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夏县实验中学单元备课教案专用纸八年级295/306班英语科备课教师郝荣荣备课时间2019.3.20【单元内容】Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?【课标要求】1.能听懂有关描述问题的短语；能听懂用could和should提建议的方式；能听懂合理的建议。2.会描述遇到的问题并寻求帮助；能合理、恰当地给别人提出建议，帮助他人解决问题。3.正确读出本单元所学内容，正确表达自己和他人的现实生活情况。4.会根据自己遇到的问题寻求帮助；会在日常生活中恰当理解他人的问题和有效地表达自己的建议。【学习内容分析】（分析知识点在知识体系中的地位和作用；分析知识的应用价值；分析知识对学生的情感熏陶及能力、思维培养上的作用）本单元围绕problems和advice的话题展开，集中呈现了大量情态动词和until，sothat，although引导的状语从句的用法，通过本单元的学习，让学生明白情态动词的重要性，在以后的学习生活中注意提出建议。主要让学生掌握情态动词的正确用法，学会谈论如何提出建议。SectionA重点是学习情态动词和建议的表达法，学会用不同句式提出建议。本部分难点是情态动词的选择。GrammarFocus部分以表格的形式罗列了如何提出合理建议的典型句型，为学生操练提供了示范，该部分还呈现了表示建议的句型，提高表示建议的单词的用法要求并增加更加丰富的表达形式。SectionB主要围绕“或许你应该学会放松”这一话题继续渗透情态动词的相关用法。本部分在SectionA的基础上，通过简单的建议过渡到了如何学会放松自己这一话题。通过听、说、读、写等活动，引导学生学习更多表达建议的句式结构，培养自我放松、自我提建议的意识。SelfCheck部分检测学生对各种建议及对转折连词的运用，培养语块意识，总结本单元语块的搭配。叶圣陶：把依赖性的受教育转变为主动性的自我教育。【学情分析】（分析知识生成点及新旧知识的关联，预设学生学习困难）总的来说，对于初二的学生，一方面由于环境已熟悉，另一方面随着年龄逐渐增大，青春期的到来，因此会更叛逆，更爱玩儿，因此，激发学生兴趣很重要。对于本单元的询问问题和提建议，学生在第一单元作为重点接触过；对提建议的句型也陆陆续续有接触过。只不过学生的这几方面知识还不够系统化，所以在教学时可以多引导学生进行复习、总结。同时本单元所要学的提建议的句型比较多，具体的用法学生可能会容易出问题。【学习目标】（符合课标、教材内容、学情；陈述具体、可测；体现过程与方法）1.能够熟练掌握并学会运用本单元的重点词汇、短语及句型。2.掌握情态动词should、could的用法以及until，sothat，although引导的状语从句。3.能听懂提建议的对话材料；能采纳别人的建议；能写出重点单词和重点句型，并能描述怎样对待学习压力问题。4.通过开展角色扮演等活动，培养学生关心他人，提出合理建议的品质。5.通过本单元的阅读，培养学生互相提建议的意识。【重难点】重点：1．掌握关于情态动词的表达方式并能有针对性地提出合理的建议。2．了解并熟练运用本单元的重点词语和短语。3．掌握并能熟练运用本单元的目标语言。难点：1．掌握关于情态动词的表达方式并能有针对性地提出合理的建以2．掌握情态动词的用法。3．能够掌握并运用听力的一些技巧和方法。4．树立听取别人建议的观念。夏县实验中学单元备课教案专用纸八年级295/306班英语科备课教师郝荣荣备课时间2019.3.20【主干问题及突破策略】（问题化、系列化、层次化、整体化，并设计突破策略）主干问题1：提建议的方式有哪些？突破策略：归纳总结初一、初二学过的提建议的句型：should,could,Let’s,在结合具体语境学习新的句型：Whydon’tyou=Whynot;Howabout=Whatabout......。再在具体的练习中加以巩固。主干问题2：回答建议的句型有哪些？突破策略：在学习中加以总结：接受建议—Yes,please./OK./Certainly./Goodidea./That’sagoodidea./Allright./Thatsoundsgood.拒绝建议：No,thanks./Sorry,wecan’t./Thatsoundsboring.主干问题3：until引导的时间状语从句的用法是什么？突破策略：通过具体的例句加以了解，再通过练习来掌握。1.用于肯定句，表示“直到”，在这种用法中，谓语动词必须是持续性动词。2.用于否定句，表示“直到...才...”。主干问题4：sothat引导的目的状语从句和结果状语从句的用法？突破策略：通过具体的例句加以了解，再通过练习来掌握。意为“以便”，“为的是”，“因此”，“以致”，“所以”等。主干问题5：although引导的让步状语从句的用法是什么？突破策略：通过具体的例句加以了解，再通过练习来掌握。意为“虽然；尽管”，不能和but连用，但能与yet连用。叶圣陶：把依赖性的受教育转变为主动性的自我教育。【课时教学内容安排】Period1:SectionA1a-2d第一课时Period2:SectionA3a-3c第二课时Period3:SectionAGrammarFocus-4c第三课时Period4:SectionB1a-2e第四课时Period5:SectionB3a-SelfCheck第五课时【单元知识思维导图】ProblemsAndadviceProblemsAdviceCan’thangoutwithfriendsCan’tgetonwith...FeellonelyandnervousHavetoomuchpressure/stressCopyone’shomeworkBorrowthingswithoutreturningthem...Writesb.aletterCallsb.upTalktosb.Gotoone’shouseTakesb.totheballgameTalkaboutthefeelingswithOffertohelpcommunicatewithsb.StructureWhat’swrong?What’sthetrouble?What’sthematter?WhatshouldIdo?StructureWhydon’tyou=WhynotYoucould...Youshould...Heshould...sothat...Ithink...should