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西方现代设计史美术学院•二、包豪斯的教员与课程•1919年包豪斯招聘到第一批3名教员，他们是作为形式导师的雕塑家杰哈特-马科斯、画家里昂-费宁格、约翰-伊顿，其中伊顿对包豪斯的发展起到非常重要的作用。•约翰-伊顿；瑞士画家,受德国表现主义的影响。1919年受格洛佩斯邀请去包豪斯教授实验性的基础课程，他对于形式教育具有非常独到的见解，也有很强的实验精神。一方面具有非常敏感的形式认识，另一方面又是高度宗教化的，把宗教和科学混为一体.•他在包豪斯的第一个阶段中带来了许多积极的因素，促进了教学发展；同时又带来了许多消极的因素，妨碍了总体教育的前进。•第一次世界大战后，一些神秘的宗教在欧洲的知识分子中流传，如：阿道夫-迈耶信仰诡辩教义、康定斯基信仰人本生教义等。伊顿信仰的是起源于古代中东地区的拜火教（祆教）的一个现代分派马兹达教派，简朴的生活，自我控制的精神，是该教派宣传的中心。•成就:设计并推出包豪斯的基础课程;•十分注重启发学生的个性，把学生分为倾向精神表现的、理性结构的、真实再现的三中类型予以不同的指导。•让学生进行各种机理和材质的作业，亲身体验现实世界中普遍和丰富的对比；•在教学中最早引入现代色彩体系，讲述色彩的科学结构，从而使得学生的色彩观是建立在理性的基础之上而不是个人的不可靠的感受。•通过对于绘画的分析，找出视觉的规律，特别是韵律规律和结构规律这两方面的规律，逐步使学生对自然事物有一种特殊的视觉敏感性。•强调学生对于自然的敏锐观察能力，对于不同的自然材料，质料不同，表现也应该不同。•伊顿的基础课程实际是一个洗脑的过程，具有强烈达达主义的特点，也具有德国表现主义绘画创作方法的特点。但其方法的中心依然是理性的分析，并不是艺术家的任意的，自由的个人表现。他的训练的最终目的是设计，而不是把训练本身当做目的。•1922年由于教学方法中的神秘主义因素和无政府因素而被迫辞职。•1920-1922年间，包豪斯聘用了一批新教员，对于完善学院的教育体系起到了积极的促进作用。瓦西里-康定斯基、保尔-克利、奥斯卡-施莱莫、乔治-蒙克等。•施莱莫担任舞台设计•蒙克辅助伊顿进行基础教学•克利的作品是神秘的、表现的，但同时具有理性的成份。是一位具有感召力的教员。对理论的兴趣极大，是少有的阅读广泛的艺术家之一。他尽力把艺术简单化、明确化。通过自己的教学，尽力把艺术发展与政治、意识形态背景结合起来。其思想与格洛佩斯一脉相承的。•克利：德国表现主义大师.•康定斯基：现代抽象绘画大师,杰出的艺术理论家。其撰写的《关于艺术的精神》被奉为现代艺术的理论经典。在包豪斯撰写《形式问题》、《具体艺术》、《点、线、面》等有关抽象艺术的论文。与克利一块出版了自己的设计基础课教材，《速写教学法》、《点、线、面》。•康定斯基的课程：自然的分析和研究、分析性绘画。•康定斯基到包豪斯时候是他艺术创作的高峰时期，受格洛佩斯《包豪斯宣言》的极大影响，在教员中，他是从开始就对这所学院的宗旨和目的了解最为透彻的一个。1921年来到包豪斯，作为世界上第一个真正的完全的抽象的画家，对于学习的形象也有非常积极的促进作用。•认为未来的艺术一定是多种媒介的综合，不会再是单一媒体的表现。“艺术创作的综合”。认为所有的技术应该为设计这个中心服务，他对于统一、综合学科和媒介的主张，使他自然成为格洛佩斯的重要合作者。•其知识广博，且能够融会贯通，这对于新的设计教育来说是非常重要的。•来到包豪斯后，取代了施莱莫的壁画工作室的形式导师的职务，同时设立了自己的独特的基础课程，与克利呼应，严格把设计基础课程建立在科学、理性化的基础之上，建立了包豪斯最具有系统性的基础课程。•莫霍里-纳吉与阿尔柏斯的贡献•莫霍里-纳吉(1895-1946)匈牙利•莫霍里-纳吉：匈牙利人，自学成才的设计师和画家，1921年进入包好斯接替伊顿教授基础课程，受俄国构成主义的影响。将构成主义的要素带进基础训练，强调形式和色彩的客观分析，注重点、线、面的关系。奠定了三大构成的基础同时也意味着包豪斯开始有表现主义转向理性主义。•把设计看成一种社会劳动，否定个人表现，强调解决问题，创造能够为社会接受的设计。•人物艺术家无非是一个工人而已，艺术家并没有什么与众不同之处，认为最优秀的艺术家应该是与工程师一样的人，人士艺术后边的力量比艺术本身的制作构成和艺术的风格更重要。•其平面作品是绝对抽象的作品，具有强烈的理性特征，并且显示了理性化对于设计造成的积极效果，相信简单结构的力量，利用平面来表达这种力量。显示了理性化对于设计造成的积极效果。•他是一个完全抽象的艺术家，将自己的画称作反绘画，对于艺术，他认为是一种个人的奢侈行为，因此，虽然喜欢，但并不提倡。•莫霍利-纳吉•在包豪斯推行俄国构成主义精神，在教学中剔除个人艺术表现，而强调适应工业化大生产的理性主义设计。•是包豪斯中最懂得机器的教员，指导学生做的金属制品，都具有非常简单的几何造型，同时具有明确、恰当的功能。•1923年，格洛佩斯又聘用了包豪斯的一个优秀毕业生阿尔柏斯。长于平面设计，也有理性思维的教学倾向。1925年迁校到德索后，升为正式教员。1928年接替纳吉负责基础课程的教学，同时还兼任学院家具工作室的领导工作。•其在对于各种材料的应用和材料使用的可能性兴趣很大，尤其在发掘纸张的应用潜力和表现能力方面下了很大的功夫，进行了大量的研究。•魏玛时期的包豪斯1923年成功举办了第一次包豪斯学生作品公开展览。使公众对于包豪斯有了正面的认识。通过展览，学生也可以出售部分自己的作品，于此同时，魏玛政府也开始对学院有新的认识。•此次展览从各地来参观的人数达到15000多。8月15-19为包豪斯周，举行了各种演讲活动，其中包括格洛佩斯《论综合艺术》《包豪斯的设想与组织》，乌德《荷兰的新建筑》。•使世界知道了包豪斯的重要成就、试验的方向，熟练了对现代设计的新的认识，同时吸引了大批企业厂商来订货设计。一共签订50多份设计合同，涉及欧洲各国，成为世界性的设计中心。•1925年4月1日，包豪斯被迫迁往德索。•包豪斯校舍1925-1926•德索有比较自由，宽松的环境，但到1925年艺术教育依然是落后的、陈旧的。人口大约7万人左右，位于重要的煤矿业中心，周围有不少重要的现代工业企业，德国25%的化学工业也在其周围，是德国重要的工业，制造业的中心，因此，也急需发展自己的设计教育体系，来适应经济发展的要求。•另德索是由社会民主党人控制，与包豪斯的社会主义立场非常吻合。•离柏林非常近。•获得德索提供的建校舍的资金25万美元左右。•在学校名称后加一个副标题——包豪斯设计学院。•教师由导师改称正式的教育职称教授。•形式导师与工作室导师的双轨体制完全放弃，不再与教授享有同等地位。•学生不再参与学院重大决策活动，自由主义被放弃，转而发展到比较严谨的教学体系上来。•采用自己培养的新人来主持教学。•真正巨大的变化，是德索包豪斯增加了一个新的系——建筑系。由汉斯-迈耶主持。•1925年学院开设一家小型公司。正式出版自己的刊物《包豪斯》，系统地介绍学院的教学成果和研究的专题。•校舍建筑是一个综合性建筑群，采用非常单纯的形式和现代化的材料、加工方法，以高度强调功能的原则来从事设计。采用费对称结构，预制件拼装，部分玻璃幕墙结构，无任何装饰，部分之间用天桥联系，体现了现代主义设计在当时的最高成就。室内也体现出与建筑本身同样的设计原则。+6•包豪斯在德索时期的课程，已经比较明确的分成几个大类：•1、必修基础课•2、辅助基础课•3、工艺技术基础课（如金属工艺、木工工艺、家具工艺、陶瓷工艺、玻璃工工艺、编织工艺、墙纸工艺、印刷工艺等）•4、专门课程（产品设计、舞台设计、展览设计、建筑设计、平面设计等）•5、理论课（、艺术史、哲学、设计理论等）•6、与建筑专业有关的专门工程课程。•比较引入注目的是包豪斯的基础课程。基本要求教员教授有关立体、平面、色彩的构成规律，但具体的课程由教员安排，学生自由选择。•康定斯基：•1、自然的分析与研究•2、分析性绘画•克利：•1、自然现象的分析•2、造型、空间、运动和透视研究。•纳吉：•1、悬体练习•2、体积与空间练习•3、不同材料结合的平衡练习•4、结构练习•5、机理与质感练习•6、铁丝与木材的结合练习•7、设计绘画基础•阿尔柏斯：•1、组合练习•2、纸造型•3、纸切割练习•4、铁皮造型练习•5、铁丝构成练习•6、错觉练习•7、玻璃造型练习•包豪斯基础课程的特点对世界现代设计教育贡献重大，影响到当代，在很多学校会没能够超过，达到包豪斯当年的高度。技术与理论合一的协调，是基础课程的关键。•布兰德•茶壶1924•台灯1926-1927由莱比锡一家工厂批量生产，说明包豪斯在工业设计上已趋成熟。•马歇-布鲁尔：包豪斯的毕业生.负责教授家具设计，曾受到荷兰风格派里特维尔德的影响，家具有明显的立体主义雕塑的特征。•在包豪斯的家具车间，布鲁尔创造了一系列影响极大的钢管椅，开辟了现代家具设计的新篇章。•包豪斯首先实现了钢管家具的设想并进行了工业化生产。•拜耶和他的课程：奥地利人,1925-1928负责包豪斯的印刷设计系，受荷兰风格派和纳吉的影响。致力于创造简单的版面和字体。得到格洛佩斯的支持，包豪斯的出版物都采用他的字体。•1923包豪斯第一次展览海报•1923年包豪斯第一次展览会刊物•米斯：著名建筑师，包豪斯第三任校长,二战前夕前往美国.1928年提出“少就是多”的名言。加强以建筑设计为主的学术研究。直到1932年10月学校被迫迁往柏林，1933年7月宣告解散。•西班牙巴塞罗拉博览会德国馆1929•1937年到美国哈佛大学任建筑系主任，并组建协和设计事务所；•1938年任美国伊利诺工学院建筑系教授。•巴塞罗那椅，米斯，1929•魏森霍夫椅，米斯，1927•内部•美术馆外观•纽约西格拉姆大厦米斯•包豪斯对于现代工业设计的贡献是巨大的，特别是它的设计教育有着深远的影响，其教学方式成了世界学校艺术教育的基础，它培养出的杰出建筑师与设计师把现代建筑与设计推向了新的高度。•包豪斯的影响主要是其精神。在一段时间内被奉为现代主义的经典。•局限性：包好是的标准及经济的含义更多是美学意义上的，因此所强调的功能也是高度抽象的。其造型的严格的几何型和对工业材料的追求使产品具有一种冷漠感，缺少应有的人情味。虽然积极倡导为普通大众的设计，但由于设计美学的抽象而深奥，只能为少数知识分子和富有阶层所欣赏。•无论对于包豪斯有多少保留意见，它的巨大影响是不可争议的，集合在格洛佩斯旗下的精英都有其鲜明的个性，但又发展了一种强烈的共性。当他们从第三帝国移民各地时，都怀着坚定的信念，在各自工作货任教的地方传播了包豪斯的思想，并使其发扬光大。