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龙源期刊网谈高中英语的网络教学作者：吴宁陶汉卿陈鑫洋来源：《神州·下旬刊》2013年第01期摘要：文从加大网络教学课程的比重，提高学生网络学习技能；改进教学方法，吸引学生学习英语的兴趣；利用网络教学软件，提高教学反馈与评价的质量和效率等三个方面阐述如何应用网络教学获得高质量的高中英语教育成果。关键词：网络教学网络学习技能教学软件教学方法爱国主义教育高中英语本身具有的特点与网络教学相结合，能使学生学习由被动变为主动，丰富学生的英语知识，使学生从沉迷不良网络中走出来，把网络应用到学习上，同时把课堂教学向课外延伸，能使教与学之间发生本质性的变革。一、加大网络教学课程的比重，提高师生网络学习技能要实施高中英语网络教学，必要的前提是在教学中引入计算机网络作为辅助手段，以及师生的计算机网络基本知识与技能作为支撑，所以我们要加强对教师的技能培训，全面提高教师的网络学习技能水平、综合素质等，这样才能开展高中英语的网络化教学。与此同时，学校可以适当增设英语网络教学的课程，采用生动活泼的教学方式，在教师的指导下，提高高中生的网络学习技能，例如教会学生掌握各种搜索引擎的使用，选准关键词进行网上信息查询，熟练应用搜索信息策略，培养学生整理和发布信息的能力，发现、归纳、总结的能力，自主探究知识，协同学习的能力，使学生把学到的知识融会贯通，运用学到的知识解决实际的英语应用问题。二、利用网络手段改进教学方法，吸引学生学习英语的兴趣网络教学能为我们提供大量生动、形象、直观、感染力强的教学信息，能够唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚的兴趣。因此，在高中英语网络教学过程中，教师应充分利用网络资源，发挥网络特有的优势，结合现实生活对教学大纲和教材上的内容结构、呈现方式、例文和习题等进行适当的调整，激发学生的学习兴趣，使苦学变为乐学参。教学方法的改革对于高中英语网络教学是极其重要的，要求高中英语教师认真钻研教材，结合高中英语教育新理念，不断学习接受新的教学理念和收集教学改革信息，并且将其与网络教学工作联系起来，研究和改进网络教学方法，引导学生多一些探索研究、讨论合作性的学习，在关注学习知识的过程的同时，加强学生实践能力的培养，使学生充分享受到学习的快乐，成为学习的主人。例如在高中英语网络教学中常常设计一些上网查询的当堂作业，引导学生利用网络解决一些学习中的有趣的文化背景，每一篇课文都有他的背景资料，相关的资料是丰富多彩的，这些龙源期刊网资料包括事件、人物、物品、课本、故事、图画或任何其他与课文有关的材料，有些词汇所蕴涵丰富的社会文化意义和背景知识。例如Christmas一词就涉及到美国文化的方方面面和风土人情等等。教师可以采用布置作业的形式让学生在网上收集相关的资料，包括语言文化特色和交际方式，文化背景等内容，并提出自己的见解，介绍中国与英美国家的社会文化生活方式的差异和特点，同时还可以布置作业让学生每天坚持听VOA等英语听力学习的网站，从慢速英语一直到快速英语，循序渐进，这样可以提高学生的网络学习的能力，不断增强学生学习的自信心，提高学习的兴趣，做到寓教学于快乐之中。三、充分应用网络教学软件，提高教学反馈与评价的质量和效率随着网络技术的发展，很多学校完成了校园网的建设，市场上也推出了很多网络教学软件，为了使高中英语网络教学能够提升到一个新的层面，需要高效率地利用网络技术和网络教学软件服务于课堂教学，利用教学软件，缩短了信息反馈和学生评价的周期，关注了学生学习的动态，提高学习的效率，进而提高教学反馈与评价的质量和效率，例如：教师通过网络教学管理平台可以及时了解学生对自己课堂的反馈意见，并有针对性地进行整改提高，同时教师可以要求学生每周进行一次总结，并放到网络上，教师把每个学生的总结单独放到一个文件夹进行管理，从而准确的掌握学生的学习状况和思想动态，对他们做出正确的评价，进行相应的鼓励和指导，教师还可以鼓励他们通过网络教学软件发布自己的观点和看法，开展自由讨论，相互友善地指出同学存在的问题，引导学生正面评价自我和他人，把学生是否积极投入、是否愉快、能否与他人合作、综合素养是否得到提高作为评价重点。让学生在评价中，勇敢赞美自己，真诚地欣赏他人，使学生相互关爱，真正体会到集体的温暖，同时及时发现学生之中普遍存在的问题，以便可以集中进行必要的指导，帮助他们更好的解决问题，通过网络教学软件，教师还可以组织学生进行生活场景的模拟，可以借鉴网络游戏的特点，充分融入英语知识，例如：按照学生提出有价值的英语学习问题和解决英语学习问题的题目数和质量等，给予学生相应的评价和级别，适当的时候给予物质奖励，对基础较差的学生给予耐心的指导，帮助他们上进，这样可以使学生展开充分而良好的竞争。网络技术与高中英语课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的高中课程学习方式之一，将成为21世纪学校英语教育教学的重要方法。高中英语的网络教学是为了发扬与拓展传统教学中优良的部分，但是以目前的高中办学水平还不能大范围推广，所以这是一个循序渐进的过程。随着网络建设、网络安全，信息污染控制，课件开发的系统、智能、便利化等的发展，我们相信网络化教学将是高中英语教学努力的一个方向，因此，我们应该积极倡导和探索高中英语的网络教学，提高教学质量和教学效率，全面促进素质教育的发展。参考文献：[1]钟启泉，崔允漷，吴刚平.普通高中新课程方案导读[M].上海：华东师范大学出版社，2003.[2]张剑平，熊才平.信息技术与课程整合[M].杭州：浙江大学出版社，2006，10.龙源期刊网[3]李德新.英语教学中心理辅导的操作与研究[J].教育实践与研究，2003，（9）.作者简介：吴宁（1984-），女，广西钦州人，本科，中学二级，柳州市第六中学，英语教师。陶汉卿（1983-），男，广西钦州人，硕士研究生，讲师，从事城市轨道智能交通系统方面的教学科研。陈鑫洋（1987-），男，广西桂林人，本科，助教，从事电工与电子技术方面教学科研。