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校园暴力o校园暴力的同义词是校园欺凌基本定义：发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌。o三种角色看暴力学生：多采取消极回避或忍受的态度教师：根据是家庭教育的失败家长：学校管理松懈·性格内向、害羞、怕事。·在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。·缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。·有身体障碍者、有智力障碍者。·沉默、表达能力不佳者。·性格或行为上有异于他人。o典型欺凌者o·霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。o·比较自我中心，对受害同学缺少同情心。o·得到部分同辈的认同。o·行为上比起其他同学突出。o被动欺凌者o·看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌。o·看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。专家观点o大多数研究者都认为，学生对上学感到厌倦是欺凌弱小的先兆，学校应该开展丰富多彩的学生活动。o澳大利亚南澳大学的里戈比认为：我不认为法律是解决校园欺凌问题的成功途径。在很多情况下，它仅仅是在提醒孩子，他们的所作所为是错的。o一些专家还认为，教孩子如何积极参加社交活动而非仅仅做一个旁观者，是解决这个问题的另一个有效途径。o叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等。o·对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。o·干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。o·欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。o·传播关于受害者的消极谣言和闲话。o·恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。o·让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。o·中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。o·分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。o·敲诈：强索金钱或物品。原因分析o一、个性张扬中的偏狭自私与冷酷o二、万千宠爱集一身的价值取向错觉o三、教育惩戒功能丧失后的放纵o四、教师权威地位颠覆后问题归属的误判o五、对强权政治、黑恶势力、暴力游戏与灰色文学的认同与膜拜o一段小孩打架视频在网上引发热议。一男一女两名7岁小孩打架，女孩的父亲是男孩的姨夫，不但没阻止，反而在一旁摄像并鼓动他们争斗，不断表扬占上风的女孩，并激将挨打的男孩反击。o这段视频的场面十分残忍，男孩和女孩相扯头发、抓脸、抠嘴角，女孩的爸爸喊道：“打他头”，小男孩败下阵来，摔倒在地，女孩上前对男孩拳打脚踢，男孩发出撕心裂肺的哭喊，拍视频的家长又大喊“起来打姐姐”。一名妇女见状过来劝架，拍视频的男子说两个人经常这么打，没事，他小时候就是这么练出来的。得胜的女孩的眼神十分残忍，完全不像几岁的孩子，而男孩一直在嚎啕大哭,口中流出鲜血，掉了一颗门牙。o一部分网民认为，视频中的家长教育方式不对，不该鼓动小孩打架。孩子在学习为人处世的时候，家长的态度会影响孩子的一生，如果小孩遇到事情只会想到动手，后果不堪设想。孩子打架是正常的事情，但家长不能怂恿他们打架。教唆孩子用暴力伤害其他的孩子，是非常不负责任的教育。o另一部分网民则认为，视频里大人说了这两孩子从小见面就打，可见劝导是没用的，只有让他们打个够，把其中一个打怕了，知道后果了，才能消停。o还有网民认为，要从小教育孩子坚强，绝不认输、不气馁，“男人的血性和自尊要从小培养”。o同学们有什么看法呢？永泰初三男生遭围殴脾被切除此前被同学欺凌4年o小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。o芗城北斗中学7女3男扒光一女生20多个学生围观o“四五名女孩对着一名女生，又是脚踹，又是扒上衣、内衣，还揪她的头发往铁门上撞，旁边还有围观者拿手机拍照”，洗车的车主说道。事发北斗草亭佛祖庙旁，与北斗中学仅一墙之隔。令人心寒的是，围观者没有一人阻止，而受害女生也不曾喊一声“救命”。o人们同情受害者，指责施暴者。但那些视频中咄咄逼人甚至变着花样施暴的未成年人，其实也是“受害者”，是失败的家庭教育和学校教育的受害者。他们在施暴后同样会产生心理压力，也需要心理疏导。o根据专家和学者的研究，未成年的孩子之所以在同龄人面前表现得如此好勇斗狠，很大部分原因是他们在成长过程中，也遭受过暴力伤害，进而产生暴力解决问题的“暴力崇拜”。还有没有尽到责任，让未成年人处于缺爱、缺管的状态。长此以往，孩子喜欢用暴力引起周围人的重视。o在百度上用“殴打同学”做关键词进行搜索，出来的相关结果有9110万个，除去重复显示，也足够触目惊心。仅仅第一页的标题，就有“七名初中生殴打同学后拍视频传上网”、“女生殴打同学，拳打脚踢一分钟”、“云南中学女生殴打同学发裸照”、“安溪凤城中学女生殴打同学，致耳膜穿孔”……o够了！这些事例足以证明，类似的校园暴力事件在国内并不是没有，甚至一些案例的恶劣程度和美国这次也难分伯仲。之所以“留美学生绑架案”引起了更多人的关注，一方面是因为我们把人丢到了国外，另一方面是因为根据美国法律，当事人最高可能被处以终身监禁，令当事人以及读者都大吃一惊。o事实上，校园暴力一直是隐藏在升学率、光荣榜背后的校园“暗角”。校园暴力发生时，学校试图掩盖，家长息事宁人，无疑给人一个错误的判断。对校园暴力的认识仅仅停留在道德层面，而不是法律议题，无疑也给校园暴力一个宽松的社会环境。o因此，制止校园暴力，除了弥补家庭教育、学校教育的缺位，更需要从顶层设计入手解决导向问题。o我们只有将校园暴力上升到社会问题的高度，由单纯的道德议题上升到德法并举的层次，才能真正减少校园暴力。o校园暴力事件，于全球而言普遍存在，中国并非个案。在日本，校园欺凌一度变成了一个严重的社会问题，并衍生了一个独特的现象“不登校”(不进学校)。但为预防校园暴力，各国的应对举措和法律手段各有差异。o在美国，校园暴力被称为“欺凌”。学校对“欺凌”十分重视，每年开学时，校方会培训教师如何处理欺凌事件，发给指导材料。对学生也会有预防性的教育，告知他们学校的有关规章；在校园欺凌现象严重的日本，文部科学省加强了对教师进行有关校园欺凌的培训，增加了合格学校辅导员和护理员的数量，成立了检查小组，监督教育那些无视甚至纵容校园欺凌的教师。下几方面加强校园安全：o一、领导务必高度重视，从思想上重视安全。o学校领导是校园安全的第一负责人，作为学校的领导，必须从思想意识上高度重视，把学校安全作为第一任务来抓，确保安全。o二、安全制度、安全措施、安全预警机制务必落实到位。o学校安全制度一大推，但发生安全事件时，往往难以控制紊乱秩序，问题出在这些措施制度的落实上，我们学校各班级每周上3节安全教育课，由专门的安全法制老师并定期邀请派出所民警为学生上安全法制课，让学生学习安全知识，提高自我安全防范能力。不定期的进行班级学生安全演练，比如地震演练、火灾等紧急灾害脱逃安全演练。o三、做好学校校门执勤、安保工作，做好校园安全“第一关”。o四、密切与家长、社会的联系，为学生共撑“安全伞”。o全国学联的呼吁同时也点出了校园暴力的严峻性，但斩断校园暴力不能只限于呼吁。o对于弱小而单纯的孩子，校园暴力是童年的可怕梦魇。弗洛伊德童年阴影理论告诉我们，童年受过的创伤被压抑到了潜意识中，这是以后性格缺陷或者不健康的根源。谢谢大家