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男孩！女孩！指导思想与理论依据青春期是青少年时期最重要的必经发展阶段，青春期是指从儿童时代向成熟期过渡的阶段。它的生物基础就是性的逐渐成熟。随着生活水平的提高，儿童身体发育早龄化，60%的学生在小学六年级前后就进入青春期。根据希尔的观点，青春期发展的三个特色赋予了这个阶段特别的味道和重要性，这三个特色是：发身期的肇始；出现更加高级的思维能力；过渡到新的社会角色中。青春期阶段有五类非常重要的心理社会问题：这些问题包括发现自我和理解自我（同一性）、获得一种健康的独立感（自主）、与他人建立紧密与互相关心的关系（亲密关系）等。中小学心理健康教育纲要指出：开展中小学心理健康教育工作，要根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。著名心理学家丁瓒教授说过:“人类的心理适应,最主要的就是对于人际关系的适应。”在人际关系中,良好的两性友谊将会给人带来美好的感受和学习、生活的动力。特别是对那些身心都不太成熟的青少年来说,这种人际关系对他们的性格发育、心理成熟就显得更为重要。因为这种异性交往的健康心态的形成,不但有利于他们未来社会生活中的人际交往能力的培养,而且也会对他们未来的婚恋奠定良好的心理基础。教学背景分析小学五年级上学期的健康教育课中有生殖系统一课，在这一课中，介绍了关于生殖系统的生理知识，但是没有青春期早期的异性交往内容。交往是人的基本需要之一，没有交往，人就不能发展。同性之间的交往与异性之间的交往都是很重要的。在小学高年级阶段，孩子们把交往的对象慢慢地由同性向异性转移，这是一种心理需要。我校2009年做的心理调查显示，部分五六年级的学生对异性交往比较敏感，这种敏感有的表现为不愿与异性同学交往，有的表现为与异性同学产生了懵懵懂懂的情感，还有的表现为极度讨厌异性同学。这些不同表现说明在青春期的早期阶段，引导学生健康地与异性同学交往，发展学生与异性交往的能力是非常必要的。教学目标本课的教学目标：1、知道哪些行为是有益于异性友好交往的，提高自我察觉的能力；2、通过让学生经历记录异性同学交往行为、讨论有益于交往的行为态度等过程，让学生学会与异性同学交往的方法；3、在与异性同学的交往中树立自尊、自信、自爱的意识。重点、难点重点是明确与异性同学交往中哪些行为态度是建设性的。让学生讨论课前记录的异性同学行为，具体分析哪些行为是破坏性的，哪些行为是建设性的。引导学生总结出同学交往中的建设性行为态度。难点是改变与异性交往的破坏性行为。通过回忆与异性同学产生的矛盾，让学生察觉自己与异性同学交往时的消极言行，引导学生思考将消极言行改为积极言行的方法。教学流程示意师生讨论、分析导入：猜猜我是谁？学生总结学生讨论、师生分析学生总结所需教学资源行为记录表、自我悦纳表格、面具、彩纸、投影教学过程热身活动：猜猜我是谁？讨论异性同学行为，师生一起分析哪些是消极行为？哪些是积极行为？学生总结与异性同学交往建设性的行为态度有哪些。学生回忆与异性同学产生的矛盾和友谊，分析自己与异性同学交往时的消极言行和积极言行。引导学生思考并写下将消极言行改为积极言行的方法。讨论每位学生欣赏的异性品质。填写自我悦纳表格交流你希望自己变成什么样的男孩、女孩。板书设计男孩女孩用彩虹连接起男孩女孩，表现了异性交往是美好的。学习效果评价设计从学生参与的积极性、是否自我察觉消极行为、课后与异性同学交往是否改善三个方面进行评价。本次教学设计与以往或其他教学设计相比所具有的特点利用了课前调查记录的方式，使讨论的内容更加有针对性。