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“知识拓展类”选修课程校本化开发计划温州十四中高中化学组2012.9.13选修课程校本化开发的意义我们的思考我们的做法1、补充国家课程的不足。一、选修课程校本化开发的意义学校课程国家课程地方课程校本课程确保国家对各级各类学校的培养目标和培养规格的统一。无法考虑地方与学校实际、学生特点与兴趣等。确保国家课程的有效实施，照顾学生的个别差异，满足学生发展的需求，促进教师专业能力的持续发展。选修课程校本化开发一、选修课程校本化开发的意义2、促进学生学习成绩的提高。思考：2006年校本课程《化学与生活》课程目标的确定提高学习兴趣。课程内容联系生活生产实际和化学实验课程资源化学1、化学2、课外书籍、网络资源2006年的《化学与生活》课程纲要一、选修课程校本化开发的意义3、促进教师专业素养的不断发展。“校本课程的开发意味着教育管理中一种权力的下放”,教师能够根据自己对学校和学生的了解,开发出符合本校特色和适合学生个性发展的课程,使自己的能力和价值得到最大的发挥。三年级计划二、我们的思考1、我们开设哪一类选修课程。必修课程选修课程《化学1》、《化学2》、《化学反应原理》确保学科基础及其发展功能，强调对学科基本思想和基本概念的理解和掌握，重视基本技能的学习，构建必修课程核心知识结构，夯实学科基础，激发学习兴趣，为促进学生发挥学习潜能、实现层次递进和自主发展奠定基础。大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等为满足不同水平、不同兴趣和不同个性的学生需求知识拓展类：《有机化学基础》、《物质结构与性质》、《化学与技术》、《实验化学》二、我们的思考2、我们通过选修课给学生补充什么？拓展什么？（1）补充学生身边的真实情景，让学生体会学科价值；（2）补充真实体验，让学生体会体会学习化学的乐趣；（3）补充学生活动，让学生在做中学；（4）补充学习方法，让学生的学习可持续发展；二、我们的思考3、选修课要正面影响会考、高考表一：“分离与提纯”高考试题年份题号考查内容分值200928（3）、13蒸馏（给出物质的沸点、熔点、升华温度，判断蒸馏时分离情况）、结晶和分液2分+3分201028、11结晶与过滤、蒸馏、层析、萃取15分+6分201128结晶、过滤、层析15分201228（4）、（5）（6）萃取、分液、蒸馏10分二、我们的思考表二：分离与提纯会考试题：3、选修课要正面影响会考、高考年份题号考查内容分值200958蒸馏、过滤、分液（仪器）5分201014结晶、过滤、分液、蒸馏2分+2分201112、48洗气、分液、蒸馏2分+6分201248（3）分液（仪器）2分39植物中提取青蒿素的方法（萃取）2分表三：联系生活生产的高考试题年份题号考查题材20097PVC、纤维素等高分子化合物，蛋白质二级结构，太阳能、玉米制乙醇、沼气等，化石燃料。9植物中提取的制作香水的天然化合物α－damascone12锂离子电池27尾气中的NO和CO处理28单晶硅制备29医用麻醉药品苄佐卡因的合成20107光导纤维、棉花、油脂、ABS树脂，核能、太阳能、甲醇汽油、无磷洗涤剂，9Li-Al/FeS电池10维生素B226洗车安全气囊29稳定性好、抗氧化能力强的活化化合物20117化学模拟生物酶9褪黑素26加碘盐29具有抗氧化、抗癌和预防心血管疾病的作用的白黎芦醇的合成20127蔗糖、淀粉、油脂，石油催化裂化，太阳能29环境激素二、我们的思考表三：联系生活生产的会考试题3、选修课要正面影响会考、高考年份题号考查题材20091PVC、PE18DDT、降解塑料19太阳能、电池、含磷洗涤粉、无铅汽油60维生素C的浓度计算与含量测定20101酒精测试57花生油、鸡蛋、米饭20111低碳生活35人造奶油47酒精与葡萄糖20121核污染泄漏同位素I2“高钙牛奶”、“含氟牙膏”、“铁强化酱油”17食物与纤维素、蛋白质、淀粉、油脂的联系47“神舟八号”二、我们的思考4、我们组老师有哪些个性与特点武巧丽老师：性格开朗，热爱生活，对保健和饮食健康一直有钻研。她一直坚持阅读健康类的书籍，并且付诸实践。负责开设《化学与健康（饮食篇）》。黄晓杰老师：亲和力强、管理学生有自己独特的方法，喜欢实验研究。负责开设实验研究类。潘敦陆老师：知识渊博、有想法，对化学前沿知识、化学与材料能源等都有一定的研究。负责开设《化学与材料》李雅老师：年轻漂亮，热爱生活，追求健康生活，对化妆等有一定的研究。负责开《化学与健康（美容美发篇）》张淑蕾老师、翟乔菲老师、吴怡怡老师：年轻有活力，善于学习、喜欢专研，有创新精神，想法多。负责开设《化学与环境》、《化学与能源》。二、我们的思考5、课程资源有哪些？化学实验室（虽不是特别先进，但基本能满足常见实验的开设，特别是数字化实验设备刚引进学校，我们可以充分利用。实验员王素燕老师也很支持我们开设实验。）二、我们的思考6、开发时注意哪些原则6.1德育性原则。化学与健康、化学实验室探秘、化学与材料、化学与环境、化学与能源、化学与航天等知识拓展类选修课程都是渗透德育的好课程。二、我们的思考6、开发时注意哪些原则6.2立足学校实际。选课模式：网上“自助餐”启发1：内容对学生要有足够的吸引力选修课时间：周二、周三下午同时开设多门不同学科选修课，教学模式：走班模式教学时间：每周1节，每节课40分钟启发2：内容选择时考虑一个课题在1课时完成。二、我们的思考6、开发时注意哪些原则6.3科学性、时代性。选修课程要贴近生活、贴近社会，反映学科最新的发展趋势。二、我们的思考6、开发时注意哪些原则6.4立足学生实际普通高一学生的特点：学习习惯相对落后，学习兴趣普遍不高，学习意志力薄弱。自主学习能力和探究能力不强。不善于思考。高一上学期：学生对化学知识已有的认知水平比较低，化学知识储备非常可怜，对化学没有概念。知识拓展类选修课程校本化开发是以提高学习兴趣为宗旨进行的。校本选修模块《化学与健康（饮食篇）》和《化学实验室探秘》高一下学期的学生已经有了一定化学知识储备，学习兴趣也稳定起来了，学习能力也有所提高了。以引导学生从化学视角初步分析解决社会问题进行知识拓展类选修课程校本化开发。校本选修模块《化学与环境》《化学研究性学习》《化学与健康（美容美发篇）》校本课程的目标：兴趣的提高、习惯的培养、各种能力的锻炼二、我们的思考6、开发时注意哪些原则高二上学期，学生学完了化学1化学2的基础知识，这个时候对材料进行拓展就比较合适。6.4立足学生实际金属、合金等材料，半导体硅、二氧化硅、玻璃、陶瓷等无机非金属材料，纤维、塑料、医药等有机材料。还有储氢材料、纳米材料等。在教材学习的基础进行拓展比较合适。二、我们的思考6、开发时注意哪些原则高二下学期，学生学完了必修《化学反应原理》，对化学电源有了初步认识，在其他两个必修的学习中也对各种能源有初步的了解，能源问题是个世界问题，学生比较喜欢探讨，特别是男生。高三上学期，学生系统学习了两年的化学，对化学知识的认识比较系统了，也学会了初步的应用。但是他们面临决战高考，此时的选修课应该与高考密切联系，同时可以考虑学生个性发展的需要，开设《化学与航天》选修课，在这门课程中除介绍航天中的化学知识应用外，还将渗透高考相关试题。6.4立足学生实际三、我们的做法1、制定选修课程校本化开发计划2、个别开发课程纲要介绍★课程名称：化学与健康（饮食篇）说明1:本课程的内容贴近学生、贴近生活，该课程引导学生从化学视角认识化学与健康饮食关系。有些课题是对化学1进行知识拓展,有些课题是对化学2涉及的相关知识作常识性介绍,仅给学生一些感性认识,以兴趣为目的,对知识本身不作深入探讨.本课程还将引导学生学好化学用好化学,为自己和家人的健康服务，为社会发展服务，从而形成正确的价值观.说明2:拓展的内容介绍三、我们的做法1、制定选修课程校本化开发计划2、个别开发课程纲要介绍★课程名称：化学实验室里的探秘说明1:本课程是根据化学1的教学内容进行拓展，一是拓展分离与提纯的实验方法，联系生活实际寻找感兴趣的实验课题，通过实验设计、探究、观察、分析等教学方式让学生获得在常规课堂教学中无法取得的学习体验和效果。二是对教材实验进行补充或改进，通过动手实验，促进学生对实验原理、实验仪器及实验注意事项等方面有更深的认识和了解，学生的实验设计能力、观察能力、分析能力和操作技能都得到了提升。说明2:拓展的内容介绍