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龙源期刊网在幼儿园实施亲自然生态教育的思考作者：余君来源：《学校教育研究》2016年第07期幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。因此，在幼儿园进行亲自然生态教育尤其重要。亲自然生态教育是一种教育理念，也是一种教育实施策略，它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育，是一种充分体现和不断运用生态智慧的教育。幼儿园亲自然生态教育不局限于环境中孤立事实的认识，而要教给幼儿一种思考的方式和观察的方法，以情感教育为核心，并与幼儿的个性发展有机结合。一、利用大自然和本地特有教育资源对幼儿进行生态教育陈鹤琴先生指出：“儿童教育应当把大自然、大社会作出发点，让幼儿直接向大自然、大社会中去学习。”大自然是一本读不完的活生生的书，看不够的美妙画卷，是孩子们成长的最好课堂，走进大自然，可以让孩子走进生活，用自己的眼睛去发现世界、认识世界。孩子可以通过实地观察，来体验人们的生存和环境的关系，感受到良好的环境和恶化的环境对人类带来的不同，并能了解到使环境遭受污染和破坏的原因，从而激发孩子从小爱护环境的意识。我园地处滨海城市，幼儿对海洋比较熟悉，我们结合周围环境，以“生态、环保、海洋”为特色创设环境，整个幼儿园彰显出“绿色生态”的理念，以“深圳三十年的变化”为主题的幼儿园环境设计，结合红黄蓝的主色调，整个幼儿园呈现出勃勃的生机。幼儿园的内部环境布置体现废旧物品的利用，一楼以麻绳、麻布为主，结合收集的纸盒、纸盘等进行装饰美化，二楼以“海底世界”为主题，收集了螃蟹壳、乌龟壳、海螺等材料装饰而成，使孩子在潜移默化中受到美好和谐的生态环境教育。我们带幼儿去红树林海边，去园博园、青青世界、光明农场，感受自然的美，通过观察、比较、采集感知生命的多样性，发现生命的变化，了解动植物生长与环境的关系，激发幼儿保护生态环境的情感。我们组织全园的孩子开展“垃圾分类”的活动，让爸爸妈妈也参与进来，幼儿亲自动手，一起制作环保服装，开展垃圾分类比赛活动，让孩子体验环保的乐趣，更认识到“环境保护要从我做起，从身边的小事做起”。又如在主题中关于春天的学习，我们并不是把客观的、现成的知识简单机械的塞给幼儿，而是利用生态式教育理念下的感情融合和环境教育，带幼儿一起到公园去观察各种树木花草，在各种花草中寻找春天的足迹，使幼儿在亲身体验中感受春天的变化，感受大自然的美妙，同时我们开展了“认领小树”的活动，指导幼儿给自己的树朋友制作“身份证”，细致观察花蕾的形状、颜色。二、利用常态下的一日活动进行生态环境教育龙源期刊网幼儿园一日活动丰富多样，有教学活动、游戏、劳动、生活活动等，在这些活动中我们有意识地进行环保教育。如：让幼儿学习有关诗歌、故事，开展谈话活动，初步知道环境对人类的影响。利用幼儿洗手的环节，开展节约用水的教育。首先，教孩子正确洗手及节约用水的方法，培养用水后拧紧水龙头的习惯，开展了“好玩的水”实践活动、开展“没有水会怎样”的讨论，让幼儿知道地球上要是没有水，人、动物、植物都不能生存，教育幼儿要从小培养节约用水的好习惯。利用散步时间有意识地引导他们观察树、草、花，感受美丽的景色，产生对美好环境的情感倾向，教育幼儿要爱护周围的一草一木。我们还要求幼儿收集绘画、折纸、剪纸等剩下的废纸，因为它们可以再生利用，既节约能源，又可减少污染。进餐时，教育孩子不挑食，不掉饭粒，珍惜农民伯伯的劳动成果，从而树立孩子爱护自然资源的生态道德观念。三、开辟“种植园地”，延伸幼儿对大自然的兴趣大自然是教育最直观、生动的教育课堂，孩子可以通过观察、比较、测量、采集、感知生命中多样性，发现生命的变化，了解动植物生长与环境的关系。幼儿年龄小，活动范围窄，对植物生长变化的过程缺乏全面的了解，因此，在园内创设一个自然教育的环境，对幼儿进行实践的生态教育极为重要。四、小手拉大手，亲子共建和谐自然家长对我们幼儿园来说也是一大教育资源。我们也考虑到了家长资源的利用，一方面发挥出家庭教育的优势，另一方面也试想通过孩子对家长也产生教育的影响，所以小手拉大手的形式带动幼儿家庭走进我们的亲自然教育。生机盎然、万物复苏的阳春三月，小朋友和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起，在老师的指导下，积极地投身到植树、护树的活动中，从小树立起环保意识，也为进一步优化我园的生态环境，共同营造绿色的善德家园，尽了一份力量！在幼儿亲近大自然，认识了解和探索大自然的同时，让幼儿产生热爱、保护大自然的精神和行为更有助于其对大自然的理解和探索。幼儿园的草地上，树枝上经常有小鸟飞来嬉戏，唱歌，我们小班年级组便举行了“我为小鸟安新居”的亲子活动，家园携手，共同树立保护鸟类及其它动物的意义，并落实到具体的行动中，从我做起，从点点滴滴做起，在人与自然的和谐中奏响绿色的乐章。为了让孩子感受的美好的季节特征，体验收获的快乐，我们与附近的农庄取得了联系，组织家长和小朋友进行亲子采摘活动让孩子们从课堂走向社会，走进田野，使孩子们在大自然的怀抱中尽情地享受了阳光的沐浴、融融的亲子之情。孩子们还在亲身的实践中体会到了农民伯伯辛勤劳动后的丰硕成果，以及劳动带来的喜悦。通过爸爸妈妈们的身体力行，让孩子有了良好的学习榜样，意识到环保行为其实就在我们的周围，人人都可以为环境保护贡献一点力量。同时，幼儿的发展、感受，可以与亲人分享，得到亲人的鼓励、赞美、帮助，从而大大激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿的积极性、主动性，从小事做起为环保尽力，让孩子们在生活中逐渐形成环境保护的习惯。天长地久，教师坚持、父母的配合贯彻起来，幼儿也就由不自觉到逐渐转化为自觉行为，最终也就达到了环保教育的最终目的。龙源期刊网我认为，从小对孩子进行亲自然生态教育是必要的、可行的。亲自然生态教育与我们幼儿园教育是不矛盾的，可以有机结合，但必须从课堂走向社会，这样教育的效果就更明显，更具社会意义。只要我们不断学习、不断反思，就会发现和谐自然的环境，有利于幼儿在动态发展中不断达到生理与心理平衡，实现和谐发展。