提醒幸福教案设计(新)

1《提醒幸福》教案设计【教学目标】知识目标：1、掌握重点词的音、形、义。2、理解作者的幸福观能力目标：1、培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力2、品味并积累优美的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法德育目标：引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。【教学重点】1、理清文章的写作思路2、引导学生品味本文优美的语言，理解作者的幸福观3、让学生领悟幸福“无处不在”【教学难点】1、“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福2、引导学生领悟幸福，珍惜幸福，形成正确的幸福观【课时安排】二课时第一课时【教学要点】掌握字词，通过朗读，理清课文思路，把握文章主旨。一、导入说一说：请同学们说一说自己现在幸福吗？二、朗读课文、感知课文（一）听读课文（用多媒体播放课文的朗读视频）带着以下问题：1、文中告诉我们幸福是什么？和我们课前所讨论的幸福是否相同呢？2、从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？3、幸福的征兆（特点）有哪些？4、我们要如何对待幸福？5、标题中“幸福”的含义是什么？（二）作者简介：毕淑敏：1952年生于新疆，1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原当兵11年。1980年转业回北京。她从事医学工作二十年后开始专业写作，在她的作品中，将医者的善爱、真诚、深刻、理智化作朵朵文字，以另一种方式悬壶济世，抚慰众生。（三）生词学习：（1）录入注音2①ShānShān（姗姗）②Chàng然（怅）③chóuchú（踌躇）④zhuìzhuì不安（惴惴）⑤zhūnzhūn告诫（谆谆）⑥南yuán北zhé（辕辙）⑦zhān前顾后（瞻）⑧相濡以mò（沫）⑨yìyì夺目（熠熠）⑩niáoniáo婷婷（袅袅）（2）录入解释第一组：①形容走路缓慢从容的姿态（姗姗）②不如意的样子（怅然）③指久旱以后所下的雨（甘霖）④希望得到（希冀）⑤犹豫不决（踌躇）⑥枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战（枕戈待旦）第二组：①形容又发愁又害怕的样子（惴惴不安）②形容恳切教导（谆谆告诫）③比喻心里感受同现实状况是相反的（南辕北辙）④形容做事以前考虑周密谨慎（瞻前顾后）⑤用以比喻同处困境，互相救助（相濡以沫）⑥形容闪光发亮（烟烟夺目）⑦形容女子走路体态轻盈的样子（袅袅婷婷）。（四）讨论听课文朗诵时思考的问题1、文中告诉我们幸福是什么？和我们课前所讨论的幸福是否相同呢？2、从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？3、幸福的征兆（特点）有哪些？4、我们要如何对待幸福？5、标题中“幸福”的含义是什么？（五）理清文章思路，划分层次一（1～7）借日常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。3二（8～19）提醒幸福是什么。三（20～25）幸福的征兆（特点）。四（26～35）写如何对待幸福。三、理解文章主旨（一）幸福是什么？这是本课要重点解决的一个问题，为了让大家容易把幸福什么是幸福，在分析课文之前，我先请大家听一首老歌，比较一下，作者在文中所写的幸福与歌中所唱的幸福有什么相同与不同的地方。提问：请一位同学概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？生：幸福在辛勤的工作中，在艰苦的劳动里，在晶莹的汗水里，在艰辛的耕耘中，在知识的宝库里，在闪光的智慧里。讨论后归纳：歌曲要告诉我们——劳动着是幸福的，学习着是幸福的。引导学生运用搜求式阅读法．．．．．．速读课文，找出能体现毕淑敏的幸福观句子。学生讨论后整理如下：①去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！②幸福就是没有痛苦的时刻。③幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。④当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。⑤丰收的季节，我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。⑥从天涯海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，说：我们幸福。⑦守候在年迈的父母膝下时，你都要有勇气对自己说：我很幸福。⑧我很幸福——因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。师：总结：从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。生：讨论两者的异同，讨论后归纳：同：两者都感受到了幸福，而且告诉我们异：《幸福在哪里》：希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习，用自己双手去创造．．幸福，强调的是劳动给大家带来的幸福，其范围相比而言要狭窄些；《提醒幸福》中毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。关键是要你自己学会倾听，学会感受。教师总结：正如一位作家曾说：”幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。”每个人对幸福的感觉都是不同的，我们要去把握幸福，珍惜幸福。（二）感受幸福1．对比之中见幸福4师：毕淑敏说，享受幸福是需要学习的，把把握幸福的征兆。征兆就是特征的意思。这是教学上的一个难点，为了突破这个难点，让学生能更快更形象的感受幸福，请同学欣赏两组画面。第一组：贫困山区的儿童在破旧的教室上课；我们班同学在崭新的学生机房上机。第二组：战争留下的废墟；我们学校的校园一景。师：这是两种生活、两种情景，同学们，你从中读到了什么，请用你自己的语言表达你此时的感受。生：看到了贫困和战争，对比之中让我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。师：但是，在战争中的儿童，贫困山区的孩子就没有幸福了吗？生：讨论后总结：幸福是无处不在的。2．请同学们在文中找出能够体现幸福征兆（特征）的语句。生：讨论后明确：①幸福常常是朦胧的……它多半只是悄悄地扑面而来。②幸福绝大多数是朴素的。③幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。④幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。⑤幸福有时很短暂。⑥幸福可以扩大也可以缩小。师：总结后归纳：幸福就是需要我们用心去理解，用情去感受．．．．．．．．．．．，才能够切实的体会到，所以我们要特别留意我们身边的平凡的小事，珍惜身边看似平凡的幸福．．．．．．．．．．．。（四）第一课时小结写作思路：提醒幸福——感受幸福——珍惜幸福。（五）课后思考（学生再次自渎课文，思考以下问题）找出并理解课文中比喻排比句及你感受最深的语句。【附】第一课时教学板书。什么是幸福怎样感受幸福珍惜平凡幸福1.比较中理解幸福2.众说纷纭说幸福1.对比之中见幸福2.幸福无处不在3.要把握幸福征兆幸福是一个谜，不同人有不同答案。用心去理解，用情去感受，留意平凡小事。