学前儿童健康教育活动指导

学前儿童健康教育活动指导主讲老师：唐彬彬Tel：18877123960小小调查：•请问，你觉得你一生中最希望拥有什么？从下面3项中选出你认为最重要的一项。•A、富有•B、健康•C、快乐本学期学习内容健康教育概述学前儿童监看教育的目标和内容学前儿童身体保育教育学前儿童心理健康教育学期儿童体育学前儿童健康教育评价参考书目麦少美，孙树珍《学前儿童健康教育活动指导》复旦大学出版社，2012年11月顾荣芳，《学前儿童健康教育》江苏教育出版社，2011年8月庞建萍，柳倩《学前儿童健康教育》互动师范大学出版社，2009年5月第一章健康教育概述••什么是健康？•什么是健康教育？•什么是学前儿童健康教育？（一）健康的含义健康是个体实现生命价值的基本潜能，联合国进行的全球千年民意测试（2000年）显示“健康”排在全世界男性及女性诸多希望的首位。人们对健康的认识经历了神灵自然医学模式、生物医学模式、生物心理社会医学模式三个阶段。1989年，世界卫生组织（WHO）将“健康”的概念调整为：健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。生理健康——身体各器官组织结构是否完整，发育是否正常，功能是否良好，生理生化指标是否正常。心理健康——人格发张是否健全，智力、情感、意志行为活动是否正常，人际关系是否良好，社会适应能力是否强。社会健康——包括家庭教育、群体关系、社会环境、应变能力、处理角色的能力和工作能力等是否正常。道德健康——主要指能够按照社会道德行为规范准则约束自己，并支配自己的思想和行为。有辨别真伪、善恶、美丑、荣辱的是非观念和能力。健康的标志•1、精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作；•2、处事乐观，态度积极，乐于承担责任不挑剔；•3、善于休息，睡眠良好；•4、适应环境，应变能力强；、•5、对一般感冒和传染病有一定抵抗力；•6、体重适当，体态匀称；•7、眼镜明亮，不发炎，反应敏捷；•8、牙齿清洁，不缺损，无压痛，牙龈颜色正常，无出血；•9、头发有光泽，无头屑；•10、骨骼健康，肌肉、皮肤有弹性，走路轻松。（二）健康教育的含义教育：一般界定为“培养人的活动”，泛指“一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成或改变人们思想意识的活动”。从学前儿童学习的角度定位：“教育即生活”（杜威）健康教育是一门研究如何促进健康行为形成的学科。健康教育是经验总和或是提供经验的过程。健康教育的目的是增进知识、激发情感，尤其是养成行为。健康教育的目标定位于“个人健康”及“社会健康”。归纳总结：健康教育是一门研究传播健康知识和技术、影响个体和群体行为、预防疾病、消除危险因素、促进健康的科学。（1988年第13届世界健康教育大会提出）健康教育所关注的对象是人，它促使每个人获得与之相关的能力和责任感，以便对自我的健康做出抉择。健康教育的焦点在于沟通健康知识与个人实际行为之间的联系和统一。健康教育重视个人行为的改变以及影响个人行为形成、改变的各种因素。（三）学前儿童健康教育学前儿童健康：指学前儿童各个器官、组织的正常生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病；性格开朗，情绪乐观，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。学前儿童健康的标志身体健康：1、生长发育良好，体型正常，身体姿势端正。2、机体对外界环境有一定的适应能力。3、体能发展良好。心理健康：1、动作发展正常。2、认知发展正常。3、情绪积极向上。4、人际关系融洽。5、性格特征良好。6、没有严重的心理卫生问题。良好的社会适应1、能较快地融入集体生活的能力。2、乐于与人交往合作，有良好的人际关系的适应能力。3、能主动积极地应付各种压力，以保持他们与环境之间以及自身内在的平衡。审视学前儿童健康的价值健康是学前儿童幸福快乐的源泉健康是学前儿童身体充分发展的前提健康是学前儿童尽情游戏的动力健康是学前儿童有效学习的保证学前儿童健康是人类生命质量得以提高的基石学前儿童健康水平的提高体现了人类社会的进步学前儿童健康是人类的财富，是对社会的贡献学前儿童健康的影响因素影响因素生理因素环境因素自然环境社会环境家庭托幼机构社区引导学前儿童养成健康的生活方式保持个人清洁规律生活平衡膳食，按时进餐锻炼身体注意安全配合健康检查适度情绪表达关心环境卫生（四）正确理解学前儿童健康教育讨论：1、什么是学前儿童健康教育？2、学前儿童健康教育在幼儿园课程中的地位？以下观点正确吗？1、学前儿童健康教育就是通过一定措施保证儿童不生病。2、学前儿童健康教育就是让儿童在幼儿园中快乐、健康。3、学前儿童健康教育就是保证儿童在幼儿园中十分安全。4、学前儿童健康教育就是幼儿园的体育活动。学前儿童健康教育是根据学前儿童身心发展的特点，提高学前儿童健康认识，改善学前儿童健康太俗，培养学前儿童健康行为，保持和促进学前儿童健康的系统的教育活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。（五）学前儿童健康教育的意义婴儿健康教育的意义1、0—3岁婴儿处于一个人生命的早期，其身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织基本上比较柔嫩，其物质基础还相仿薄弱，健康教育的实施对促进婴幼儿生长发育具有重要作用。2、0—3岁婴儿生长发育十分迅速，新陈代谢极为旺盛，可塑性强，良好适宜的健康教育，有利于他们形成有益终身的健康行为方式和行为习惯。幼儿健康教育的意义1、幼儿期是人身心发展的关键期，对幼儿进行健康教育十分必要。2、幼儿健康教育将为幼儿一生的健康和生活奠定良好的基础。3、幼儿健康教育是对幼儿进行全面素质教育的重要组成部分。4、幼儿身心健康是国家、民族发展的需要。我国学前儿童健康问题的现状儿童忽视：身体忽视、情感忽视、教育忽视、安全忽视、医疗忽视。意外伤害频繁发生。情感问题日益增多。可见，学前儿童健康教育是十分重要，且是非常必要的。那么我们如何科学地进行学前儿童健康教育呢？学前健康教育要达到什么目标？具体内容包括哪些？可遵循的原则有哪些？课后作业写一份关于“健康教育”的教案。健康常识、体育运动等等。（写在一张A4纸上，下周课前上交）第二章学前儿童健康教育的目标和内容本节内容确定学前儿童健康教育目标的依据学前儿童健康教育目标分析选择学前儿童健康教育内容的依据和原则确定学前儿童健康教育目标的依据一、学前儿童身心发展的特点——根本依据问题：学前儿童身心发展的特点是什么？（一）生长发育既有连续性又有阶段性（二）生长发育的定向性（程序性）（三）生长发育的不平衡性（四）生长发育的差异性二、学前教育和健康教育的总目标——直接依据幼儿园的任务：《幼儿园工作规程》对幼儿园的任务作了明确规定，幼儿园的任务是：实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。幼儿园保育和教育的主要目标：（1）促进幼儿身体的正常发育和机体的协调发展，增强体质，真培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（体）（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基础，增进对环境的认识，培养初步的动手能力。（智）（3）萌发幼儿爱祖国，爱家乡，爱劳动，爱科学的情感。培养诚实，自信，好问，友爱，勇敢，爱护公物，克服困难，讲礼貌，守纪律等良好的品德，行为和习惯，以及活泼开朗的性格。（德）（4）培养幼儿初步的感受美，欣赏美和表现美的情趣和能力。（美）三、社会发展与要求——重要依据在以体力劳动为主的社会，需要劳动者具有强壮的体魄——单一关注主体的身体健康。在以脑力劳动为主的社会，不仅要求劳动者具有良好的身体素质，而且要求劳动者具有健全的心理素质——关注主体的身心健康。当今社会开始认识到主体的生存环境与主体嘻嘻相关时，健康教育的目标又表现为既关注主体自己的身心和谐又关注主体与环境的关系和谐。学前儿童健康教育目标分析一、21世纪初的学前教育目标：(学前教育五大领域）健康——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。(P12)1、身体健康，在集体生活中，情绪安定、愉快；2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。科学——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认知能力。1、有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；2、喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；3、理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；4、愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；5、喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。社会——增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。1、喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中表现快乐和自信；2、乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；3、知道对错，能按基本的社会行为规则行动；4、乐于接受任务，努力做好力所能及的事；5、爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。语言——提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。1、喜欢与人谈话、交流；2、注意倾听并能理解对方的话；3、能清楚地说出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书。艺术——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。1、能初步感受环境，生活和艺术中的美；2、喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；3、乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。二、我国幼儿园健康教育的总目标及价值取向（一）我国幼儿园健康教育总目标1、适应幼儿园的生活，情绪稳定；2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3、有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；4、喜欢参加体育活动。（二）我国幼儿园健康教育的总目标的价值取向（P12）1、身与心并重；2、锻炼与保护并重；3、健康行为的形成与健康态度的转变并重。三、幼儿园健康教育目标的层级结构幼儿园健康教育的目标一般有：总目标、年龄阶段目标和活动目标。（一）幼儿园健康教育的总目标（P12）（二）幼儿园健康教育的年龄阶段目标（P13）小班：中班：大班：（三）幼儿园健康教育的活动目标1、内容认知情感态度能力（技能）2、表述方式（1）行为目标——注重结果A、概念以具体可操作的行为的形式陈述的教育教学目标。行为目标指明教育教学过程结束后儿童锁发生的行为变化。容易准确判断目标是否达成，作为学习效果评价的依据。B、表述句式“知道……”“理解……”“学会……”“用自己的话来……”“区分……”“把……配对”“对……进行分类”等等。（2）表现性目标——少用或不用，因为很笼统，侧重活动要求。A、概念是指每一个学生在与具体的教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。表现性目标追求的不是儿童反应的同质性，而是反应的多元性。B、表述句式“欣赏……”“讨论……”“参观……”“说说……”等等。（3）生成性目标A、概念是指在教育情境中随着教育过程的开展而自然生成的教育教育目标，它是教育情境的产物和问题解决的结果。生成性目标的本质是过程。B、“尝试……”（最经典）3、目标制定中常见的问题（1）目标过于狭隘教学目标不全面。（2）目标重点不突出目标的确定一位着教学重点的明确。（3）目标超难度受学前儿童认知能力、客观条件等限制，有些目标是无法实现的。（4）目标要求偏低活动没有难度，儿童的注意力不集中，学习兴趣、参与程度都不高。（5）表述过于笼统、没有针对性（6）表述不精练目标带有具体内容，显得啰嗦。（7）表述方式不统一（对象前后不一致）发展目标行为主体是儿童，教育目标行为主体是教师。幼儿园健康教育活动目标举例与分析活动名称：我爱白开水（中班）活动目标：P33课堂练习：包含了哪些目标？属于哪一种目标表达方式？1、小猴过生日（大班）P462、体育游戏“蚂蚁搬豆”（小班）P743、综合活动“远足去海边”P98选择学前儿童健康教育内容的依据和原则一、幼儿健康教育的内容P14（一）幼儿身体健康教育1、体育锻炼2、