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《士兵突击》是一部讲述成长和存在意义的电视剧。电视剧的主角叫“许三多”，这个小战士的成长承载了太多的辛酸与泪水，好好活，就是做有意义的事；做有意义的事，就是好好活。‘——是他经常说的一句话，“许三多”把这句看似啰嗦的话深深植入到了自己的血液，他认真甚至执拗地对待每一个人、每一件事。最后通过自己对理想的“不抛弃、不放弃”，逐步成长成为人人羡慕的“尖子”，全团骄傲的“兵王”，乃至后来A大队的“战斗英雄”。从社会工作视角看《士兵突击》许三多的成长历程经历了“从屁孩到孬兵、从孬兵到好兵、从好兵到一个成熟的人”这几个阶段。关键人物：班长史金——业余社工他的笑让人感到如此的安详与平和，他的爱让人觉得如此的幸福与感动。他和和气气的对待每个人，平平淡淡的度过每一天。刚踏入大学校门时，你适应校园生活吗？假如你是一名驻校社工，你通过调查发现在每年的大学新生中，总有一些人对大学生活非常不适应，为了帮助他们尽快适应并融入大学生活。你打算采取什么方法来帮助他们呢？目录小组工作概述小组工作的模式小组工作的类型和发展小组工作方案设计一、小组工作概述小组的概念及特点＆小组的涵义小组是指两个或两个以上具有相互关系的独立个人，经由社会互动，彼此相互影响和相互依赖并享有共同的规范与特征，根据共同拥有的目标或期待来完成共同目标任务的集合体。小组工作的涵义小组工作的特征有明确的目标小组工作者参与并指导小组活动通过小组情境与小组组员互动达到小组目标小组工作个体促进个体社会化小组完成社会任务社会环境得到改善小组工作的功能成长起源新发展小组社会工作的历史发展20世纪20年代-20世纪60年代全美社会工作者协会目标：关怀小组成员，专业化19世纪30年代-20世纪20年代汤恩比馆、赫尔馆等目标：改善人们的生活条件和提高人们的素质，尚未专业化20世纪60年代以后微观化、多元化、整合化小组社会工作的职业伦理010203040506思考：小组社会工作与个案社会工作有什么区别？小组社会工作与个案社会工作的比较1、个案工作比较重视个人心理方面的改变；小组工作则强调整体的改变，既包括心理机能，也包括社会功能；2、个案工作发展较早，有较完备、深入的工作方法；小组工作使用的方法相对较少；3、个案工作的服务对象相对较少，但耗费的时间较长；小组工作服务对象较多，但花费的时间少；4、个案工作的案主只从社会工作者一人那儿得到帮助；小组工作的案主不仅从社会工作者那儿得到帮助，而且从其他成员那儿也能得到帮助。5、对小组工作效果的评价比个案工作效果评价复杂、困难。社会目标模式1推动社会行动的产生2互惠模式注重情感交流和心灵约定3治疗模式个体治疗4发展性模式注重个人发展二、小组工作的模式社会目标模式（P100）社会目标模式是最早形成的小组工作模式。这一模式主要是通过一系列原则和方法培养成员的社会责任感、社会意识和社会良知。强调参与、共识和任务的达成。更多的运用在社会政治小组和组织小组中。如开展扶贫工作的非政府组织；为应对市场就业压力成立的妇女成人教育小组；强调社会性别意识的单亲母亲自强小组、离婚妇女适应小组等。社会目标模式社会目标模式社会目标模式小结：社会目标模式目标不是直接针对小组中的个体，而是指向更大范围的社会公平和公正问题，间接解决个人问题。认为个人的问题是社会环境的问题，着眼于从宏观的层面去处理问题。互惠模式（P100）又称作交互模式或互动模式强调在助人的过程中个人之间和个人与社会之前关系的构建，希望通过个人、小组和社会系统之间的开放和相互影响达到增强个人和社会功能的目的。注重情感交流和心灵的约定，以组员和谐的人际关系为立足点。如空巢老人小组、失独老人支持小组等。互惠模式理论基础：系统理论、场域理论、社会关系和社会结构理论、小组动力学理论等。理论假设：个人与个人之间、个人与社会系统之间存在相互依赖的关系；小组是个人恢复和发展社会功能的有效场所；社会工作者通过组织小组活动及组员之间的互动，可以发掘组员自身的潜能，增强他们社会交往与社会生活的信心、知识和能力。个人在小组中具有互惠的供给和能力，通过组员之间的联系达成共识，获得帮助，组员是平等地位的个人。治疗模式（P101）1、主要内容理论基础是精神分析理论、行为认知、人本主义等；目标是个体治疗。2、实践原则3、优势及局限性治疗模式治疗模式治疗模式阿德勒式小组人的基本问题与这个人希望自己成为什么样的人以及个人为之所做的努力有关。人主要是由社会因素而非生物性因素所驱动。心理剧目的通过角色扮演的方法帮助人们以一种自发的、戏剧化的方式表达感受，并在这个过程中获得更深的自我理解和情绪宣泄，接受有关角色的反馈。行为治疗小组认为所有的问题行为、非理性的认知、情绪都是后天学习的结果，可以经过新的学习历程得以矫正。如压力管理小组、肯定训练小组、自我指导行为改变小组等。完形治疗小组认为个体必须找到自己的生活道路，接受个人的责任。主要目的是激励案主从“环境支持”转变为“自我支持”，强调自我的觉察，通过察觉能够促使案主认识并重新整合自己那些被否定的部分，从而成为统一而完整的人。理性情绪治疗小组通常人们会认为诱发事件A直接导致了人的情绪和行为结果C，发生了什么事就引起了什么情绪体验。然而，你有没有发现同样一件事，对不同的人，会引起不同的情绪体验。同样是报考英语四级，结果两个人都没过。一个人无所谓，而另一个人却伤心欲绝。为什么？理性情绪治疗小组这些不合理的信念你有吗？A.我家里这么穷，别人肯定瞧不起我。B.我长得不漂亮，肯定没人喜欢我。C.只要别人有一处强过我，我就是输给了他。D.我几乎没有一个地方比别人强，从来都是一无是处，我的生活没有希望。E.我组织这次活动没成功，是因为我太无能了。F.他们今天出去玩没叫我，是想孤立我。G.我必须跟周围的每个人都建立亲密友好的关系。发展性模式（P102）又称为过程模式，发展较晚的一种工作模式。以关注人的社会功能的恢复，预防人的社会功能的缺失，发展人的社会功能为目标。实践的核心：人的发展关注的是个人的社会功能性而不是并立因素，重视自我实现，而非治疗过程。强调如何发掘个人的能力，寻求解决问题的方式，而不是关注个人的弱点。通过小组归属感，引导组员宣泄负面情绪，为组员提供支持，发掘内在能力。适用于有困难的人群，面临危机的人群，寻求更大自我发展的人群。如青少年自我成长小组。退休生活适应小组，农民工成长小组等。三、小组的类型与发展阶段形成方式：自然小组和组成小组参与动机：自愿小组和非自愿小组组员联系：基本小组和次层小组小组结构：正式小组和非正式小组小组界限：封闭性小组和开放性小组小组的基本类型成长小组A治疗小组B支持小组C社会行动D帮助组员了解、认识和探索自己，帮助组员最大程度挖掘自己的潜力，解决问题，促进个体正常健康的发展。帮助组员治疗创伤，降低不良症状，促进行为和人格改变。把具有共同问题的成员聚集到一起，通过相互支持的方式，达到结局问题和成员改变的目的。利用小组资源，集结社会力量，达到社会改变，从而维护组员或者社区的利益。朱俊的父亲因患白血病于去年去世。至今，全家人才从悲痛中走出来。日前她和家人商量着向当地的自血病协会提议，组织一个为白血病患者家属提供帮助的小组，帮助患者家属更好地理解、决策和处理她们所面临的问题。朱俊要组织的小组属于（）。A．支持小组B．任务小组C．心理治疗小组D．成长小组小组的发展阶段A四阶段B五阶段C六阶段小组的发展阶段一、小组准备阶段基本思路：“5W”WhyWhoWhenWhereWhatWhy：为什么举办这个活动？明确活动的目的、意义、目标等。Who：谁是活动的受益者？明确活动的参与者、发起者、组织者、管理者等。When：什么时间举行？明确活动的时间、气候、温度等。Where：在哪里举行？明确活动的地点。What：活动内容是什么？明确活动过程，每个过程的具体内容等。二、小组开始阶段大风吹1.把比人数少一张椅子数目的椅子围成一圈。2.除了当鬼的人以外，其余的人分别坐在不同的椅子上。每张椅子限坐一人。3.做鬼的人站在中央，他可以随意说大小风吹。如果他说大风吹，他说有X的人必须起来换位置。如果说小风吹，则是相反，没有X的人起来换位置。换位置时不能持续两人互换或坐回原位。没抢到位置的人则是新鬼。4.做鬼三次的人则算输，需接受处罚。你我的红歌每个人在纸条上写上大家熟悉的红歌的歌词组员围成一个圈，每人拿一张纸条开始后，每人大声唱出自己的歌词，并寻找同一首歌的人必须一边唱歌一边找人，不能说出歌名主持人可突然喊停，最早结成队伍的获胜青蛙跳组员围坐一圈，由其中一人开始说“一只青蛙”，2号说“一张嘴”，3号说“两只眼睛”，4号说“4条腿”，5号说“扑通”，6号说“跳下水”，接下来就是“两只青蛙”，“两张嘴”，“四只眼睛”，“八条腿”，“扑通、扑通”“跳下水”，依次类推，说错者退出，剩下最后一位获胜。注意游戏的速度；组员之间的互相监督。造反游戏由主持人发出指令，组员做相反动作，如向左看，组员应向右看；低头，组员应抬头等。坚持到最后的获胜。三、中期转折阶段四、成熟阶段五、结束阶段社会工作者的任务：