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地理教育国际宪章读后所思初见地理国际宪章，心里很吃惊，没想到早在1992年就颁发了地理教育国际宪章。同时也觉得自己低估了地理的重要性，以前认识中的地理这个科目，觉得就是介绍一下地球、地质、气候等方面的知识，读了地理宪章的挑战和反映，才发现，很多问题都和地理科学有着息息相关的联系，人类的可持续发展根本离不开地理知识，同时也认识到自己是该重新审视地理这一学科。地理教育的国际宪章经过地理联合国委员会起草，和世界各地的地理教育工作者探讨，介绍了地理教育方方面面的内容并希望全世界的政府及人民以此宪章为原则和方法，作为地理教育的基础。各国对地理教育也有不同的发展。80年代中期以后，美国和英国先后开展了地理教育的复兴运动，将地理作为学生必修课之一。欧洲大陆一些国家及日本也开始重新审视地理教育的现状，采取具体可行的方法来振兴国家的地理教育。改革开放以来，我国的地理教育事业发展主要经历了恢复与重建、变革和发展、继承和创新3个重要的阶段。地理教育国际宪章深信地理教育能为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民，同时希望世界人民认识到地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用个有兴趣的科目，并且有助于终身欣赏和认识这个世界。现如今在我国，当学生开始上学的时候，首先接触的就是语文数学知识，当进入初高中学习生活中，学校的课程自然而然的被划分为有主副课之分，英语数学语文物理等学科放在了比较重要的位置。相比而言，地理课处于相对劣势的地位。在应试教育的背景下，地理课程占分值少，学校把地理教育也单纯的当成一门考试的学科，老师对地理知识的讲解也是单纯的归结于课本知识。另一方面高中文理分科之后，地理课又被理科分离出来，从此理科学生的地理教育就缺失了。地理课程渐渐成为学校教育中容易被忽视的一门课程。这一现状的存在要求我国教育者应该正确的认识到地理教育的重要性，它在任何一个阶段都不应该只是一门单纯的考试科目，而应该是一门有作用的科目，同时也是能提高学生的学习活力和兴趣。能在学生未来的发展中起到不可磨灭的作用。对学生的影响是终身的。我国应该从本质上加强地理教育，不仅要完善相关的法律法规，同时在实际行动上加强地理教育。学校可以从课时和学习时间对地理科目进行一些调整，增加地理课程的课堂次数，同时可以将稍微简单一些的地理知识在小学阶段进行普及，使学生从本质上认清楚地理教学学习的重要性。地理教育国际宪章指出，地理在全体学生的教育中都担当着重要角色，其在各个阶段的着重点会因它在初、中、高教育以及职业教育、成人教育的在职教育中的不同作用而异。初等教育时期，学生处于一种对新知识好奇探索的阶段，他们也很乐于去接受新的知识。所以说初等教育时期地理课本的设计是以激发学生探索知识为目的。随着年龄的增长，学生对知识的理解能力加强，可以引导学生对地理课本知识进行更深入的研究。但由于地理这一学科具有一定的特殊性，它不仅仅像历史一样，靠兴趣去了解一些事情，地理这门知识有其复杂性，很多气候、运动等方面的知识涉及到理科类的知识。学生在好奇这些地理规律发生的同时，也需要有很强的理解及想象能力。很多学生一开始对地理这一科目是感兴趣也乐于学习的，比如气候、洋流、地球运动、地质等方面。但是随着难度的加深，一些学生逐渐失去了本来的探索精神，对一些偏难的知识点忽略。只愿意学习一些简单明了的地理知识。相比较而言，更喜欢学习一些人文方面的知识。我国的地理教材编制采用“一纲多本”的形式，但以个人感受而言，对地理知识的理解跨度很大，没能做到一个很好地衔接。不能做到一步一个衔接，给我的感觉是初中地理还停留在简单理解方面，而高中地理就要对知识进行深究，而且难度较大，失去学习的动力。所以说，未来地理教材的编排应该做到吸引学生的阅读兴趣同时有探索下去的精神，在各个方面做一个很好地衔接。引导学生一步步去学习更深一步的知识。要让学生明白自己为什么要将这个知识探究下去，而不是觉得既然已经知道了这个事情为什么还要探究去原理。地理国际教育宪章的颁布是对地理教育工作者的一个公告，全世界人民都应该认真理解并实践他。