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44号吴玉香（一）教材地位与作用《光的折射》是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，是解释日常生活中许多光现象的基础，同时又是理解透镜成像的基础，所以本节是本单元教学的重点。而新教材将本节教学要求定位在认识光的折射规律上，注重学生的折射现象的感知、体验和折射规律的探究。一、教材分析（二）教学目标知识与技能：1.知道光的折射现象；2.理解光的折射规律;3.能够用光的折射规律解释生活中的一些简单现象。能力目标：通过认识折射现象，培养学生观察、猜想、联想、归纳等能力情感目标：1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣；2．激发学生的求知欲，培养学生实事求是的科学态度。(三)教学重点、难点教学重点：光的折射规律。教学难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射规律解释自然现象。二、选用的教具及设备1、选择教具的依据进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，可以提高课堂教学的效率。但限于学校实验室的条件，无法使用“折射演示仪”来探究光的折射规律，所以，我选用学生们常用的玩具——激光笔作为光源，来演示折射现象。为了观察到入射光线和折射光线的径迹，我采用将热水倒入烧杯中，并往水中撒粉笔灰的土办法，使水变浑浊，来显示折射光线；利用水蒸汽液化所形成的“白气”，来显示入射光线。2、教具：激光笔、烧杯、热水、粉笔灰、硬币、碗或杯子、水、铅笔、幻灯片。三、教材处理首先，以现象引入新课，可以激发学生的兴趣。另外，教材为了减轻学生的学习负担，没有讲“折射角”等概念，但为了便于学生理解光的折射规律，我觉得应予以讲解。学习光的折射规律时，应注意与前面学过的光的反射定律进行对比，并辅以幻灯片模拟演示。四.教法、学法分析以实验探究教学法为主，整堂课紧紧围绕“情景问题——学生体验——合作交流”的模式。激励学生积极参与、观察、发现。培养学生用创造性思维去学会学习。五.教学程序设计（一）、复习提问，温故知新光在均匀介质中如何传播？什么是光的反射定律？什么是法线？入射角？五.教学程序设计（二）、实验导入、创设情境硬币现形铅笔折断（三）、通过探究、构建知识演示三：光的折射现象（三）、通过探究、构建知识演示四（利用幻灯片演示）：光的折射规律课堂练习•练习巩固：完成下列折射光路图。硬币现形（四）联系生活、解释现象（五）学科综合、反馈练习•1．在古诗中有许多描述光学现象的诗句，如“潭清疑水浅”说的就是光的（）现象；“池水映明月”说的又是光的（）现象。•2．大家都知道“坐井观天”这句成语吧。•（1）图A是一口无水的井，有一只青蛙在井底，请你画出青蛙所能看到的天空的范围。••图A图B•（2）天降大雨时井中全部灌满水，若青蛙仍在井底，它的视野将发生变化，请你在图B中画出青蛙观察范围。（六）课堂小结，布置作业•••••附：板书设计•4．4光的折射•一、光的折射•光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象。•二、光的折射规律•1.三线共面：•折射光线与入射光线、法线在同一平面上；•2．两线分居：•折射光线和入射光线分别位于法线的两侧；•3．角度关系：•当光从空气斜射入水和玻璃时，折射角小于入射角•当光从水和玻璃斜射入空气时，折射角大于入射角•当光垂直射入另一种介质时传播方向不改变。•三、利用光的折射解释生活现象