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11我们的民族小学教学目标：1.会认5个生字，会写１2个生字。正确读写“坪坝、穿戴、摇晃”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。4.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。重点、难点：1.引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。2.体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学准备：《爱我中华》歌曲的ＣＤ片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。（课前布置学生搜集有关少数民族的资料。）教学过程：一、预习探究1.播放《爱我中华》歌曲的ＣＤ片，说说片中哪些少数民族你认识。2.教师相机拿出各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族，认识生字“傣”。3.顺势切入：清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开，（板书课题）齐读课题。4．自由读课文，做到以下三点：标——标出自然段的序号。划——用自己喜欢的符号，划出不认识的生字。读——把不认识的生字借助拼音或字典读一读，并二次个人二次备课2把课文读通顺。二、合作交流1．检查生字词。（课件出示生词）（1）同位互读。（2）小老师领读。（3）齐读。2．让我们把生字词回放到课文中，看谁能把课文读得有声有色（指名读课文，正音）。3.请同学们再来默读课文，看看课文主要写了什么内容？试着用一句话说说民族小学给你留下了怎样深刻的印象？学生自由读文后交流汇报：三、品读体验1.下面请同学们再来细读课文，边读边用喜欢的符号划出：从哪些词句中读出了民族小学的美丽和快乐。2.生读文标划后，小组交流。3.师组织反馈：指名读标划的句段，按学生回答随机出示以下句段：（1）出示:早晨，从山坡上，……还有汉族。①自由读。②从这句话中，你读出了什么？用读书声告诉大家有多美！还从“有……有……有……还有……”中，读出了有许多民族的小学生来这儿上学。仿佛看到小朋友是怎样上学的？（迎着朝阳，闻着花香，听着鸟的歌唱，蹦蹦跳跳，高高兴兴……）读出此时的心情吧！你能用“有……有……有……还有……”描述下面的场景吗？体育课时，操场上……春天，公园里……（2）你还从哪儿读出了美：①出示：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。②展示学生课前收集的少数民族的服装，理解“鲜艳”“绚丽多彩”。3③请同学们听首歌，再说说他们为什么都是好朋友，播放《爱我中华》，生听后，谈感受。④师小结:是呀，我国有56个民族，各民族团结友爱，和睦相处，共同生活在祖国妈妈的怀抱里，就像文中写的一样，齐读：大家……都成了好朋友。(3)出示:同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。从这儿你感受到什么？①师引读：是呀，同学们是有礼貌的孩子，他们向（生接读）在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。在这美丽的的校园里，他们快乐的向（生接读）在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。②想象：同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？③指导朗读：这是多么激动高兴的事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？学生自读，指名读。(4)出示：这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。①自由轻声读这段话，你能读出民族小学的孩子们是怎样上课的吗？想象民族小学的孩子们上课的情景。②是呀，正像同学们想的一样，可文中并没有写同学们积极、投入的表现，而是用窗外的景象，来衬托同学们的认真，这可是写作的一种新奇方法啊!让我们再来读这段话，记住这种方法。③从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？请用“因为……所以……”的句式说一说。④如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？把自己的那种感受读出来好吗？⑤民族小学的同学们的课余生活怎样呢？你来告诉大家吧！（指名读相关语句）⑥评价：从大家的读书声中，老师看到了民族小学4孩子们快乐的身影，在这美丽和谐的环境中健康活泼地成长（板书：学习生活的美）(5)这就是我们美丽、团结、快乐的民族小学，让我们齐读最后一段。①你读出了小作者对学校什么样的感情？②你能说出句中省略号的意思吗？（指名说）你还仿佛看到了什么？结合课本插图，写一写吧。四、巩固延伸1．同学们，你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。2.学唱歌曲《爱我中华》。板书设计:路上的景美骄傲1我们的民族小学学生的行为美自豪（美丽、快乐、和谐）学习生活快乐怀念教学问题解决最佳方案：教学反思：52金色的草地教学目标：1.学会本课的生字新词。2.了解草地变色的原因，感受金色草地带给我们的快乐，自然带给我们的快乐，培养热爱大自然、热爱生活的情感。3.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。重点、难点：1.通过朗读课文，表达出作者在草地上玩耍的欢快及对草地的喜爱之情。2．能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情景，能解释草地变颜色的原因。教学准备：蒲公英的图片及资料，生字新词卡片。教学过程：一、预习探究1.同学们在草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是什么样的？（板书：草地）2.你们在草地上玩些什么呢?3.你们见过“金色的草地”吗？草地是金色的，这是怎么回事？让我们快到课文中去寻找答案吧？（板书：金色的）4．自由读课文，不认识的字借助拼音，读不流利的句子要反复读几遍。想一想：“我”发现了什么有趣的现象？二、合作交流1．出示下列词语认读(自读，同桌互读，指读)玩耍、一本正经、谢廖（liào）沙、绒毛、假装、钓（diào）鱼、观察、花瓣、合拢（lǒng）、手掌、有趣。2.小组合作学习,讨论怎样记住这些字，并交流自己的识字方法。二次个人二次备课6如：自编儿歌：“而”下加“女”耍耍耍，扰添一撇拢拢拢，“取”字会“走”真有“趣”。3.谁了解蒲公英？二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？结合课文插图和自己生活中的见识介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。4.读过课文后你感觉这片草地怎么样，有什么特点？（指生谈谈读后的感受，随机板书：可爱有趣）三、品读体验1.再读课文，看看哪些地方描写了草地的可爱？哪些地方写了有趣？找出有关的句子读一读，议一议。2.合作学习。3.交流成果：（1）谁来汇报描写草地可爱的词句?指生读相关词语或句子。出示：一大片草地长满了蒲公英当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（2）再读这些词语和句子，说说你有什么感受?(板书：大绿金色)（3）谁能带着这种感受读一读第一自然段？（指读再齐读，再引导学生看插图，从中体会到草地的可爱。）（4）过渡：哪些句段描绘出草地的有趣呢？请小组代表汇报：①学生朗读第二自然段，谈感受。②蒲公英给这兄弟俩带来了快乐！咱么来真实地再现这一幕，也就是来演一演，好不好？要演好，首先要认真地读课文，读懂每句话每个词，才能到位地表演。（自己朗读准备）③指名一组，师读生演，师生共同评议。7④再指名一组。（想象感受快乐）⑤出示句子，朗读句子：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。⑥我和弟弟常常就在这片草地上玩耍，他们还会怎样玩？（学生交流）⑦想象说话：如果大家来到这片铺满蒲公英的草地上，你们会玩些什么游戏呢？（提示：打滚、踢球、吹蒲公英等）（5）学生读第三自然段，汇报收获。生：我知道草地会变颜色。生：我还知道变色的原因呢。师：你们能在文中找到描写变色原因的句子吗？①引导学生画出有关的句子再读一读。②结合脸部表情和手的动作理解“一本正经”及蒲公英会变色的原因。）（6）出示下列填空,比比谁填得又对又快。蒲公英的花就像，可以______________、______________。早晨，花朵______________，_______________,草地就______________；中午，花朵______________，草地就_____________；傍晚，花朵又_____________，草地就__________。（7）多形式读填空题,感悟蒲公英的有趣。（8）蒲公英不但有趣,而且有许多的功能，谁来说说?（师补充：蒲公英有很高的营养价值，可凉拌生食，根茎可入药……）4.你喜欢草地和蒲公英吗？指导学生有感情地朗读最后一段，体会小作者对草地和蒲公英的喜爱之情。（1）齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）（2）此时，作者仅仅把蒲公英当作一种花来爱吗？他把蒲公英当作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱读出来吧！8四、巩固延伸1．看板书总结全文主要内容。（多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英！一片金色的草地，一个金色的童年。）大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。2.有条件的同学去找一找蒲公英，或到网上查阅蒲公英的图片，仔细观察，写一篇观察日记。板书设计:大绿可爱2金色的草地蒲公英会变色有趣教学问题解决最佳方案：教学反思：93爬天都峰教学目标：1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。重点、难点：1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。2.读懂课文结尾的一句话。教学准备：生字卡片；教学挂图；收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。教学过程：一、预习探究1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意选自己最喜欢的一段背给大家听？2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰去游览一番，谁愿意介绍一下你收集的天都峰的图片和资料？天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们二次个人二次备课10又是怎样爬上去的呢？板书：爬4．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。5.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。6.自学生字，读准字音，想办法记住字形。二、合作交流1．检查生字词自学情况。（1）小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。（2）全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。（3）小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。如：与熟字比较，识记字形：峰—蜂：蜜蜂是昆虫，所以“蜂”是虫字旁，“峰”指的是山的尖顶，跟山有关。辫—辩—辨：左右均相同，关键是分析中间。和言语说话有关的是“辩”。“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。“辫”和发丝有关，