信息技术与课程整合教学实践案例研究

苏州大学硕士学位论文信息技术与课程整合教学实践案例研究姓名：沈晓庆申请学位级别：硕士专业：教育硕士指导教师：蔡怡2010-10信息技术与课程整合教学实践个案研究中文摘要I中文摘要信息技术与课程整合已成为当今世界教育改革潮流中昀重要的议题之一，随着教育形势的不断发展，信息技术在教育中发挥越来越大的作用，在这方面的研究有很多，但大多数都是关于信息技术与课程整合的理论研究和幼教、小学、初中、大学课程与信息技术整合的探讨，对于我国普通高中学科与信息技术整合的研究相对较少，特别是对于整合的具体操作方式而言，高中教师可以借鉴参考的案例很少。本研究将以S市L高中为例，探索普通高中开展信息技术与课程整合的个案情况与效果，试着对信息技术与高中课程的整合进行探讨，从而为信息技术与高中课程的整合提供具有一定借鉴意义的实践方案。研究方法采用文献法、问卷调查和课堂观察，通过文献法，研究信息技术与课程整合的相关理论，通过问卷调查分析L高中教师的信息素养，通过课堂观察，探索L高中信息技术与课程整合的开展情况，在此基础上提出总结与建议。本研究主要包括：第一部分绪论，包括提出问题、研究综述、相关概念的界定和研究的思路与方法；第二部分阐述整合的理论基础；第三部分阐述了信息技术与课程整合的内涵与原则；第四部分研究并分析了L校开展信息技术与课程整合的基础；第五部分通过课堂观察研究了L校信息技术与课程整合的教学实践；第六部分总结与思考。研究认为，在高中阶段开展的信息技术与课程整合活动，优化了刻板的课堂教学，培养了学生学习的兴趣与能力，提高了师生的信息素养。文章分析了教学整合过程中的若干问题并提出解决方法，提出促进整合的若干建议，如加强学校信息设施的建设，重视学科资源的建设，建立适合于学校自身的整合模式，建立科学的师资培训体制。关键词：信息技术；高中课程；整合作者：沈晓庆指导老师：蔡怡TheCaseStudyinTeachingPracticeIntegratingofInformationTechnologyWithCurriculumAbstractIITheCaseStudyinTeachingPracticeIntegratingofInformationTechnologyWithCurriculumAbstractTheintegrationofinformationtechnologyandcurriculumhasbecomeoneofthemostimportantissuetopicsinthetrendofeducationreformincurrentworld.Alongwiththecontinuousdevelopmentsofeducationsituation，informationtechnologyplaysanincreasingroleineducation.Therearemanyresearchesinthis，butmajorofthemfocusonexplorationofinformationtechnologyandcurriculumintegrationtheoryanddiscussiononintegrationofearlychildhoodeducation，primaryschool，secondaryschool，universitycoursesandinformationtechnology.Theresearchesonhighschoolacademicstudiesandinformationtechnologyarerelativelyfew，especiallyforthespecificoperationmodeofintegration;therearefewcaseswhichcanbeprovidedtohighschoolteachersforreference.ThestudywilltakeLHighSchoolinScityasanexampleandexploretheindividualcaseandeffectsofintegrationonhighschoolcurriculumandinformationtechnology.Ittriestodiscussandexplorestheintegrationofinformationtechnologyandhighschoolcourses.Thiscanprovidereferencetotheintegrationofhighschoolcurriculumandinformationtechnology.Theresearchmethodmakesuseofliteraturemethoddocument，questionnairesandclassroomobservation，throughliteraturemethod，therelevanttheoryofresearchoninformationtechnologyandcurriculumintegration，throughaquestionnairetomakesurveyontheinformationqualityofhighschoolteachers，throughclassroomobservation，itexploresdevelopmentsituationofLhighschoolinformationtechnologyandcurriculumintegrationandbasesonthisbaseitposesrecommendationsanddrawsconclusions.Thisstudymainlyincludes:Thefirstpartofintroduction，includingaskingquestions，reviewofresearch，thedefinitionofrelatedconceptsand，researchideasandmethods;thesecondpartdescribesthetheoreticalbasisofintegration;thethirdpartAbstractTheCaseStudyinTeachingPracticeIntegratingofInformationTechnologyWithCurriculumIIIdiscussescontentandtheprinciplesofintegrationofinformationtechnologyandcurriculum;thefourthpartofthestudymakesanalysisonthebasisofinformationtechnologyandcurriculumintegrationinLschool;thefifthpartgoesthroughclassroomobservationandmakesresearchonteachingpracticeofcurriculumandinformationtechnologyintegrationonLschool;thesixthpartissummaryandreflections.Thestudysuggeststhatinhighschoolwecarryoutinformationtechnologyandcurriculumintegrationactivitiestooptimizethestereotypeofclassroomteaching.Itcantrainthestudents’interestinlearningandabilitytoimprovetheinformationliteracyofteachersandstudents.Thispaperanalyzestheproblemswhichhappenduringintegrationprocessandproposessolutions;itposesanumberofrecommendationsonthepromotionofintegration，suchasstrengtheningtheconstructionofschoolinformationfacilities，makingemphasisonacademicresourcesconstruction，buildingintegratedmodelwhichissuitablefortheschoolandestablishingteachertrainingmechanism.Keywords:Informationtechnology;highschoolcurriculum;integrationWrittenbyShenXiaoqingSupervisedbyCaiYi信息技术与课程整合教学实践个案研究第一章绪论1第一章绪论信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，科学技术特别是信息技术的不断发展，对世界政治、经济、文化、教育等方面产生了深刻的影响。信息网络时代的来临，为教育事业注入了新的动力，教育内容、教育形式、教育技术都在与时俱进，发生着巨大的变化。文字的产生、印刷术的发明、近代物理学的突破，都使得教育发生了天翻地覆的变革，从而导致了教育质的飞跃，信息技术的发展所带来的教育信息化同样也会使教育产生更深层次的变革。一、问题的提出随着教育信息化的不断深入发展，教育技术的不断推陈出新，信息技术与课程整合成为了新课程改革中的一项重要议题，关于信息技术与课程整合方面的研究开展的非常热烈，关于这方面的著作和文章非常多，但大多数都是关于信息技术与课程整合的理论研究和幼教、小学、初中、大学课程与信息技术整合的研究与案例，而对于处于我国特殊且重要的教育阶段，高中阶段的学科与信息技术整合的研究相对较少，特别是对于整合的具体操作方式而言，高中教师可以借鉴参考的案例很少。我国教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”①普通高中教育处于九年义务教育之上的较高层面的基础教育阶段，其课程应有适当的分化，因而《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“高中以分科课程为主。”但是，这并不意味着高中课程无须整合。普通高中教育仍然属于基础教育，其课程仍需体现基础性，基础性在课程结构上的重要反映之一就是课程的整合。②当前信息技术与课程整合的研究很多，但是研究层次却不够深入。整合研究的角度各种各样，但一线的教师仍然不能有效的进行整合，原因在于教师难以①中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[M].北京：人民教育出版社，2001.②中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[M].北京：人民教育出版社，2001.第一章绪论信息技术与课程整合教学实践个案研究2找到贴近实际教学的模式与策略。普通高中是一个特殊的教育阶段，高中教育本身即是社会的一个很重要的关注点，面对来自社会、家庭、教育体制等各种现实问题，如何在日常教学中有效开展信息技术与课程整合的实践，对一所学校而言是一项牵涉本校所有资源的系统工程。本文将以S市L高中为例，探索普通高中课程开展信息技术与课程整合的个案情况与效果，试着对信息技术与高中课程的整合进行研究，从而为信息技术与高中课程的整合提供具有一定借鉴意义的实践方案。二、研究综述实现“提高师生的信息素养和技能，发挥信息技术的优势，使信息技术融入到教学中，促使教学方式的变革，为学生提供良好的教育环境和学习工具”，通常有两种方式：一种是单独设置课程，即独立开设信息技术必修课；另一种是信息技术与课程整合，即将信息技术的内