散文阅读鉴赏

散文阅读指导【知识链接】一、散文的定义散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。“散文是一种最适于抒写作者主观情感、心灵的文学样式。它是一种‘自我’的文学，‘个性’的文学！”二、散文的特征（特点）散文要以精短的篇幅，写出对人生或自然的感悟，而且写得坦诚、亲切、优美、隽永，既有一箭中的那样的准确有力，又有“曲终人不见，江上数峰青”那样的含蓄有味。这一要求，决定了散文形式创造的特点。1、“散文是一种‘实’‘虚’结合、因‘实’出‘虚’的艺术。”“所谓‘实’，指的是现实生活中人、事、物、景等真实的客观外物。它实在是营造作品精神家园不可或缺的‘基石’，是构筑整个情感大厦必不可少的‘铺垫’。散文需要写‘实’，但写‘实’并非终极目的。散文的真正作意或精神是在铺垫好这些‘基石’后，向情感、精神等‘形而上’的领域大胆迈进，构建出一个精神或心灵的大厦！这就是‘虚’。”2、“情景交融”。散文没有小说那样曲折生动的故事情节和典型化的人物形象，也没有戏剧那样的高潮迭起的矛盾冲突，散文的艺术魅力在于它的“情景交融”。优秀的散文，既要有“情”，又要有“景”，既像“诗”，又像“画”，“情景交融”、“诗情画意”是许多散文家追求的目标。在叙述方式上，散文对事物的反映都从作者的主观感受出发，以个人抒情为主。虽然也使用记叙、议论等表达方式，但又无不融合着作者的感情，常常是将抒情、记叙、议论熔于一炉，形成一种夹叙夹议的笔法，读起来使人犹如走进作者敞开的心灵，聆听其倾诉衷情，备感亲切。3、“形散神聚”。散文的文体特征是形散而神不散。所谓“形散”，是指内容散、章法散、笔法散；而“神不散”，则是说散文的“形”，指散文的外在形式。选用了怎样的材料，材料又是怎样组织的，表达方式又是怎样采用的，语言使用得怎样，都可以看作是属于“形”的一类。所谓“形散”，主要有三个含义：一是指题材广泛，不受时空的限制。一篇散文，所选的材料，可以横跨几万里，纵贯数千年；上至天文，下至地理；大至国际风云人间沧桑，小至花开叶落虫鸣鸟啼。二是指笔法自由。散文的写作，或记叙，或描写，或议论，或抒情，一任作者的爱好自如挥洒纵横驰骋，高手的作品，更是嬉笑怒骂皆成文章。三是指结构灵活。散文可以以一个中心思想为结构中心，组织不完整的人物活动及其他片段，也可以以特定的人物为中心，写出一个生活的侧面，还可以以情感为中心，联结一些与事件、片段相关的意境。散文的“神”，指蕴含于外在的“形”中的思想感情。它是内在的，体现着作者的写作意图。所谓“神聚”，是说散文虽“散”，但又必须紧紧围绕一个中心，必须按照中心的需要有主有次，有详有略地去表达，题旨鲜明，意蕴通达，不论内容怎样“散”，总有一条线索贯穿始终；不管结构笔法如何散，总有内在韵味、情趣笼罩着全篇，或清新、或隽永、或华美、或古朴，情趣虽各异，归旨却为一。散文创作既贵“散”，又忌“散”，优秀的散文总是“形散而神不散”的典范。形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格；神不散：主题、意境集中。三、散文的分类散文分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。（分三类：托物言志类，记叙抒怀类，议论明理类。）（一）记叙性散文（叙事散文）叙事散文是一种记叙人、事为主要内容的散文样式。或以记人为主，或以叙事见长，也有二者并重难分主次的综合类型。除了经典的文学散文之外，报告文学、人物传记、回忆录、游记等也属于记叙性散文。这类散文以对人和事物的具体叙述和描绘为突出特色，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分。这是因为，叙事散文所写的人和事，大都与作者有密切的关系。所写的人，或是亲人，或是师长，或是战友，或是所敬仰爱戴的人;所写的事，或是亲身经历，或是教育大、影响深的事。因此，作者写这些人和事，必然带有饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。它具有一定的故事情节和人物形象，也有抒情、议论，但以记叙、描写为主。故事情节不一定完整，人物性格刻画不一定深刻。记叙事件常只是选取生活中的某一侧面域片断。描述人物，只选择最突出性格的某一方面。情感多含蓄或通过场景渲染、环境烘托、人物描写流露出来。（二）抒情性散文（抒情散文）抒情散文是通过形象来表达情感的散文样式，是指侧重于表现思想感情、内心体验的散文。它们或咏物状景中言志抒怀，或在叙事记人中传达情思。此类散文往往以小见大，追求诗情画意的统一和语言的精粹，以获取强烈的艺术感染力。表达方式主要有借景抒情和托物言志。类型主要有写景散文和状物类散文。写景散文是把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要描写对象，写形写声写色味、情态，借其风采魅力，传递情意，以描写为主，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段来抒发感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓请于景。写景散文一般都能抓住景物的特征，按照空间的转换为顺序，运用移步换景的方法，把观察点的变化交代得清清楚楚。对景物加以生动的描绘，可以起到交代背景渲染气氛、烘托人物思想感情、更好地表现主题的作用。状物散文是以某一种物件作为表现主体，通过对物件的描摹、刻画来为物件写貌传神，从而达到托物寄意的写作目的，表达方式多托物言志、象征。这类散文的特点是有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节。强烈的抒情性为其突出特点。它或者直抒胸臆，或者触景生情，一般都洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然景物，作者也赋予它深刻的社会内容和思想感情，多在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，同时作者还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。（三）议论性散文（哲理散文）哲理散文是以议论为主的散文样式，主要包括杂文和小品文。文笔自由灵活，多关注社会矛盾。它通过刻画某种具体形象，将作者要表达的哲理寓言于形象之中，以形象来启发读者，让读者明白其中寓含的抽象哲理的一种散文。一般采用象征手法。哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。它虽以论说见长，但注重选取生活中的典型现象或言行，以生动形象的语言由表及里地剖析、议论，在理性精神的指导下生成强大的艺术冲击力、感染力。议论性散文中影响较大的是杂文和小品文。杂文侧重抒写杂感随想。优秀的杂文体式短小精悍，行文泼辣尖锐，多用讽刺幽默的笔调，极富感染力、说服力。小品文是一种短小精练带有较强抒情意味的议论文。所谓知识小品、科普小品、随笔、札记即属此类。小品文篇制虽短但立意集中，行文挥洒自如，语言或诙谐幽默或雅致蕴籍，溶思想性趣味性于一体，兼知识性休闲性之并长。虽然社会意义、时代精神有限，但可拓展视野陶冶性情，满足人们求知、审美、休闲的文化需求。把握哲理散文体现出的思维方式，体悟哲理散文所蕴藏的深厚的文化底蕴和文化积淀。1、哲理散文中的象征思维：哲理散文因为超越日常经验的意义和自身的自然物理性质，构成了本体的象征表达。它摒弃的是浅薄，而是达到一种与人的思想情性相通、生命交感、灵气往来的境界，我们从象征中获得理性的醒悟和精神的畅快，由心灵的平静转到灵魂的震颤，超越一般情感反应而居于精神的顶端。2、哲理散文的联想思维：由于哲理散文是个立体的、综合的思维体系，经过联想，文章拥有更丰富的内涵，不至于显得单薄，把自然、社会、人生多个角度进行了融合。3、哲理散文中的情感思维：哲理散文在本质意义上是思想表达对情感的一种依赖。“外师造化，中得心源”，由于作者对生活的感悟过程中有情感参与，理解的结果有情感及想象的融入，所以哲理散文中的思想，就不是一般干巴巴的议论，而是寓含了生活情感的思想，是蘸满了审美情感液汁的思想。从哲理散文的字里行间去读解到心智的深邃，理解生命的本义。这就是哲理散文艺术美之所在。四、散文的学习目标1．培养鉴赏散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2．阅读古今中外优秀的散文，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视散文的思想内容，并给予恰当的评价。3．学习鉴赏散文的基本方法，初步把握中外散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。4．尝试散文创作，展示成果，交流体会。五、散文的学习要求1．把握散文的特点。2．抓住散文的线索。3．领略散文的意境。4．探索散文的意蕴。5．品味散文的语言。四、散文的解读途径（1）叙事散文解读途径①明了人物形象的内涵。明了代表身份、地位、思想性格、人物形象意义。②了解刻画人物形象的方法。如各种描写、映照、衬托等。③把握文学作品的主旨。（2）写景散文解读途径①把握景物形象的外在特征，包括形态、声色味等。②分析形象的内在品质和蕴含的作者的思想感情。③分析刻画形象的表达技巧。（3）抒情散文解读途径①辨清散文类型、写作的话题。②抓线索、理思路，整体理解作品。散文线索是文章的红线，理清线索，也就是理清了文章的写作思路。散文的线索可以是某个中心事件、某个人物，或是作者的感情、文章的标题。③明确抒情的方法。是借景抒情还是托物言志。④把握作者抒发的情感，体会作者表达的情感态度。从整篇文章的角度，体会作者的情感态度。揣摩词句、品味语言。一方面要从语言本身去揣摩，另一方面也要了解作者的生活体验、思想感情。一定要注意文章结尾议论抒情的句子，它可能就是点明中心的句子。⑤联系文章主旨，理解作品的内容、主题。。（4）哲理散文解读途径①把握贯穿全文的象征物的整体形象。②整理分析作品刻画形象揭示哲理的思路。③分析具体描写的形象特征，理解阐发的哲理。④把握全文主旨。五、散文的阅读方法1、阅读和欣赏散文时，要抓住“认读、感悟、鉴赏”三个环节。重视作品阅读鉴赏的实践活动，注重对作品的个性化解读。阅读教学的过程是学生、教师、教科书编者、文本的多重对话过程。散文阅读教学特别要注意引导学生走进文本，与文本对话。要学会整体感知文本内容，理清思路，概括要点，理解文本主要内容，关注作者所抒发的情感及穿透的人生哲理，了解渲染、衬托、铺垫、象征、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、前后呼应等表现手法，学会鉴赏、评价文章的优劣得失等等。（1）可以“认读”为切入点，从内容的理解到作者情感的把握，语言与表现手法运用的品评，都离不开对文本的阅读；（2）以“感悟”为突破口，了解作者热爱大自然、热爱生活的情怀，以及崇尚自然之美、生活之趣的心境，让学生潜心沉浸在“景美、人更美”的感悟和暇思之中，进而捕捉到作者寄寓于其中的绵长的情思，深邃的哲理；（3）以“鉴赏”为落脚点，把握散文的意蕴，培养审美情趣和审美能力。2、寻找线索，整体把握文章的思路。（1）线索是作者选择材料的准绳，是将文章材料贯穿起来使之成为整体的脉络，是散文组织安排材料的“纲”。人们通常将贯穿全文联缀人物和事件的顺序叫做“线索”。散文因其“散”而更需要一条贯穿全文的线索。线索是在主题思想指导下串联和组织文章情节和材料的。线索运用得当才能有层次、有步骤地开拓文章意境，使材料散而不乱，杂而有序。阅读散文要紧紧抓住这条“纲”，弄清它安排组织材料的规律，从而沿着这条“纲”去分析文章的内容，明了作者的写作思路及其选材组材的意图。线索可以有很多种，如。以中心人物的性格特征（或品质）为线索、以人物活动为线索、以景或物（或物的特征）为线索、以人物的感情（或感情变化）为线索、以历史往事为线索、时间（时间推移）线索、地点（空间转换、移步换景）线索、发展过程线索等等。一篇记叙文一般只有一条线索，也有的一主一次或一明一暗两条线索。叙事散文，所叙事情虽不完整，但总有一定的情节性，因此应当从情节方面去寻找线索。抒情散文，或寄情于景，或托物言志，物象和情感在文中总是具体可感的，所以抒情散文的线索可以从画面展开的层次或从作者与借托物之间的关系方面去寻找。抓住散文的线索，进而理清散文的结构，是散文鉴赏的一