作文讲解

反馈测试卷作文讲解阅读下面材料，根据要求写作。①君子藏器于身，待时而动。（《周易》）②人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。（苏轼）③人生若只如初见，何事秋风悲画扇。（纳兰容若）④谁游戏人生，谁就一事无成；谁不能主宰自己，就永远是一个奴隶。（歌德）⑤门外的繁华不是我的繁华。（钱钟书）⑥打铁还需自身硬。（习近平重申）中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。评分说明：①“以其中两句为基础确定立意，并合理引用”如何理解？A.考生立意基础是自己选择材料中两句名句，这是判断考生立意来源的依据。B.“两句”：一句不行（从一句出发，不能形成关联，不是组合型材料）；“三四句”也不可以。②如何理解“合理引用”？A.引用是必须的，这是我们得知考生立意的依据。B.引用形式：全句抄上，加引号；为行文需要，没加引号，也是一种形式。C.合理：这种引用是和文章内容融为一体的，是水乳交融的，不是贴标签式的、生硬的。③关于自选角度的提法。自选角度指的是考生自选两句组合后的立意角度，立意是否准、好、高？还要进一步看对材料的归纳、提炼。作文审题1.句意解析①君子藏器于身，待时而动。（《周易》）来源：君子藏器于身，待时而动，何不利之有？动而不括，是以出而有获，语成器而动者也。——《周易》《周易》中说：“公用射隼，于高墉之上，获之无不利。”“公用射隼”，用什么射？孔子解释说，人要射杀飞禽，必有弓矢之器。君子藏器于身，待时而动基本理解：比喻学好本领，等待施展的时机。关注点有二，一是“器”，二是“藏”。“藏器于身”固然重要，“待时而动”也十分关键。对这句可作如下延伸理解（算是启迪，或者是作文要求中所说的“感触与思考”）：1、扑下身子充实和提升自己，要有学问与能力；2、机会总是给有充分准备的人留着；3、懂得韬光养晦，隐忍待发。②人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。（苏轼）来源：和子由渑池怀旧人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥：泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。往日崎岖还记否，路上人困蹇驴嘶。本义：全诗以怀旧为题材，抒写人生无常的慨叹，并以昔日的坎坷艰难与弟共勉。表达对人生来去无定的怅惘和往事旧迹的深情眷念。基本理解：人生无常，世事易泯。对这句可作如下延伸理解：1、诗人面对飘忽不定的人生经历持不计较得失的达观态度。成败不必急在心头，可贵的就在于曾经经历过；2、鸟过留迹，人过留痕。人活着，就要在世上留下印记。3、人生如一条航船，总在随岁月一波波飘远。不管你是否走进醉人的美丽，也不管你是否走进暗礁险滩。③人生若只如初见，何事秋风悲画扇。（纳兰容若）来源：木兰词·拟古决绝词柬友人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。骊山语罢清宵半，泪雨零铃终不怨。何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。这首拟作是借用汉唐典故抒发“闺怨”之情。基本理解：一段感情，如果在人的心里分量足够重的话，那么无论他以后经历了哪些变故，初见的一刹那，永远是清晰难以忘怀的。曾经的深情与快乐，为何成了今日的相离相弃？对这句可作如下延伸理解：1、珍惜曾经的美好。2、与朋友应当始终如一，生死不渝。④谁游戏人生，谁就一事无成；谁不能主宰自己，就永远是一个奴隶。（歌德）主旨，这就是不能游戏人生，要学会主宰自己，不做奴隶。⑤门外的繁华不是我的繁华。（钱钟书）正确的理解是：不为门外的繁华与喧嚣所动，守住内心的宁静与充实，要能抵抗住诱惑。可作这样的延伸理解：1、壮大内在的自。2、尘世的繁华虽好，但是有太多的无奈和身不由己。无论岁月如何变迁，世事怎般变幻，烟雨依旧，浮生若梦，这样的繁华缺少了一股该有的人情味，它属于整个时代，但并不一定属于你。3、一个人内心世界的繁华。风来，便迎着风奔跑；雨来，就在雨中微笑。不怨不恨，不痴不癫，不嗔不怒，在岁月中行走，在经历中成熟，在沉淀中坚持，在优雅中迸发。4、征服喧嚣不息的世界和浮躁不安的生命。做一个有灵魂的人。⑥打铁还需自身硬。（习近平重申）是一句传统白话：炼铁要用到的榔头是要自身硬的，否则就不能打出坚硬的铁。这句话引申为律人先律己，自己要有良好的素质，正如明代政治家钱琦在《钱公良测语》中所云：“治人者必先自治、责人者必先自责、成人者必须自成。”延伸理解是：人要有过硬本领。六则可有不同组合，组合后发生不同立意。不同的组合，逻辑关系不同。不必穷尽式考查，无论怎么组合，组合的名句间存在一定逻辑关系，有条件、因果、并列、递进、转折等，构成有机的思维链条，构成逻辑关系。最容易发现的是第一句和第五句，前者抓“藏器于身”，后者抓否定词“不是”，其立意是：壮大并发展内在精神（包括思想、品德、才干），经得起外来诱惑。其次是第一句与第六句，前者强调要“待时动”就得“藏其器”，后者抓“自身硬”，其立意是：人要有过硬本领，胸中有学问、韬略与才干，这样才能得到社会认可。第二句和第三句也是可以叠合的，其立意是：人生四处漂泊，要珍惜并留住美好。第四句和第五句同样可以叠合，其立意是：学会主宰自己，不为浮华和名利所诱惑第二句和第四句还是可以叠合，其立意是：人活在世上，不能游戏人生，要留下精彩。四、作文等级划分1.区分符合题意和基本符合题意符合题意：一二等；基本符合题意：三等。立意以二三句名句为基础，组合的名句之间形成有机思维链条，立意明晰，视为符合题意；文章也引用了二三句名句，但组合名句之间不发生关联或关联牵强，不能形成有机思维链条，视为基本符合题意。“不发生关联”举例：每一段谈一个名句，但几段间是孤立的，无逻辑关系，平列的。“关联牵强”：①对构成思维链条要素作牵强附会的解释，两句本是条件，说成别的关系或两句本无关系。②找到了思维链条的关系，如“只有自强不息，才能做风流人物”，但不是围绕两个要素关系谈，而谈要素和思维链条外的其他关系。如不谈“只有自强不息，才能做风流人物”，而是谈“如何自强”。即论述时宕开思维链条，谈链上一要素和链外的关系。2.如何区分一二等文以立意和表达综合区分。立意：以两三句为基础，组合各名句之间，组成有机思维链条。一等表述：叙述文形象丰满，意境深远；论说文观点深刻，能挖掘现象后的本质，有思辨色彩，观点材料高度统一，视为一等文。二等表述：叙述文形象具体；论说文能提出自己看法，但思辨较弱，论据较充实，观点材料基本统一。3.偏题题意（四种）①立意是以一句名句为基础，没有组合，不发生关联。如“道法自然”，只写思念亲人、故乡。②不引用名句，无从判断立意依据。（两种引用都没有，找不到立意依据）③对诗句含义理解是错误的（如魏源一句理解为“奉献”）④不是从两三句立意，笼统谈“中国文化博大精深”“名句化育后世”。（“中国文化博大精深，无数名句化育后世”是铺垫，过渡语句，重点在后面——具体谈两三句的感受、思考）4.判定跑题立意所选角度与材料及其要素没一点关系，是另起炉灶，原则上给10分，但需小组长确定；认定是抄袭文章，要有材料依据。5.关于每个等级赋分时原则：一等文符合题意57切54——60二等文符合题意48切42——53三等文基本符合题意36切30——41四等文偏离题意20切11——29五等文跑题0——10注：分数浮动区间，是以立意为切入点，打分时要考虑表达项，给一个综合分数。如立意为一等文，表达差，特征项不明显，可打到二等；立意为三等，表达好，向上浮动，可打到二等下，浮动原则不超过临档中间线。（即三等上限是48分；二等下限是36分）6.相关技术细节①从内容入手，必须兼顾“表达”与“特征”两项评分标准，并考虑文体特征、标题、不足字数、错别字、残文等综合因素，给综合分。②好作文，要敢于给高分，不要专打保险分。③雷同卷、抄袭、偏离题意、不及格作文，开始阶段要经组长确认。④残文，是未完成作文，与不足字数有区别A．轻微残文（缺几个字、几句话，酌情扣2——5分）B．较重残缺（缺一半，不能给及格分）C．只有开头段落（不超过10分）D．只有标题（2分）