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影视作品分析——以《阳光灿烂的日子》为例视觉元素的表达一·景别•小景别决定了影片的戏剧性1）突出重点——青春的躁动2）强调、渲染情感——人物的情绪或心理例：（1）初见“画中人”面部特写•突出画中人的美丽；•放大人物情绪，表现马小军被“画中”的女孩儿深深吸引的那种心情（2）遭遇“画中人”钥匙脚环的特写•是识别画中人的物件；•代表了马小军心中的女性形象，甚至可以说是精神寄托。（3）马小军派出所训话，无意看见系钥匙脚环的女孩儿•表明马小军被牵动的情绪，爱情之火油然而生（4）终见“画中人”系钥匙脚环的脚•凭此认出“画中人”5）从唐山回来寻米兰特写小腿•百感交集•6）强暴米兰脚环落地•表现马小军与米兰关系的彻底结束，以及和过去的告别二·角度传达主观意识1）仰拍：表达对理想主义的崇拜之情•毛主席雕像，飞机起飞，老莫餐厅大楼LOREMIPSUMDOLOR2）水平角度：背面+侧面+正面•利用持续地背面拍摄营造悬念感；再通过侧面拍摄和正面拍摄表明事件，使情绪不断地积累，加强，上升···3）低角度拍摄模拟主观视线•使得视线中米兰的动作变得夸张，这与马小军心中的米兰极不相符；•导演视线：广角拍摄使得米兰形体发生变化，视线中圆润，饱满，画中甜美可爱，这也预示着现实和理想之间的差距；•少年的主观视角：床下拍摄限制视线，所以需要靠想象来构建，所以注定马小军看到的是主观、片面的；•主观视角和观众视角：同马小军一起共同感受，激动又害怕，兴奋又紧张三·光线1）室外：选择大晴天，阳光充足时，使全片笼罩在一片金黄灿烂的光芒之中；2）室内：多用高瓦数聚光灯来进行室内照明，呈现温暖美好的效果；表达效果（1）渲染环境•（柔光）营造浪漫、美好氛围，如梦似幻，亦假亦真，渲染梦幻之感，暧昧之意；•（弱光）传达军人家庭生活的压抑之感；（2）美化人物•（逆光）金色的头发丝昭示着“画中人”的美丽，配合《乡村骑士》传达马小军内心的浪漫和诗意；•（轮廓光）马小军帮米兰冲头发，米兰的脖子，头发包括开水壶流出的水柱，在逆光的造型下闪烁着，跳动着，这无疑是女孩最好的讴歌和赞美；（3）表现人物情绪•（曝光处理）表明马小军青春期的躁动心理，内心强烈而炽热的渴望，意乱情迷的状态。四·色彩1通过色彩划分时空，还原时代原貌，营造真实的社会环境，唤醒关于观众时代的记忆。例：绿色军装，军用汽车，军属大院2塑造人物性格，表现人物内心世界；•长时间注视暖黄色容易让人产生心烦意乱的效果，是刺激的，骚动的，也正显示出马小军他们急躁粗暴的本性，一方面呼应主题，另一方面是他们躁动不安的内心映射；•马小军雨中示爱，真情表露，释放苦闷，深蓝色的色调便表明了他压抑、苦闷的心境。•通过彩色时空和黑白时空的对比，表达对青春美好的追忆和依恋，而现实沉寂、毫无生机的痛苦和感伤。3象征意义•少年时期老照片质感的暖黄色象征着他们灿烂而温暖的少年记忆，代表着少年时光的温暖美好，天真浪漫。•成人时期的黑白时空沉寂，苍白，表明现实生活“我们”的生活状态，无奈，毫无生机，脱离叙事，达到升华主题的目的。•红色代表了革命，象征强烈的革命情怀和理想主义；也带又诱惑和激情，带有强烈的性暗示；•绿色代表了生命和青春，代表着青春期的觉醒和生命意识的萌芽五·运动镜头（摇镜头+跟镜头）1保证画面运动的流畅感，开拓画面空间，渲染气氛；例：胡同斗殴2制造悬念，摇出意外之物，制造意外之感；例：马小军拿望远镜360度旋转式勘察房间，意外地看到“画中人”；3交代人物与人物之间的关系例：马小军帮米兰冲头发听觉系统的发挥一.旁白独具意味1.连缀全片1)奠定主观化的感情基调2）是贯穿全片的叙事依据，回忆过去，抒发情感；3）交代故事中人物发展去向，概括和推动剧情，描述细节；•二.产生间离效果；概念：陌生化的效应能使观众认识对象，但同时又产生陌生之感*打破原有叙述重新叙述（1）混淆视听，给观众留下了思考的空间，促使观众重新思考，寻找新的答案；（2）以成人视角重新审视青春，既还原年少时的主观情绪，又还原当时的客观事实，在导演看来，这才是完整地真实，看着荒谬可笑，实则合情合理；二·电影音乐1.文革歌曲.苏联歌曲以及朝鲜歌曲的使用点明时代特征，展现当时人民的慷慨激扬，豪情万丈，充满了理想主义情怀；例：•《革命风雷激荡》•《想念毛主席》•《友谊花开万里香》•《莫斯科郊外的晚上》•《喀秋莎》2.声画关系的巧妙使用声画合一：（略）声画对立：《国际歌》——导演通过画内还原真实的打斗场面，刺激紧张，暴力感十足，表现主人公为正义而战的英勇无畏，大义凛然，透过音乐表达马小军他们内心的革命情怀和自豪感，塑造他们桀骜不驯，叛逆不羁的性格特点。•3.主题音乐•《乡村骑士》（马斯卡尼作曲）扣人心弦，轻快悠扬，美妙动听；暗示了马小军的爱情命运；•1）初现“画中人”——表现人物怦然心动的感觉；•2）马小军为等到米兰，终日在屋顶上游荡——外化人物心理，烘托他焦灼躁动的内心；•3）郊外送米兰——主观色彩强烈，激动又兴奋，紧张又害怕，渲染浪漫而温馨的氛围；•4）从唐山回来寻米兰——包含了马小军所有复杂的情绪，百感交集，象征马小军对爱情的幻想；主题分析1、成长记忆1）文革时代：关于青春，关于成长，放任，肆意。不是苦难，伤痛，而是浪漫，火热。2）对青春的恍惚和留恋2、成人视角：“文革”题材的另类表达文革时期，马小军那一代人处于青春期，中国也处在青春期。片例：《阳光灿烂的日子》一、人物塑造1.马小军——青涩与迷乱的少年形象1）暗恋米兰•爱表现自己•孩子气•羞涩，紧张2）戏弄老师：不尊师重道，叛逆，贪玩，放荡不羁3）对待父母：胆小，隐忍，懂事ps:旁白贯穿：理性与真实的碰撞，通过成人口吻理性审视2.米兰：美丽浪漫的女性形象•神秘感•性感•矛盾：放纵情欲，腐化堕落；虚荣做作•女神：纯洁，高贵，真诚3.傻子：寓意形象•当时“我们”精神世界的外在表象•对文革的批判和嘲讽二、人物塑造的方法1，环境：文革时期胡老师——受尽捉弄，威胁；形象猥琐；没有起到教学督导的作用马小军妈妈——常常哭骂，需要孩子帮助，怜悯的对象；马晓军——自由时代里无拘无束；混时间，逃课，打架，拍婆子，冒险；2，对话•动作化：从任务对话中的各自见解，情操和感情，相互影响，从而改变之间的关系；例：马晓军挖苦刘忆苦他爹，有俩老婆•个性化：符合人物性格，在特定环境表现人物关系；例：马小军雨中告白