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让自己成为学生所喜欢的老师凤冈二中王洪强由于“五·一”放假的安排，这周的星期六、星期天学生还得继续上课。星期六晚上新闻课结束后，班长来到我的办公室反映了本周同学们的学习、生活情况后，问到：“老师，今天晚上你的晚自习可不可以看一部电影啊？”本周一语文老师才在同学们的要求给大家放了一部电影。这才没几天学生们又嚷着要看电影确实有点说不过去。我便推脱道：“你看，这一时间我又没有准备电影，现在下载时间又来不及，要不改天再看吧！”班长回答道：“老师，不要紧我们班某某同学已经准备好了。”我心里暗自打量下，原来是有备而来的。当我询问电影名称时，才知道到是《全城高考》，这部电影我看过，里面的情节全是理想化的：如不用努力学习成绩照样很好，不参加高考工作提前找到，在学习成绩好的同时还有红颜知己…我怕学生看了这部电影后，会影响他们的学习观念及生活方式，就说：“这部电影不好看，都是虚的。”可学生们却一个劲地要求要看。学生们看得倒是笑声不断，但我的内心是纠结万分：能在班主任面前嚷着要看，要是换成是科任老师这还了得？以后难道每周都要利用晚自习去满足下学生们的需要？若是教育意义好的电影倒无所谓，要是不好，这对学生的影响是很大的！突然，我走上讲台将电影暂停了，问到：“好看不？”同学们答：“好看，继续放吧老师！”我继续说到：“要放也行，但你们得答应我一件事，看完后得在大家面前谈谈观后感。”很多同学无奈的答应了，对答应的同学我扫视了一周，并让他们看完电影后明天回答我提前写在黑板上的三个问题：（1）电影中，你最欣赏的是哪个角色？为什么？（2）电影中“求学不是求分数”，你是怎么认为的？（3）若给你一次选择，你最想拥有什么？下面是部分同学的回答：第一个问题：学生1：喜欢任雪，因为她喜爱中国文化；学生2：喜欢范义本老师，因为他不放弃每个学生，有耐心；学生3：喜欢秦鹏，因为他的性格；学生4：喜欢贺帆的爸爸，因为他爸是个有脾气、有个性的人；学生5：喜欢贺帆，因为他有积极进取的精神；学生6：喜欢任雪，因为她坚持梦想；学生7：喜欢范老师，因为他能文能武，用实力征服了学生；学生8：喜欢范老师，因为他面对自己，战胜缺点；学生9：喜欢秦鹏，因为他一表人才，打球打得好；学生10：喜欢范老师，因为他关心学生；学生11：喜欢秦鹏，因为他利用科学文化知识，充实自己；学生12：喜欢范老师，因为他负责，尊重学生，有智慧；学生13：喜欢范老师，每时每刻都在学生身边；学生14：喜欢范老师，看到老师担当父亲一面，为学生减轻压力，不放弃学生，这是师魂。学生15：喜欢灵叶，善于成长。学生16,：喜欢贺帆，坚强、孝顺、坚持；学生17：喜欢任雪，不放弃，坚持完成自己的理想；学生18：喜欢秦鹏，有文采，善于提出意见；学生19：喜欢任雪，因为和自己的经历相同；学生20：喜欢秦鹏，有个性，有才华，有资本；学生21：喜欢范老师，好爸爸、好老师，看到了以前的班主任。第二个问题：学生1：对现在来说，我们面对的是高考，更需要的是分数；学生2：中国现在是应试教育，更需要用分数面对高考；学生3：既要求学又要求分数；学生4：求学需要分数，没有好人品，分数无用；学生5：求学求分数，但分数不是衡量人的标准；学生6：不赞同求学是为了求分数，反对读死书；学生7：不赞同求学是为了求分数，分数不能说明一切；学生8：赞同求分数，只有好分数才能考好大学；第三个问题：学生1：想拥有一个幸福的家庭；学生2：中国有像范义本一样的老师；学生3：体验高三紧张的气氛；学生4：拥有自由；学生5：孝敬父母，考出好成绩；学生6：拥有积极的心态；学生7：拥有理科生的智商；学生8：拥有超强的记忆力；学生9：拥有完美的家庭：学生10：拥有钱，拥有幸福的家庭；学生11：与众不同；学生12：问心无愧；学生13：拥有坚持到底的意念；学生14：拥有平平凡凡的生活；学生15：希望全家团圆；学生16：考上理想的大学；学生17：拥有权力和金钱；学生18：拥有智慧；学生19：拥有实力，实力才是王道；学生20：拥有青春，完美人生。在21个学生对问题1的回答中，有8人喜欢范老师：有5人喜欢秦鹏：有4人喜欢任雪；有2人喜欢贺帆；有1人喜欢贺帆的爸爸；还有1人喜欢灵叶。从这部电影，从孩子们的回答，我开始认真的思考“老师”这两个字它赋予我的真正意义：1.珍爱学生，尊重个性每一枚玫瑰都有刺，正如每个人的性格里，都有你不能容忍的部分。爱护一朵玫瑰，并不是努力地把它的刺根除，只能学习如何不被她的刺刺伤，如何不让自己的刺刺伤别人。每个学生都有着他的个性，每一个学生都希望自己的个性得到尊重。作为老师，我们要做是保护好学生的身上的这些刺，因为有刺的玫瑰才是最美的。每一个班上都不乏有个性张扬，玩世不恭，凡事不屑一顾，不以为然的学生，每一个班上也不乏有被“这类”学生气得七窍生烟，面红耳赤的老师。我们常叹现在的学生不好教，现在的学生不好管，可我们没有反思，我们是以什么的方式在教，什么样的方式去管。教学上我们一刀切下去，由不得学生喜欢不喜欢，感不感不兴趣，我们也没想，我们到底是要把他们培养成什么样的人，社会需要什么样的人，他们自己想要做一个什么样的人。我们不可能把每一个学生都培养成科学家，而我们把大部份学生都当成科学家的目标在培养。社会是多元的，人才也是多元的，孩子们的性格更是多样的，我们是老师，不能像克隆一样要求学生的性格一致。如果我们都能像电影《全城高考》里的范老师，《放牛班的春天》里的克莱门老师，《热血教师》里罗恩克拉克老师一样去尊重学生的个性，让学生充分发挥自己的个性，给学生足够的空间和平台证明自己的个性，我相信这些带刺玫瑰一定能开得更鲜更艳丽最自然。2.争做一名全能型的老师电影里秦鹏和范老师较量的镜头，无谓是这部电影的最亮点，为了让秦鹏把心思放在学习上，范老师没有用我们传统的训诉，没有以班主任的身份强制性地要求，而是以平等，公正的方式挑战学生的特长，既证明了自己，也让学生懂得自己还有很大的不足，需要不断学习提升自己，学生心服口服。在专业课程上，范老师没有直接点出秦鹏书上所出现的时间错误，而是以自己丰富的知识点化出，没有历史那有今天，学生没有再反驳，而是回家后悄悄改掉书上出现的错误。我不由得想起，平时上课总有学生爱看课外书，而我通常都是把书收回来直接撕掉，以为这样可以树立威性，学生可以引也为戒。如果，我自己有丰富的阅历，能对书里书外的是与非，利与弊，滔滔不绝地讲出来，恐怕会是另一般景象。学生若有一碗水，我们仅有一桶死水，怎能灌溉出枝繁叶茂的花朵呢？我们都知道学生往往会因为喜欢一个老师而喜欢一门课程，也会因为讨厌一个老师也讨厌一门学科，但怎样做一个让学生喜欢的老师呢？严厉，可让学生怕你，畏你，负责，可以让学生感激你，扎实的业务素质，可以让学生服你，大方得体的外表形象可以让学生亲你。亲其师，乐其形，方能信其道。