体育美学教案

天津师范大学系部体育年级科目体育美学教案（课时授课计划）学年度第学期周次1课次1、2教师年月日教学内容体育美学概述教学目地介绍美学的概念和内容教学重点体育与美学的交叉教学难点美学的哲学基础分析教材、教具讲授提纲讲授内容讲授方法学时分配第一节体育美学的建立体育美学是美学的一个新的分支学科，它是随着美学的建立、发展而建立起来的1、美学的产生和发展2、建立体育美学的依据和必要性（1）客观依据（2）体育自身的需要（3）体育运动发展的需要（4）精神文明的需要（5）美学发展的需要3、国外体育美学研究情况简介（1）都承认体育具有独特的审美价值（2）都重视体育美学的研究（3）研究角度多元化第二节体育美学研究的对象和方法（1）对体育美学研究对象的不同观点（2）体育美学研究的对象（3）体育美学研究的范围思考：1.为什么说美学是一门古老而又年轻的学科？2.“美学”这个词是哪一年出现的？3.美学课程对于体育专业学生有哪些重要作用？讲授2天津师范大学系部体育年级科目体育美学教案（课时授课计划）学年度第学期周次2课次1教师年月日教学内容体育美的本质和基本特征教学目地介绍体育美的形成、体育活动中的真善美的异同、体育美的特征教学重点体育美的形成过程教学难点真善美的区别教材、教具讲授提纲讲授内容讲授方法学时分配第一节体育美的本质1、体育美的本质与体育的本质体育的本质是：（1）健身手段（2）体育教育（3）社会实践（4）文化现象2、体育美的本质社会现象，人的本质力量对象化，通过体育运动时间，以感性的形式显现出来，并能得到运动者和欣赏者的观照，引起情感上的愉悦。3、体育美的根源劳动是体育产生的主要源泉第二节体育活动中的真善美的关系1、体育美和真的关系美要以真为前提，真是美的基础，没有真也就没有美，但是真不等于美。2、体育美和善的关系善是美的灵魂，美，归根到底要服从善。这是人类实践的本性决定的。讲授2天津师范大学系部体育年级科目体育美学教案（课时授课计划）学年度第学期周次2课次2教师年月日教学内容体育美的本质和基本特征教学目地介绍体育美的形成、体育活动中的真善美的异同、体育美的特征教学重点体育美的形成过程教学难点真善美的区别教材、教具讲授提纲讲授内容讲授方法学时分配第三节体育美的基本特征一、体育美的基本特征1、形象性形象性是一切美的基本特征2、感染性主要表现两个方面（1）范围大（2）影响深3、社会性社会性是美的共同特征。首先表现在他的客观性，其次是它的社会功利性4、创造性（1）创造性是体育美的突出特征技战术不断发展比赛规则不断完善（2）创造性特征与体育美的本质（3）创造性特征与竞争（4）创造性特征与人的需要从审美的主、客体看第四节体育美和艺术美1、体育美和艺术美的联系（1）从人类文化学的角度（2）从艺术发展史来看（3）从体育发展历史看2、体育美和艺术美的区别（1）从美的分类看（2）从美的表现形态看（3）从表现的物质手段看（4）从表现的对象看（5）从与社会经济发展水平的关系看讲授2天津师范大学系部体育年级科目体育美学教案（课时授课计划）学年度第学期周次3课次1教师年月日教学内容体育美的内容和形式教学目地了解体育美的诸形式：人体美；技术美；精神美教学重点人体美的标准教学难点精神美的准则教材、教具讲授提纲讲授内容讲授方法学时分配第一节体育美的性质和分类1、体育美的性质体育美属于现实美。他既有自然美的范畴，又有社会美的特征。首先就人的生理形态而言，人体美属于自然美的范畴，是自然美的最高形态。其次，人体并不单是自然地存在，他主要是社会实践的产物，他必须符合人的目的需要，有利于社会实践的开展。2、体育美的分类日本学者将体育美分为身体美、运动体美和行动体美三种。身体美包括姿态美、肉体美、精神美运动体美包括技巧美、活动美、表现美行动体美包括道德美、情感美、意志美、理性美胡晓明从审美意义上分为速测类、测距类、计量类、计数类、评分类、冒险类、自娱类陈锡纯按体育美的表现特征将体育美分为四类：（1）表演形式的运动项目（2）软对抗运动项目（3）强对抗运动项目（4）搏击运动现分类为增强体质为主要目的的健康美以提高运动成绩为主要目的的运动美讲授2天津师范大学系部体育年级科目体育美学教案（课时授课计划）学年度第学期周次3课次2教师年月日教学内容体育美的内容和形式教学目地了解体育美的诸形式：人体美；技术美；精神美教学重点人体美的标准教学难点精神美的准则教材、教具讲授提纲讲授内容讲授方法学时分配第二节体育美的形式及其相互关系1、体育美的诸形式（一）人体美人体美的内容（1）形体美（2）姿态美（3）体质美（4）肤色美（5）素质美人体美的涵义、特点和标准（1）人体美的涵义（2）什么样的人体才美（3）人体美的标准人体美的基本特点是：发育健全、身材匀称、挺拔，肌肉强劲有力而有弹性，行动敏捷姿态端庄，肤色红润，精力充沛，给人以一种全面发展的和谐之美（二）技术美，包括动作美和战术美（三）精神美主要表现为体育运动特需的原则和精神风貌（四）装饰美主要指运动服装、场馆设备、灯光照明、环境美化等2、体育美诸形式的关系体育美的内容丰富，形态各异。各种形态又是统一的，是多样化的统一，各种形态互相联系、互相作用、互相补充，互相促进，交相辉映，相得益彰。思考：1.什么是体育美？2.真善美有何区别？3.谈谈体育美的特征。讲授2天津师范大学系部体育年级科目体育美学教案（课时授课计划）学年度第学期周次4课次1教师年月日教学内容体育美的系统、结构和功能教学目地掌握体育美系统、结构和功能三者之间的综合联系，对于体育美功能的创造性有深入的了解。教学重点体育美的系统结构教学难点体育美的创造教材、教具讲授提纲讲授内容讲授方法学时分配第一节体育美感的本质和根源1、体育美感的本质体育美感是人们在体育审美活动中体验的一种极普遍的心理现象，是由客观对象的审美属性引起的人的情感上愉悦的心理状态。2、体育美感的根源（1）体育美感产生的基础从改造客观世界看从审美主体看（2）体育美感的萌生3、体育美感的历史发展体育美感随着社会实践和体育运动的发展而发展，主要表现在三方面（1）审美视野逐渐扩大（2）审美内容日趋丰富、深化科学技术不断发展，人们对人体运动规律的认识越来越深化，从而充分发挥机体潜在的能力，不断创造新技术。各种艺术形式互相渗透，体现了人们审美感受能力敏锐化、精细化的过程。（3）竞技运动的发展也反映了体育美感的发展讲授2天津师范大学系部体育年级科目体育美学教案（课时授课计划）学年度第学期周次4课次2教师年月日教学内容体育美的系统、结构和功能教学目地掌握体育美系统、结构和功能三者之间的综合联系，对于体育美功能的创造性有深入的了解。教学重点体育美的系统结构教学难点体育美的创造教材、教具讲授提纲讲授内容讲授方法学时分配第二节体育美感的特征1、直觉与理性的统一体育美感的个人直觉性是指感受的直接性、直观性或形象性。体育美感不仅是感性认识，而且包含着理性认识。因为，这种一闪而过的美感直觉是人们长期审美经验的积累，适宜人们对一定的审美对象早有思考和理解为基础的。2、功利与非功利的统一美感是人们对美的一种情感反应。但是审美对象所引发的情感反应并不都是美感。作为个人直觉性的体育美感是无功利性的，这种非功利性表现在许多方面。3、情感与理智的统一人们在体育审美活动中，总是充满着情感色彩，总是有一定的好恶喜乐的情感反应。4、审美主体与客体同时获得美感在体育审美过程中，审美主体（观众）与审美对象（运动员）同时获得美感，这是体育美感的突出特点。是由体育美的本质特点决定的。讲授2天津师范大学系部体育年级科目体育美学教案（课时授课计划）学年度第学期周次5课次1教师年月日教学内容运动美教学目地讲解运动美的要素、运动项目分类与审美、运动服装及器材设施的审美。教学重点运动美的要素教学难点不同运动项目的审美要求教材、教具讲授提纲讲授内容讲授方法学时分配第一节运动美的概念运动美是指身体的运动之美，是人在体育活动中表现出的美，边种美是社会文化生活的反映，已经逐步形成一种特殊的审美对象。第二节运动美的要素人类的审美领域极为广阔，审美对象日益广泛，“运动美”作为一个具有鲜明时代性的新概念的提出，是应人们对文化娱乐的更高需求而产生的。运动美的发现有赖于整个社会文化的发展，它通过不断挖掘人的生理潜能和锤炼日臻精湛的动作技能，来检阅发行客观世界的巨大力量，并为人类的文明宝库提供丰富的精神财富。在“运动美”的概念中，可以包括“竞技美”、“技术美”、“动作美”、“服装美”、“建筑美”、“器材美”、“行动美”等丰富多彩的子系统，为体育美的展现抹上了浓浓的绚丽色彩。运动美以身体美为基础，受体育美的制约，是体育美学的重要研究对象。换言之，运动美建筑在身体美的基础上，反过来又在运动过程中表现身体美。运动美与身体美作为构建体育美的两大要素，使体育美成为人类以身体运动为特有手段所进行的文化活动中表现出的美的总称。讲授2天津师范大学系部体育年级科目体育美学教案（课时授课计划）学年度第学期周次5课次2教师年月日教学内容运动美教学目地讲解运动美的要素、运动项目分类与审美、运动服装及器材设施的审美。教学重点运动美的要素教学难点不同运动项目的审美要求教材、教具讲授提纲讲授内容讲授方法学时分配第三节不同运动项目的审美特征1、对抗性运动项目在对抗性运动项目中，又可分为强对抗性和弱对抗性运动项目。强对抗性项目有足球、篮球、手球等弱对抗性项目有田径、游泳等不同运动项目的审美特征是不同的。2、非对抗性运动项目—艺术性运动项目（1）艺术体操（2）花样游泳（3）花样滑冰（4）技巧（5）健美运动（6）武术第四节体育美欣赏的主观条件1、要具有必要的审美修养2、要有必要的体育基本知识和运动体验3、要有一定的审美心境4、要以进步的审美观为指导以上四个方面说明：就个人来讲，体育美是否能得到观众的欣赏以及欣赏的程度如何，“取决于对象的性质以及与之相适应的本质力量的性质”，取决于该个体的审美条件如何，没有审美对象，不能构成审美关系；不具备与客观对象相适应的主观条件的审美主体，也不能进行真正的体育欣赏。讲授2天津师范大学系部体育年级科目体育美学教案（课时授课计划）学年度第学期周次6课次1教师年月日教学内容身体美教学目地原始审美观、东西方对身体美的认识、中国历代身体审美观。身体美的主要内容。教学重点古代审美标准教学难点东西方审美观念教材、教具讲授提纲讲授内容讲授方法学时分配第一节身体美的概念身体美，是人类健康的身体所呈现出的美。它是一种由机体良好的生理和状态综合显示出的健康之美，是充盈着旺盛生命力的美。它与艺术创作中的人体美有一些差异。第二节身体美的意义身体美所具有的功利意义主要反映为健康美。体育，是与体魄强健、发育正常相联系的。身体美的实现过程，实际上正是人体趋向于适应自然、改造自然的需求的完美发展过程。因此，我们将身体美视为体育美的基石。身体美作为人类古老的审美对象，作为检验体育效果的重要指标，它包括以下一些内容：1、体型：2、骨骼3、肌肉：4、皮肤：5、形体：讲授2天津师范大学系部体育年级科目体育美学教案（课时授课计划）学年度第学期周次6课次2教师年月日教学内容身体美教学目地原始审美观、东西方对身体美的认识、中国历代身体审美观。身体美的主要内容。教学重点古代审美标准教学难点东西方审美观念教材、教具讲授提纲讲授内容讲授方法学时分配第三节身体美的标准身体美的内容是丰富而层次的，除上述各点外，还包括洁白整齐的牙齿、红润的指甲等细部，还包括关节、韧带、肌腱的柔韧以及速度、力量等身体素质。我们应该看到，身体美是身体各部分综合的整体，不能把其中一部分割裂开来孤立看待。我们在日常生活中，通过体育锻炼和保健卫生，使身体的每一个细部和层次都变得很美。身体美的观念历来有时代性，但可以这样说，高大健壮是身体美的历史标准，而增加身长、体重、胸围、则是现时代的要求。定性标准：骨骼发育正常，脊柱正视垂直，侧看曲度正常。四肢长而直，关节不显得粗大凸出。头顶隆起，五官端正。双肩平正对称，男宽女圆。胸廓饱满。腰细而结实。腹部扁平。臀部圆翘，球形上收。大腿修长而线条柔和，小腿腓部