第八课 《世说新语》两则

七年级语文教学课件第八课《世说新语》两则教学目标1．能借助注释和工具书理解基本内容。2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词汇。3．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。1．积累文言实词。2．学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。教学重难点教学过程第1课时《咏雪》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“千里冰封，万里雪飘”，描写雪景的句子千千万，看看本文的小主人公是怎样写雪的，你不妨也试看写一写。激情导入【课题解析】《咏雪》这一则被编入《世说新语》中“言语”一门，“咏雪”即歌咏白雪、落雪。标题概括了文章的内容和线索。《陈太丘与友期》选自《世说新语》中“方正”一门。“方正”，即正直不阿、为人正派，是一种好的品格。题目中的“期”是“约定”的意思。自主预习【走近作者】刘义庆(403～444)，南朝宋文学家，彭城(现江苏徐州)人，他爱好文学，招纳文士，组织一批文人编写了《世说新语》一书，古小说集，是六朝志人小说的代表作。分德行、言语、政事、文学等三十六门。自主预习【知识梳理】1．给加点字注音。谢太傅(fù)柳絮(xù)雪骤(zhòu)无奕女(yì)尊君在不(fǒu)2．通假字。尊君在不(“不”通“否”，用在句尾，表示疑问)自主预习自主预习3．古今异义词。与儿女讲论文义(古义：对子侄这一代晚辈的统称；今义：指儿子和女儿)陈太丘与友期行(古义：动词，约定；今义：名词，日期)元方时年七岁，门外戏(古义：玩耍；今义：戏剧，杂技)4．一词多义。日谢太傅寒雪日．内集（天，日子）余忆童稚，能张目对日．（太阳）时元方时．年七岁（当时）故时．有物外之趣（时常，经常）自主预习自主预习5．文言句式(1)省略句谢太傅寒雪日内集(“寒雪日”前省略介词“于”，可译为“在”)去后乃至(“乃至”前省略主语“友”，可译为“朋友”)(2)判断句左将军王凝之妻也(用“也”表判断)(3)倒装句白雪纷纷何所似(宾语前置句，应为“白雪纷纷所似何”)撒盐空中差可拟(状语后置句，应为“空中撒盐差可拟”)自主预习本文初读，整体感知。《咏雪》自主预习看看本文讲了一个什么样的故事《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏雪之才。合作探究《咏雪》朗读训练1．自由朗读。将课文读通读顺；然后听录音朗读，注意朗读节奏。如：①谢太傅/寒雪日/内集④白雪/纷纷/何所似③撒盐/空中/差可拟④未若/柳絮/因风起⑤即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。2．文本探究(1)文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？【交流点拨】营造了和谐、温暖、其乐融融的家庭气氛。(2)文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？【交流点拨】从文章结尾交待了谢道韫的身份可以看出：表示一种赞扬和敬佩，暗示谢太傅更赞赏谢道韫的才气。合作探究合作探究3．品味语言用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”。你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？【交流点拨】(1)各有千秋。有人认为“撒盐”一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近：而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。(2)还可以用”鹅毛”“蒲公英的孩子”等来比喻雪。迁移拓展请积累几句咏雪的名句。①白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(韩愈《春雪》)②北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)③燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。(李白《北风行》)④六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。(高骈《对雪》)自古英雄出少年，小小道韫，才气颇佳。生活中我们要善于观察发挥想象，随时记录，积累素材，我们也会成为有才气的人。课堂小结板书设计咏雪交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义（点明时间、地点、人物、事件）咏雪：白雪纷纷何所似兄子：撒盐空中（考题）兄女：柳絮因风起大笑乐补充评价谢无弈之女王凝之之妻身份之贵（侧面衬托）欣道赏蕴赞才扬气教学过程第2课时《陈太丘与友期行》冰心有一首诗“万千的天使/要起来歌颂小孩/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂有着无穷的机智。”我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，上节课，我们领略了谢道韫的聪明才智，这节课我们一起来学习《陈太丘与友期》，它又将会给我们讲述哪一个少年聪慧的故事呢？激情导入自主预习本文初读，整体感知。《陈太丘与友期》1．速读课文，看看本文讲了一个什么样的故事。【交流点拨】《陈太丘与友期行》讲的是汉末名士陈元方七岁时，对父亲的朋友失约据理力争的故事。2．本文描写了几个人物？重点描写的人物有几个？【交流点拨】陈太丘、友人、元方；重点人物：元方。3．文章是通过哪些方法描写人物的？请分别找出有关语句。【交流点拨】语言描写、动作描写、神态描写。自主预习1．文本探究(1)文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？【交流点拨】“君”是有礼貌地称呼双方；“尊君”是对别人父亲的尊称，“家君”是对人称自己父亲时的谦词。(2)友人到底是个怎样的人？【交流点拨】课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不”，表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横、十分无礼。可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正辞严的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。合作探究(3)元方的性格特点如何？阅读元方时友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养。表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。合作探究(4)有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？①不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉。这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。②同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。合作探究积累有关诚信的名句。①言不信者，行不果。(墨子)②民无信不立。(孔子)③当信用消失的时候，肉体就没有生命。(大仲马)④如果要别人诚信，首先自己要诚信。(莎士比亚)⑤人背信则名不达。(刘向)迁移拓展诚信是一个人为人处事最基本的道德准则。一个不讲诚信的人小孩就看不起，生活中我们一定要信守诺言，作一个受欢迎的人。课堂小结陈太丘与友期交代期行—不至—舍去—乃至开端父友：问元方：答高潮父友：怒——非人哉元方：曰——无信无礼尾声父友：下车引之元方：入门不顾针锋相对据理驳斥正直不阿聪慧明理板书设计