写的《科学改变人类生活的100个瞬间》，这本书介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。15、师：同学们，２０世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（手指板书生齐读）。预设学习第３自然段：1、师：我们从这儿感受到了２０世纪呼风唤雨，还从哪儿感受到？再找，继续交流。生：我觉得第三自然段最后一句话：“２０世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（老师出示第３自然段字幕相机变色）。我觉得有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。2、师：了不起的变化，大家从这两句话感觉到２０世纪的呼风唤雨，我想问问大家：我们祖先的幻想在哪儿呢？这段话里有吗？找到给大家读一读3、师：哪些是祖先的美好的愿望？4、师：那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗？师：哪儿实现了？（千里眼是电脑上安的可视屏、望远镜、天文望远镜。腾云驾雾天上的飞机。电话就是顺风耳，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。5、师：同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？生：实现了祖先想到水底去看一看的愿望。生：还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。师：比如说嫦娥。生：以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。师：有机器、汽车来帮忙。6、师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们２０世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。7、师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。8、师：从“忽如一夜春风来”你能读出什么？从“千树万树梨花”你能读出什么？9、师：诗里面既能读出快，又能读出多，我们把这句话一起读读。生：二十世纪的成就真可以用“忽如一夜春风来……”来形象。10、师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？课文中为了说明这个成就，用了什么说明方法？（附板书：作比较），那你还能不能从课文中找到这种对比？（女生读第三自然段，男生读第四自然段）11、师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？可以联系我们的生活比较一下。（师多元评价：你的语言很精彩！、、、物质和精神方面的）12、是的，科学改变着我们的精神生活和物质生活，让我们怎能不说——(指板书)12、小结：路甬祥爷爷正是运用了举例子，作比较的说明方法，让我们感受到２０世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想。现在我们可以大声说２０世纪的呼风唤雨靠的是谁？（板书：人类。）师：人类又靠什么呼风唤雨？（生：科学技术）13、师：同学们，２０世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（手指板书）。三、回应开头，突出中心1、师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告诉我吗？2、师：对了，那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？师：自豪，还有什么心情？不同的心情。生：激动的心情。２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。生：高兴的心情。２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。四、课外延伸1、师：同学们，课文学到这儿，你们提出的发现与发明，这个疑问都解决了吗？生：解决了。2、师：课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着问题不断去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。那我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？生：我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。生：我期待我们能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。师：那多好啊！生：我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。师：那生活多么好啊，环境是如何清洁呀！五、总结全文，布置作业1、师：好，同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？生：应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。师：你的志向远大。生：我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。2、（出示作业）师：下面，我们行动起来，回去以后把书后面出示的好句子抄一抄，还可以和家长聊一聊科学技术的发展给我们带来的变化，然后把他们说的写下来，回头在班上交流一下。下课。