五井小学学校文化建设规划方案

临朐县五井镇五井小学学校文化建设规划方案（讨论稿）校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是提高育人水平、丰富学校内涵、提升办学品味的重要环节，也是学校管理的一项重要内容。为进一步推进学校校园文化建设，积极创建文明、平安、和谐校园，结合学校资源与校情实际，制定学校文化建设规划方案。一、指导思想以十八届三中、四中全会精神、社会主义核心价值观为指导，以全面贯彻党的教育方针、实施素质教育为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力、提高教育质量为目标，围绕物质文化、制度文化、精神文化三大领域，以人为本，主流引领，全员参与，共同构建富有时代性、高品位、独具特色、优美和谐的校园文化，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境。立足学校实际，凝心聚力，开拓创新，以文化内涵发展促进学校教育管理，为实现五井小学“领导作风、教师素质、教育质量、教学设备、校风校纪、校容校貌”六个一流而努力奋斗。二、主要内容（一）大厅文化前一楼大厅：东墙内容：1.理念篇：办学理念、“一训三风”；管理文化、教师文化、学生文化；校长寄语。2.习惯篇：五井小学教师、学生、家长十大好习惯。3.愿景篇：五井小学“十三五”发展规划。4.版面下方设置学生随笔化习作展板。西墙内容：行走在师德建设的大道上--五井小学教师风采1.教师誓词。2.班主任风采：班主任风采（个人简介育人格言）。3.名优师风采：县级以上荣誉称号教师风采（个人简介教学信条）。4.版面下方设置教师硬笔书写作品展板。后一楼大厅：东墙内容：（同前楼大厅内容）西墙内容：梦想从这里起航--五井小学学生风采1.学生誓词。2.学生明星。综合类：崇德标兵10个（5男5女）、尚善典范10个（5男5女）学习类：诵读之星写作之星数学之星英语之星科技之星每组各10个（5男5女）才艺类：足球之星歌唱之星舞蹈之星书法之星绘画之星每组各10个（5男5女）用“我是明星，我能行！”板块进行专项宣传，精心打造五井小学明星的“星光大道”。（二）走廊文化1.一楼东西走廊：北墙立柱悬挂师生书法、绘画作品（具体内容、纸张、尺寸要求另安排）；南墙内容为体现教育思想的经典名句。2.走廊两边摆放教师粉笔字小黑板。3.中楼梯迎面北墙：教育思想版块（内容为教育家名言）。（三）秩序文化1.楼梯边墙张贴有关出入秩序警示标语版块。如：上下楼梯靠右走、入楼即静、出入有序、轻声慢步、课间游戏要安全上下楼梯不打闹等内容。2.张贴楼层标识牌（四）荣誉文化前楼楼厅门口两边立柱墙面悬挂学校近几年来获得的成果、荣誉版面。（五）安全文化校园东平房西山墙三处设计安全教育走廊内容：校园安全、交通及校车安全、饮食安全、消防安全、应急演练等制度要求、预防措施、活动图片等。三、主要措施1.积极宣传发动，全体师生建言献策。2.按照规划要求，各处室通力合作，研究制定方案，积极准备各种材料。3.实地考察，规划好各种版面的大小、尺寸。4.本着节俭实用、文化立人原则进行设计制作。2015年9月18日学校理念文化系统纲要1.理念篇：核心理念“一训三风”办学理念发展愿景办学特色核心理念：崇德尚善一训三风：校训：德行日进积步致远校风：一言一行立德一点一滴树人教风：爱心大于成绩，责任胜于能力学风：读书润君品言行扬正气办学理念：教育需要实在理念需要落地特色需要生成发展愿景：播种习惯收获品格积蓄孩子厚积薄发之力办学特色：读写并重铸就学生的人文底色校长寄语：自爱，使你端庄；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自强，使你奋发；自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。教师誓词：我自豪，我是五井小学人，我在国旗下庄严宣誓：教育，是我从事的神圣事业;教师，是我选择的崇高职业；育人，是我承载的终身使命。我将秉承“崇德尚善”的核心理念，发扬“爱心大于成绩，责任胜于能力”的教风，追求“向善向上向真向美”的品格，传承文明，启智求真；敬事精业，勤于治学；以身立教，为人师表；终身学习，勇于创新。为铸就孩子的一生的好习惯而努力不息！学生誓词：我自豪，我是五井小学小学生，我在国旗下庄严宣誓：秉承“崇德尚善”的核心理念；遵循“德行日进积步致远”的校训；发扬“读书润君品言行扬正气”的学风。尊师守纪，乐学重行。勤奋好问，自主合作。用智慧培育理想，用汗水浇灌希望，用信心铸就目标，为实现自己的人生理想而努力不息！2.习惯篇：五井小学教师、学生、家长十大好习惯教师：诚信、自信、爱心、珍惜时间、感恩、勤奋、责任心、阅读、乐观、有计划；学生：诚信、热爱劳动、礼貌、感恩、珍惜时间、勤奋、自信、读书、爱心、坚强；家长：诚信、礼貌、感恩、自信、勤奋、耐心、爱心、有计划、珍惜时间、热爱劳动。3.愿景篇：五井小学“十三五”发展规划。临朐县五井镇五井小学学校现状分析及三年发展规划（2015--2018）依据国家教育新理念，更新理念，依法治校，做学结合，以生态教育为总抓手，大力推进学校依法自主发展。通过教师和谐团队建设，提高教师队伍整体凝聚力；通过打造生态课堂，推动教师专业发展；通过生态活动建设，培养学生良好的行为和学习习惯；通过开发生态课程，发展学生的个性与特长；通过挖掘历史文化，建立师生热爱家乡情感。力争三年内打响生态教育品牌。第一部分：学校办学现状分析（一）基本状况：1.学校沿革及服务情况。五井镇五井小学坐落于五井东村莲花山，始建于1996年，1997年投入使用，原为五井初级中学校址，2010年9月临朐县第四高级中学撤并入城，全镇进行学校布局调整，五井初级中学迁入临朐第四中学校址，五井小学迁入现址。现教学服务区辖五井东村、中村、西村、天井、石峪、阳城、黄崖头、小辛庄、东大河、西大河、隐士等16个自然村，服务人口20000人。学校南邻江北最大风景石集散地——北方石林，背靠将军故乡——八岐山，是山东著名抗日战场——莲花山战役遗址。2.办学条件情况。学校占地面积40816平方米，建筑面积7048平方米，运动场地面积为11704平方米。学校配备多媒体设备40套，专用教室28口，功能室11口。近2年新购图书10955册，图书总量达到38251册。学生微机室、科学实验室、美术教室、音乐教室等功能教室配备齐全，教学辅助用房和仪器设备达到省级配备标准。2014年10月，代表全县驻地小学顺利通过义务教育发展基本均衡县创建验收。3.学生班级设置情况。现有28个教学班，在校生1276人，平均班额43.8人，最大班额45人。学校严格学籍管理规定，严防学生流失和控辍工作，学生巩固率100%。4.学校师资情况。学校现有教职员工71人，其中专任教师68人，教辅人员3人，50周岁以上教师7人，比例为9.86%，30周岁以下23人，比例为34%，高级教师1人，中级专业技术职务33人。男教师19人，女教师52人。专职教师16人，其中体育4人，音乐4人，美术4人，科学实验教师2人，信息技术教师2人。学校1人获得省优秀教师荣誉称号，6人被评为市优秀教师和市优秀教育工作者，25人被评为县优秀教师，县级学科带头人7人，县级骨干教师13人，县教学能手21人。5.学校布局调整规划情况学校2010年迁入现址，2013年暑假开始，镇党委、政府加大投入，投资700多万元，对原两幢教学楼进行全面加固改造，达到省校舍安全工程标准。以义务教育发展基本均衡县创建为契机，先后投资100多万元，进一步完善基础设施建设和内部设施配套。2015年春季开始，为着力打造临朐西部教育坚强堡垒，镇党委、政府对临朐四中教育园区建设进行规划论证，计划投资1.5亿元，全面加固改造初中部，新建小学部和幼儿园部，预计到2016年新学期小学部完成整体搬迁。届时五井小学整体迁入临朐四中教育园区小学部，马庄、大楼、下西、下东、朱音5个教学点同时并入，使教育资源进一步优化整合。6.近年来学校主要成绩与特色项目基本理念建设近两年以来，学校围绕小学段“播种习惯，收获品格”这一突出目标，对全体师生为学校共存共荣，携手前行中表现出的核心价值取向进行了进一步概括和凝炼，确立了“德行日进积步致远”的核心价值理念，明确了“五个每一天”行动落实纲领，“五个每一天”即平平安安每一天，干干净净每一天，认认真真每一天，互帮互助每一天，诚诚恳恳每一天。学校特色项目建设学校坚持以“全员全面育人打造特色学校”为目标，实施语文优势学科突破战略，适时引入“随笔化写作”研究项目，使学生顺应天性，多元发展，全面提升学生的语文素养。全县随笔化写作专题研究校启动仪式、全县随笔化写作专题研究校跟进式研修相继在我校举行。现学校进入“情景随笔”、“读悟评改”等课型研究实验阶段，我们的研究成果和研究团队，得到了随笔化写作创始人成浩主任的高度评价和认可。主要荣誉先后承担了中国教育学会“十一五”科研课题《生活化、活动型、探究式——小学德育课程创新研究》、山东省幸福教育课题、潍坊市重大教育课题《农村特殊群体学生的研究》、家长学校课程资源的有效开发和建设实验研究。学校先后被授予山东省特色名校建设实验基地，潍坊市首批素质教育示范校、潍坊市规范化学校、潍坊市语言文字使用规范化学校、县主题学习示范校、规范化达标学校、信息化教育示范校、获得县德育工作先进单位、县关心下一代工作先进单位等荣誉称号。（二）发展优势1.学校师风纯正，文化底蕴浓厚。学校地处风景区畔，具有得天独厚的人文条件，南邻江北最大风景石集散地——北方石林，背靠将军故乡——八岐山，是山东著名抗日战场——莲花山战役遗址，自然资源和社会资源丰富，历史和人文资源厚重，是我校开发特色课程的重要载体。2.学校领导班子团结协作，事业心强，敬业执著；教师从教经验厚实，淳朴无私，互助氛围浓厚；教师年龄结构合理，专业教师年轻化。目前我校有县级学科带头人7人，县级骨干教师13人，县教学能手21人。3.学校“读写结合三位一体”大语文教育体系已经取得阶段性突破。学校坚持以“全员全面育人打造特色学校”为目标，实施语文优势学科突破战略，引入“随笔化写作”研究项目，使学生顺应天性，多元发展，全面提升学生的语文素养。全县随笔化写作专题研究校启动仪式、全县随笔化写作专题研究校跟进式研修相继在我校举行。现在进入“读悟评改”课型研究实验阶段，我们的研究成果和研究团队，得到了随笔化写作创始人成浩教授的高度评价和认可。4.科研兴校成效显著，教师科研意识强，科研氛围浓厚。学校先后承担了中国教育学会“十一五”科研课题《生活化、活动型、探究式——小学德育课程创新研究》、山东省幸福教育课题、潍坊市重大教育课题《农村特殊群体学生的研究》、家长学校课程资源的有效开发和建设实验研究。学校先后被授予山东省特色名校建设实验基地，潍坊市首批素质教育示范校、潍坊市规范化学校、潍坊市语言文字使用规范化学校、县主题学习示范校、规范化达标学校、信息化教育示范校、获得县德育工作先进单位、县关心下一代工作先进单位等荣誉称号。（三）制约因素一是教师存在职业倦怠，主动发展意识不强。截止2013年暑假，学校五年内更迭了四位校长，学校发展思路各有侧重，学校绩效考核优秀基本靠投票或内定，校内找不到成文的考核和评价机制，“圈子文化”严重，信访事件较多，教师普遍对学校没有认同感。受原先“圈子文化”影响，教师主观能动性不强，主动要求专业发展的动力不足。二是学校“制度文化”需进一步完善。“制度文化”形态是学校发展的重要阶段，更是学校迈向更高，走向更远的奠基工程。2013年以来，学校开始重新构建公平科学的评价体系，学校开始从“圈子文化”向“制度文化”迈进，经过近四个学期的努力和实践，教师对学校认同度逐步提高。但时间短，底子簿，“制度文化”建设仍需健全和完善，更趋公平和科学。三是学校“特色文化”没有定位，学校发展目标不明确。受学校发展现状和管理水平制约，学校文化理念构建还不成熟，导致学校师生发展内驱力不足，学校发展缺乏系统科学规划，导致学校中长期发展目标不明确。四是教师课程理念淡薄，学校课程体系没有整体构建。现在学校师资基本满足国家课程和地方课程开设，能够保障开齐课程，开足课时，但校本课程和师本课程的开发意识不足，课程整合理念和信心不足，导致学校基本处于常规传统教学阶段。五是学校发展“欠账”较大。2013年以前学校因发展外