搜索
第一部分教育学第一章教育与教育学第一节教育的产生和发展一、教育的概念、本质1、教育一词最早《孟子：尽心上》。最早把“教”“育”连在一起使用的是孟子。2、教育有广义和狭义之分。3、广义教育有三个分类：1、社会教育；2、学校教育；3、家庭教育。4、狭义的教育就是指学校教育。5、学校教育产生的基本条件：1、生产力的发展；2、文字的诞生。6、学校对家庭教育的指导分为:1、一般性指导；（教育法规、教育学心理学知识）2、针对性指导；（存在的问题）3、分类指导；（不同年龄、不同类型）4、个别指导（单个学生）。7、学校教育与家庭教育互相配合的方法：1、互访；2、家长会；3、家长委员会。8、教育的本质：是一种有目的的培养人的社会活动，是区别于其他现象的根本特征。9、教育的三个特点：1、人类独有的社会现象；2、是有意识、有目的、自觉地对教育者进行培养的过程。3、存在着教育者、被教育者、教育影响三个要素之间的关系。10、教育的社会属性，三个：1、永恒性；（有人就有）2、历史性；3、相对独立性。11、教育的相对独立性具体为：（1）教育质的规定性：教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。（2）教育的历史继承性。（3）教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。12、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性表现：二个：1、独立与生产力的发展水平；2、相对独立于政治经济制度。二、教育的基本要素（一）学校教育的三要素1、学校教育的基本要素：三要素：教育者、受教育者、教育影响。2、教育影响包括教育内容和教育手段。（二）教育三要素的关系三、教育的功能1、教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。2、教育功能作用的对象划分：个体发展功能和社会发展功能3、教育的个体发展功能是教育的本体功能4、现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能5、教育的社会发展功能是本体功能在社会结构中的延伸。是教育的派生功能6、按教育作用的性质划分：正向功能（积极功能）；负向功能（消极功能）7、正向功能：育人功能、经济功能、政治功能、文化功能8、负向功能是由于：1、教育与政治、经济发展的不相适应；2、教育者的价值观念与思维方式不正确；3、教育内部结构不合理9、教育按呈现的形式划分：显性功能、隐性功能10、显性功能的标志是计划性四、教育的起源与发展（一）教育的起源1、原始社会教育的特点：自发性、广泛性、无阶级性、在生产劳动和社会生活中进行、无专职教育人员、教育内容简单、教育方法单一（只限于示范、观察模仿、口耳相传、耳濡目染）2、教育生物起源说：教育起源于本能：利托尔诺、沛西‘能（认为动物界也有教育）3、教育的心理起源说：“无意识模仿”：孟禄4、教育的劳动起源说：起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一：米丁斯基、凯洛夫5、教育的生物起源论和心理起源论都否认了教育的：社会性（二）教育的发展历程1、以社会生产力构成划分，教育可分为：1、原始形态的教育2、古代教育3、现代教育2、原始社会教育的特点：1、自发性、广泛性、无等级性2、教育实在生产劳动和社会生活中进行的3、教育内容单一4、教学方法单一3、古代教育包括：奴隶社会、封建社会两个时期4、5、古代教育的基本特征：1、专门的社会职能，作为统治阶级的工具2、脱离劳动，具有非生产性3、具有阶级性，学校还具有等级性4、表现出道统性、专制型、刻板性、象征性5、学校初步发展，未形成复杂的结构体系6、近代教育的特征：1、公立教育崛起；2、初等义务教育的实施（最早16世纪的德国）；3、世俗化；4、注重教育立法，倡导以法治教；5、双轨制；6、较系统的近代学校教育制度。29、20世纪以后教育的特点：1、终身化；2、全民化；3、民主化；4、多元化；5、现代化。