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文言文的句中停顿意思是：那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助他们学习其中的文句。学习目标一、教学目标:1．掌握文言文句子朗读节奏划分方法；2．通过朗读节奏划分，帮助理解文言文内容，提升阅读文言文能力。二、教学重难点：能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法命题趋势：下雨天留客天天留我不留下雨天,留客天,天留,我不留下雨天,留客天,天留我不?留!•麻子无,头发黑,脸大,脚不大,好看!•麻子,无头发,黑脸,大脚,不大好看。麻子无头发黑脸大脚不大好看文言文语句节奏划分总原则一、根据句意翻译成现代汉语，在句中需换气停顿处停顿。二、看清停顿要求。（划几处，怎么划）三、判断划分是否正确时：该划分的不划分，不算错；不该划分的划分了，才算错；•给下面句子划分停顿线。（2处）•盖/余之勤且艰/若此。（江苏省泰州市2012年中考试题）（只画二处）•重庆北碚2010课改题）下面句子的节奏停顿正确的一项是（B）•A、吾/视其/辙乱，望其/旗靡，故逐/之。•B、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。•C、吾/视其辙/乱，望其旗/靡，故/逐之。•D、吾/视其辙乱，望其旗靡，故逐/之。方法探究一、古诗句一般按音节划分朗读节奏。有时也可以按意义划分。•四言诗句：按意义或节奏可划分为“二二”。如：人生/几何，去日/苦多•五言诗句：A、按意义单位可划分为“二三”。如：问女/何所思。B、按节奏可划分为“二二一”，或是“二一二”。如：1、大漠/孤烟/直2、绿树/村边/合，青山/郭外/斜3、举头/望/明月4、故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。•七言诗句：A、按意义可划分为“四三”。如：两岸青山/相对出。B、按节奏可划分为“二二二一”，或“二二一二”如：1、春风/不度/玉门/关2、沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春3、人生/自古/谁/无死4、春蚕/到死/丝/方尽。蜡炬/成灰/泪/始干。二、古诗文：借助古汉语词语特点，做好停顿。一、句首表示领起的词语后应当停顿。①句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等。•“夫/战，勇气也”，•然则/北通巫峡，南极潇湘……•若夫/霪(yín)雨霏霏(fēi)，连月不开……②句首的连词独立原则。若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“虽”、“而”、“然”、、“且”、“因”、“惟”、“然则”、“如若”、“果如”等，其后一般要划开•虽/乘奔御风/不以疾也。•而/山不加增。•其他连词：如：且/壮士/不死即已。•然则/何时/而乐耶？③若句首出现表总结性的词语。如“故”、“是故”、“则”、“是以（以是）”、“于是”、“遂”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。•如：故/自号曰醉翁也。•是以/先帝简拔/以遗陛下。•以是/人/多以书假余。•遂/率/子孙荷担者三夫。•于是/宾客无不变色离席•自/三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。•至于/夏水襄陵，沿溯阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。•春冬之时，则/素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。•每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”二、“古二今一”词语之间要停顿。•可/以一战。•今/天下三分……•中/间/力拉崩倒之声。•今/齐地/方千里，百二十城。古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。1.主谓之间要停顿•臣之妻/私臣……•食马者/不知其能千里而食也。•佳木/秀而繁阴。三、主-谓-宾之间要停顿2.谓宾之间要停顿。•臣（主）/诚知（谓）/不如徐公美（宾）。•先帝（主）/不以（谓）/臣卑鄙（宾）。【“臣卑鄙”是主谓短语做宾语，不能读成“先帝/不以臣/卑鄙”。】•问（谓）/今世何世（宾）3.状语后置句之前要停顿。•受任/于败军之际，奉命/于危难之间•刻/唐贤今人诗赋/于其上。然/侍卫之臣不懈/于内•故/临崩寄臣/以大事也。•臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝/不以/臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。四、句式整齐的句子，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气呵成。例：1.至若/春和/景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷2.鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘返•自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。•至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。•春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。•每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”五、节奏停顿要体现出省略成分•“便要/（渔人）还家”•“余人各复延/（渔人）至其家”等。•一鼓/作气，再（鼓）/而衰，三（鼓）/而竭。（“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”，应略停，以体现谓语的省略，不能读成“一鼓／作气，再而／衰，三而／竭”。）六、凭借语感，根据句意进行划分居庙堂之高/则忧其民•意思：处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧七、“也”用在句中作语气词，其后应停顿例如：余闻之也/久。【此句朗读时的节奏是：余闻之也/久。若误将“也”看作是谓语前面的副词状语时，就容易误读为：余闻之/也久】八、留心古代的“国名、年号、地名、官名”等。例：陈/康叔公/尧咨/善射（“陈”系姓氏，“尧咨”是名，“康叔公”是谥号，“公”是古代对男子的尊称）例：虞山/王毅/叔远甫/刻（地名---姓名---字---“甫”古代对男子的美称）切记：不可停顿的地方•一、偏正短语间不可停（如用结构助词“之”相连的短语、定语与中心词之间）如：前人/之述备矣（x）•二、介宾短语间不可停有朋自/远方来（x）切记：不可停顿的地方三、作为一个语义单位的不可停例：肉食者∕鄙，未/能远谋四、充当状语的名词和中心词之间例1、其一犬/坐于前例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语;“犬”在句中作状语，修饰词“坐”，译为“像狗一样”；例2、山/行/六七里例②中的“山”修饰中心语“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读。方法小结前提：正确地将句子翻译出来准确地理解文意。1.句首发语词、连词、总结性词语之后，应当停顿。2.主、谓、宾之间要停顿。3.“古二今一”词语中间要停顿。4.句式整齐的句子，朗读时可用相同的停顿来读。5.成分省略的地方要停顿。6.凭借语感，根据句意进行划分。7.“也”用在句中作语气词，其后应停顿。8.留心古代的“国名、年号、地名、官名、”等。•节奏划分有诀窍，划一划二不划三。•主谓谓宾要停顿，谓补之间照样分。•遇上关联想一想，总领词后漫步走。•古二今一要慎重，名词状语须打住。•省略成分断没错，提示停顿理当然。•专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。为便于记忆，编成歌诀如下：那么，标志有那些！用“∕”划分下列句子的节奏并说出理由今天下三分……今齐地方千里，百二十城。臣不胜受恩感激“古二今一”词语之间要停顿“古二今一”词语之间要停顿谓宾之间要停顿主谓之间要停顿////乃重修岳阳楼受任于败军之际，奉命于危难之间醉翁之意不在酒/////谓宾之间要停顿句首表示领起的词语后，应当停顿。状语后置句之前要停顿主谓之间要停顿是以先帝简拔以遗陛下春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影////句首表示领起的词语后，应当停顿。根据句意进行划分句首表示领起的词语后，应当停顿。句式整齐的句子，朗读时可用相同的停顿读/是进亦忧，退亦忧入则无法家拂士,出则无敌国外患。///句式整齐的句子，朗读时可用相同的停顿来读，根据句意进行划分句式整齐的句子，朗读时可用相同的停顿来读，例：下列句子朗读停顿划分正确的一项是（）（2013年福建省三明市中考题）Ａ．山不｜在高，有仙｜则名Ｂ．苔痕上｜阶绿，草色｜入帘｜青Ｃ．无丝竹｜之乱耳，无案牍｜之劳形Ｄ．南阳｜诸葛庐，西蜀｜子云亭分析：Ａ句中的“不在”是一个否定合成谓语，应看作一个意义单位，因此不能分开。故Ａ是错的。Ｂ的前后两句划分的标准不一，不能形成对偶，所以也是错的。Ｃ句中的“丝竹之乱耳”、“案牍之劳形”是两个用法相同的主谓词组，分别作两个“无”的宾语。而主谓词组在作句子成分的时候应看作一个整体，不能拆开，故C是错的。只有D是意义上的对偶，所以是正确的。要求：1、---给女婿2、---给幼子---给女婿---给幼子阅读理解短文并断句《截竿入城》•译文《截竿入城》鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人，起初竖立起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，实在想不出办法来了。一会儿，有个老人来到这里说：“我并不是圣人，只不过是见到的事情多了，为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？”那个鲁国人于是依从了老人的办法将长竿子截断了。截竿入城皆在告诉人们:自作聪明的人常常是愚蠢的,决不能做自作聪明，好为人师的人，另外,虚心求教的人同样也应积极动脑筋,决不能盲从别人的意见.小结：课外练习拓展诵读《出师表》画出节奏•1、先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。•2、然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之/于陛下也。•3、若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。•4、侍中侍郎/郭攸之、费、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。•5、愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。