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西吉三中“优化教学模式，构建高效课堂”实施方案为了进一步办人民满意教育，推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，向课堂教学要质量，促进学校管理再上新台阶，全面提高我校的教师素质和教学质量，根据【西教体发(2014)35号】文件“关于推进全县中小学课堂教学改革‘优化教学模式，构建高效课堂’的指导意见(试行)”的要求．结合我校具体情况，特制定此方案：一、指导思想以【西教体发(2014)35号】文件为指导，立足我校教学实际，以课堂为主阵地，以课堂教学改革为课程改革的抓手，遵循教育教学规律，强化教育教学管理，构建“生动．生成．生命”型的“三生课堂”，进一步推进课堂教学改革，我校主要以实施“导学案”入手构建高效课堂。二、实施班级及科目为积极稳妥推进此项教改实验，摸索总结经验，结合我校实际，决定此项教改在全校三个年级推广。参与教改的科目为语文、数学、英语、物理、化学共五科。三、实施步骤1、准备阶段经过多次的培训学习和反复论证，在上学期，学校专门组织备教研组长进行了交流讨论，初步制定了我校打造高效课堂的计划，并在全体教师会议上就‘‘导学案”的设计、备案、印制、实施做了指导性培训和详细的说明。各教研组以备课组为单位对每位科任教师的具体工作进行了分工，利用上学期后期和寒假时间，各科任教师就自己承担的任务经过精心备课，开学前一周各备课组内交流讨论最后定稿并提前两周印制各学科的“导学案”。2、实施阶段从本学期开始，我校就实施“导学案’’的年级和科目已经全面开展，每周实施的情况各教研组长和备课组长交流总结，查漏补缺，及时跟进。每两周教务处和教研组长联系，听取意见，及时总结和调整。四、在运用“导学案”的过程中要注意坚持以下原则：1·集体备课，一人编案。对平行班的同学科来说，集体备课是很重要的，每个课时教学目标的确认，重难点的确定，教法的选择，学法的指导，情感价值的培养，训练习题的设计等等，通过大家的讨论形成共识后，由其中一位教师写成学案，并给全体师生印发到手，以备上课时使用。这项工作至少要有一至两周的提前量。这样做的好处是：备课过程中充分发挥了集体智慧，有老教师的丰富经验，有青年教师的超前意识，相互借鉴，取长补短，资源共享，对教学要完成的目标任务的遗漏也会降到最低程度。一人编案指一人手写“导学案”，将一学期所有教学任务按平行班教师的数量大致进行平均分配，每人承担若干课时的手写“导学案”任务并负责印制，这样就大大减轻了每个教师每天埋头写教案的工作量，腾出大量时间研究学生和学案，而且更重要的是避免了有些教师课前抄教案甚至课后补教案的现象。2.精讲多练，当堂完成。传统教学中的满堂灌是病根，这种教学模式显示了课堂教学中教师绝对主宰学生而高唱“独角戏”。这“课堂文化”是基于“不知道文化”而生，即学生“不知道”，所以我才去教他，扼杀了学生的主动性、创造性，限制了学生思维。“导学案”则倡导学生根据“学案”所设内容主动学习，并鼓励学生以合作小组为单位进行交流讨论，共同探讨知识的生成过程。教师去引导、指导、辅导学生进行活动。当讲才讲，精准点拨。要知道极短的点拨会产生更深的领悟。学生会的不讲，不会的精讲。时间分配上可大致遵循“三三制”的原则，即一节课三个十五分钟，前一个十五分钟学生在教师指导下自学，中间一个十五分钟教师点拨、精讲，后一个十五分钟进行训练，并要求学生当堂完成学案中的任务，当然这种分配要从实际出发，不能生搬硬套。习题的设计必须考虑从易到难的层次性，下课教师要收走学案进行批阅，不准拖到课后，而且不再布置课外作业。这样做的好处是：让学生感到每节课都是紧张的，都在不断地思考和不停地活动中度过，而且如果注意力不集中的话训练题是完不成的，在步步紧逼的状态下学生主动完成7本节课的学习任务，而对于部分学习困难的学生，教师在当堂就可通过个别辅导完成习题训练。这样就不至于使学生课堂上的大量时间被浪费，而课后又几乎要通过重新学习才能完成作业，尤其是在很大程度上杜绝了学生课后抄袭作业的不良习惯，课堂效益显然提高了。3．书不留白，案不留空。我们往往要求学生每学科要有笔记，以便记下课堂上老师所讲的东西。其实冷静地去思考，这并没有给学生提供多少学习时的方便之处，相反，每学科一本笔记倒是给学生增加了好多负担，至少书包重了许多。而且不但不方便，倒带来了许多麻烦，复习时手里总是得带两样东西，课本和笔记，要是不小心笔记丢了，那麻烦可就大了。所以，不如减了笔记，让学生直接把要记的东西全部记到课本的空白处，这样复习时就方便了许多，只要人和书在一起就足够了，即所谓“书不留白”。老师的‘‘导学案”不能因为有了以前的集体备课，又有人提前印制完成，一到手就完事儿，必须在课前有一次二度备课，根据学情进行增删、加注、修改等，同时必须将留给学生的习题做一遍，做到心中有数。而学生，我们力求学案上的习题必须当堂做完，下课老师收走批阅，此所谓cc案不留空*。4．积累资料，长期保存。因为老师和学生共用“导学案”，又都是活页的，一课时只一张，所以很容易丢失。这就要求老师和学生都必须做好装订、保存，以备今后复习时用。同时要求老师在下节课前必须将批改后的学案发给学生并进行反馈。学生可将原来的作业本变成“纠错本”来用，将错题整理到一起，找出其中的原因并加以改正，更重要的是彻底搞清课堂上留下的疑问和不懂的地方，让“纠错本”始终成为自己的一面镜子留在身边，及时提醒自己。当一学期下来之后，“导学案”便集这门学科知识要点、习题训练、易错地方等于一身，装订成一本精致的小册子．老师和学生都会觉得它的分量的确是沉甸甸的。“导学案”的运用，本质在学生主动学习，关键在教师科学引导，核心在当堂完成训练，目的在提高课堂效益。我们要通过回顾我们学生时代的“满堂灌”老师而纠正我们的教学行为，反思自己考取驾驶执照的经验去指导学生的学习方式。只有相信学生，放手学生，才能实现学生的动手、动口、动脑，才能培养学生的创新精神和实践能力，也才真正回归到了教育的本质所在一一素质教育的轨道。五、加强领导，健全组织为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，我校成立高效课堂课改领导小组和工作小组。1.领导小组：组长：×××副组长：×××成员：×××2.工作小组：组长：×××副组长：×××成员：×××2014/3/25