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教学目标：1.会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名”等词语。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。教学重难点：1.引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会他是如何思考、提出问题的。2.引导学生体会作者是怎样把内容写具体。创新点：小组合作，探讨问题，学习课文。读一读，看谁读得准Yǔnkēnɡwǔ陨石大坑突兀Kǎoqínyí考察秦岭遗址Zhènyù震惊流域读一读，看谁读得准著名捉迷藏悄悄躲闪孤零零陨石大坑卧进突兀旅行考察地质流域遗迹研究震惊秦岭冰川一、仔细读课文，用“—”勾画有关句子．１、课文中写李四光在玩捉迷藏时对大石头发生了兴趣的句子。２、写李四光跑去问老师，按老师的推测进一步思考的句子。３、写李四光专门考察了这块大石头，弄明白大石头来历的句子。小组交流，看看你勾画的句子对吗？1.孤零零绿油油红彤彤白茫茫黑乎乎金灿灿亮晶晶2.严严实实平平安安安安静静明明白白开开心心第二课时一、仔细读课文，用“—”勾画有关句子．１、奇怪的大石头的怪在哪里？２、李四光是如何思考和解决自己的疑问的？小组交流，看看谁最会思考。李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。”“是谁把它放在那儿的呢?”“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”“这我可说不上来了。”读一读，体会句子标点符号的用法（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”（2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。（3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。（4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”（说的话放在后面）（说的话分两部分）（说的话放在前面）二、认真读课文，细心体会再回答：从李四光弄明白大石头来历的事中，你体会到什么？用“李四光爷爷，我想对你说_________”的句式说一说。三、读课文，再填空：这么重的大石头从天上掉下来，力量—————————————．它应该————————————．可它—————————————？我会填。你呢？李四光中国著名地质学家李四光，原名仲揆，1889年10月26日出生，地质学家。蒙古族。湖北黄冈人。1919年和1927年分别获英国伯明翰大学硕士和博士学位。1949年以前，长期担任中央研究院地质研究所所长。提出了中国东部第四纪冰川的存在。用力学观点研究地壳运动及其与矿产分布的规律，并为大庆、胜利等油田的发现所证实。开创了活动构造研究与地应力观测相结合的预报地震途径。晚年发表的“天文、地质、古生物资料”对我国学科大交叉的倡导产生深刻影响。对中国地质教育、地质科学和地质事业的发展作出了巨大的贡献。奇石欣赏教学反思：本篇课文让学生明白要做一个善于提问、思考的孩子。为了达到此目标，我采取学生找出李四光怎样提问和思考的句子。通过讨论、朗读寻找教育的契机。不过时间发了很多。