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第二单元第6课我的老师作者魏巍,原名魏鸿杰,曾用笔名红杨树。河南郑州人评价当代诗人,著名散文作家、小说家作品散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》《地球的红飘带》1.作者名片2.背景介绍《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。1.正音辨形察觉()焚香()卜问()音调()纠纷()模仿()黑zhì()qiān()挂军fá()tuì()色劝wèi()shǔ()假答案：juéfénbǔdiàojiūmó痣牵阀褪慰暑﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.据义填词(1):不分明;不清楚。(2):形容心地纯洁,像清澈的水一般。(3):(神志或视觉)模糊不清。答案：(1)模模糊糊(2)心清如水(3)迷迷糊糊3.走进文本(1)文章叙写了哪七件难忘的事情?请给每件事拟一个小标题。答案:假装发怒;教学跳舞;观察蜜蜂;教诵诗歌;模仿写字;排除纠纷;梦中寻师。(2)这七件事是如何贯串起来的?答案:本文有一条感情的线索:回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事,始终贯串着老师爱学生、学生爱老师的强烈的思想感情。1.详略安排(1)文中介绍的七件事哪几件详写?哪几件略写?为什么这样安排详略?答案:前五件事略写,后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响,是从“面”上写,而后两件事则是“我”印象最深的,刻骨铭心的,也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情,是从“点”上写,所以详写。(2)这七件事的次序可不可以打乱?为什么?答案:不可以。这七件事从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹,顺着作者记忆的思路,师生感情一步步加深。由此可见次序安排是不可以随便调换的。2.师爱无边(1)蔡老师有一颗热爱儿童的心,文中哪些语句表现了蔡老师对学生的关爱?请勾画出来并体会蕴含的师爱。①她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。答案:运用细节描写,表明她并没有存心要打的意思,表现了蔡老师的温柔,关爱学生,师生关系亲密、融洽。②在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。答案:教“我们”跳舞的事例表现了蔡老师热爱儿童,丰富孩子的课外生活,给孩子们带来无限乐趣。③在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。答案:把“我们”带到她的女朋友的园子里,并让“我们”观察蜜蜂,吃蜂蜜,表现了蔡老师非常热情、善良、慈爱。④这时候蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。答案:蔡老师援助“我”,既批评了那些同学,又写信劝慰“我”,表现了蔡老师公正、伟大的性格。(2)通过以上分析,你认为蔡老师是一个怎样的老师?答案:蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。3.语言品析文章语言用语准确,讲究分寸,富有感情色彩。请仿照参考示例,结合加点的词语品析句子的表达效果。参考示例:我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。点拨:赏析:“狡猾”,贬词褒用,这里是调皮、机灵的意思,形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深深理解和爱戴。一试身手:(1)像这样的教师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?答案:运用反问的修辞手法,连用了两个“怎么会不”加强了语气,抒发了学生热爱老师的强烈感情。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒(2)在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。答案:“在一个孩子的眼睛里”起限定作用,从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助,热情赞美蔡老师,表达了对老师的敬佩、爱戴之情。(3)我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。答案:生动地表达了“我”对蔡老师的依恋之情。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒学习本文过程中,灿烂阳光(网名)同学在班级QQ群中和群友们展开了热烈的讨论,请你也参与讨论吧。灿烂阳光:“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”?大家如何理解?期望和你交流。晴空一鹤:一般的情况下,一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。蓝色季风:用第二人称直接抒情,让读者读起来更加亲切,随和。在文中,自然而然地抒发了“我”对蔡老师的深深眷恋之情。本文回忆了蔡老师假装发怒、教学跳舞、观察蜜蜂、、、、梦中寻师七件小事,刻画了一位温柔慈爱、循循善诱、平易近人的教师形象,表达作者对蔡老师的爱戴、、思念之情。答案:教诵诗歌模仿写字排除纠纷依恋