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课题：第一单元复习制作人：六语备课组快乐课堂精彩无限一、快乐导入本单元的主题是感受大自然，在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想像，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。今天我们就再次走进课文，共同体验大自然的美好。•1《山中访友》•2《山雨》•3《草虫的村落》•4《索溪峪的“野”》回顾课文•1、积累运用第一单元的词语。•2、掌握把握文章主要内容。•3、体会优美的语言和含义深刻的句子。二、出示目标三、自主学习一、自由复习词语盘点，注意：1、易读错音2、易写错字3、多音字三、自主学习强调：1、易读错音(红色为正确读音)唱和(hè)津(jīn)津乐道静谧(mì)汩(ɡǔ)汩蕴(yùn)含啼啭(zhuàn)草茎(jīng)寒暄(xuān)返璞(pú)归真熙(xī)熙攘(rǎnɡ)攘绵亘(ɡèn)僻(pì)静2、易写错字：吟诵瀑布陡峭蕴含胳膊寒暄静谧小巷烘烤音韵磅礴嗅到3、多音字露lòu(露风)(露脸)lù(雨露)(甘露)冠guān(皇冠)guàn(冠军)和hé(和平)hè(唱和)huó(和面)绿lǜ(绿色)(绿叶)lù(绿林)弹dàn(子弹)(弹弓)tán(弹琴)(弹奏)传chuán(传说)zhuàn(传记)几jǐ(几个)jī(几乎)调diào(调动)tiáo(调料)1、《山中访友》1、作者：（）著名诗人、散文家2、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对（）。3、写作方法：构思新奇、富有想象力的（），采用（）等手法，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。4、说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题？答：作者拜访的“朋友有（）等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运用（）的手法，将自然界的一切都称之为朋友。四、合作探究1、《山中访友》1、作者：（李汉荣）著名诗人、散文家2、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对（大自然的无限热爱）。3、写作方法：构思新奇、富有想象力的（散文），采用（比喻、拟人、排比）等手法，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。4、说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题？答：作者拜访的“朋友有（老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶）等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运用（拟人）的手法，将自然界的一切都称之为朋友。四、合作探究5、读读下面的句子，体会这样写的好处。①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?答：作者把“（老桥）”比喻为“（一位德高望重的老人）”，“站”是（拟人）的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它（默默无闻为大众服务）的品质，充分表达了作者对桥的（赞美和敬佩）。②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。答：（拟人化）的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。2、《山雨》作者：（）1、这是一篇抒情散文，作者以（）向读者展示了一幅有声有色的（），从（）和（）两个方面描写雨中情景，洋溢着作者对（）。课文是按（）的顺序写的。2、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。这句话描写（）。作者把雨中的山石树木比做“（）”，把雨丝比做“（）”。作者用优美的文笔描绘了雨声的韵律与意境，抒发了热爱大自然的美好感情。3、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这句话讲雨中的（）。这种绿是（）2、《山雨》作者：（赵丽宏）1、这是一篇抒情散文，作者以（想象和联想）向读者展示了一幅有声有色的（山林雨景图），从（声音）和（色彩）两个方面描写雨中情景，洋溢着作者对（山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情）。课文是按（雨来、雨中、雨后）的顺序写的。2、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。这句话描写（雨声）。作者把雨中的山石树木比做“（奇妙无比的琴键）”，把雨丝比做“（无数轻捷柔软的手指）”。作者用优美的文笔描绘了雨声的韵律与意境，抒发了热爱大自然的美好感情。3、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这句话讲雨中的（色彩）。这种绿不只是眼睛看到的，更是用心感受到的，突出雨中的绿那种让人难以忘却的美。3、《草虫的村落》1、作者：（）2、中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对（）。3、想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么？答：我们和作者一道在草虫的村落看到了（）。3、《草虫的村落》1、作者：（郭枫）2、中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对（大自然、对小生物的喜爱之情）。3、想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么？答：我们和作者一道在草虫的村落看到了（街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师）。4、作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（）；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（）；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（）；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（）。5、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！把（）比作“（）”。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对（）。6、写作方法：这是一篇（），它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（），运用（）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。4、作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠”）；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女”）；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家”）；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者”）。5、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！把（音韵）比作“（灵泉）”。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对（大自然小生灵的赞美之情）。6、写作方法：这是一篇（散文），它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（想象），运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。4《索溪峪的“野”》1、作者：（）。2、题目中的“野”意思是“（）。作者认为索溪峪的美就在于它的“野”；它的野体现在四个方面：（）。本文围绕索溪峪的“野”，依次描绘了那儿的（）的“野”，体现了一种天然之美。表达了作者对索溪峪的（）。2、几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。“巨石在山风中摇摇晃晃”是（）的修辞手法。这句话，集中描写了索溪峪的山有着惊险的美。3、索溪峪山的特点：（）以（）的修辞手法，从（）、（）、（）三个方面来描写索溪峪山的野性美。4《索溪峪的“野”》1、作者：（曹敬庄）。2、题目中的“野”意思是“（野性的”，是天然的、自然的）。作者认为索溪峪的美就在于它的“野”；它的野体现在四个方面：（山是野的，水是野的，动物是野的，人也变“野”了）。本文围绕索溪峪的“野”，依次描绘了那儿的（山、水、野物及人）的“野”，体现了一种天然之美。表达了作者对索溪峪的（无比喜爱和轻松愉快的心情）。2、几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。“巨石在山风中摇摇晃晃”是（夸张）的修辞手法。这句话，集中描写了索溪峪的山有着惊险的美。3、索溪峪山的特点：（是天然的美，野性的美）以（排比）的修辞手法，从（惊险的美）、（磅礴的美）、（不拘一格的美）三个方面来描写索溪峪山的野性美。考点聚焦：１．«山中访友»一文的第３~５自然段常以课内阅读的形式出现.２．«山雨»一文中出现的破折号、省略号,常是考查的重点,要掌握其作用.３．«草虫的村落»一文的第３~５自然段常以课内阅读的形式出现.五、课堂小结六、快乐总结一、形近字组词七、分层练习二、按课文内容填空。1.那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友.啊,老桥,你如,在涧水上?你把多少人马,,你,俯身凝望着那水中的、、。岁月悠悠,,,唯有你依然如旧。2.走进这片树林,鸟儿,露珠与我。每一棵树都是我的知己,它们迎面,每一棵树都在望着我.我靠在一棵树上,静静地,。我脚下,深深扎进;头发,胳膊,血液,在年轮里、。3.捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了;拾一片落叶,细数,我看到了它蕴含的,在它们走向泥土的途中,我加入了这的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见,听见。4.忽然,雷阵雨来了,像有在天上吼叫,又像有在云头吟咏。满世界都是雨,头顶的岩石像。我站立之处成了看雨的好地方,谁能说?5.大街小巷里,的小圆虫,披着的彩衣。在这些的黑甲虫中间,它们好像,逗得多少虫子。1.落红不是无情物,。(龚自珍)---《己亥杂诗》2.,每于寒尽觉春生。(张维屏)---《新雷》3.今夜偏知春气暖,。(刘方平)---《月夜》4.此夜曲中闻折柳,。(李白)---《秋夜洛城闻笛》5.,不知云与我俱东。(陈与义)---《襄邑道中》6.不是花中偏爱菊,。(元稹)---《菊花》