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第一单元厘米、分米、米本单元主要教学内容用不同的方法测量认识厘米用直尺测量和画线段米的认识分米的认识我们的测量单元知识分析已学的知识比较物体的长短本单元的知识学习用不同的方法测量认识厘米、米、分米用直尺测量和画线段后续学习的知识认识千米、毫米单元教学重、难点1．在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性。2．会进行简单的长度单位换算。3．培养学生初步的估测意识和习惯，发展学生初步的空间观念。教学建议教学时先让学生说一说哪个长、哪个短，再让学生估计一支铅笔大约等于几根蜡笔长度。最后重点交流是怎样估计的。用不同的方法测量1教学建议让学生充分测量、交流、使学生体会建立统一长度单位的必要性。12注意问题让学生理解一拃（zhǎ）一拃：张开大拇指和中指，两端的距离为“一拃”。教学建议观察直尺、建立厘米长度观念。3认识厘米教学建议让学生测量自己橡皮长度。通过交流测量的方法和结果，指导学生学会正确使用直尺进行测量。4教学建议先估测，再实际测量。这是测量技能的进一步训练，同时培养估测意识和能力。4注意问题让学生理解直尺上的每一大格表示1厘米。教学建议1、小组讨论测量弯曲物体的长度。2、重点指导测量的方法。55用直尺测量和画线段教学建议放手让学生画，教师归纳总结。6注意问题教学用尺子画给定长度（限整厘米）的线段。教学时，要注意画法的指导：画线段时，要注意从尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上几厘米。教学建议小组合作测量黑板，感受到以厘米为单位太不方便，从而产生建立更大的长度单位的需要。米的认识7教学建议1、认识“米”以及“米”用字母如何表示。2、学生用米尺实际测量。7教学建议体验1米有多长，然后通过观察米尺，引导学生讨论1米里有多少1厘米，在交流过程中认识米和厘米之间的关系。8教学建议1、认识分米以及如何用字母表示。2、分米与厘米之间的关系。3、找生活中长度是1分米的物品。分米的认识9教学建议重点使学生学会测量结果不够整米时，怎样描述测量的结果。进一步体会测量在生活中的简单应用。10教学建议让学生以小组合作的形式探索米、分米、厘米之间的关系。10注意问题原来我们最常见的是“把复名数划成单名数或把单名数划成复名数”，而现在却出现了“把复名数划成复名数”的现象。10教学建议先估计测量结果，再同学合作，选用合适的工具测量。我们的测量11教学建议了解自己身上的测量“工具”，如一柞、一步、身高等有多长，解决生活中一些简单估测问题。11注意问题让学生理解一步、一庹(tuǒ)一步：从后脚尖到前脚尖之间的距离，通常叫做一步。一庹：两臂左右平伸，掌心向前，两手指尖之间的距离，通常叫做一庹。