我国的美术教育与过去几十年相比本科的精英教育

1天津美术学院精品课“造型基础素描课程”申报院级精品课程自评报告一概述我国的美术教育与过去几十年相比，本科的精英教育已转型为素质教育，教学中的基础课程面对时代的发展不能不重新审视自身的体系结构与发展方向。整合之后的基础教学提出了明确的培养目标和规格，培养学生掌握造型艺术基础理论知识，提高学生的艺术修养；掌握艺术表现基本规律，提高艺术表现能力；在广泛的基础知识、技能的获取中全面地提高艺术素养，启发学生的思维创造力，达到造型艺术专业人才培养总目标下基础教学的标准要求，为进入素质型人才的培养打下一个良好的基础。造型基础基础课程是天津美术学院绘画、雕塑专业的主修课程。在专业课程体系中，属于最前置的课程。它包含了专业综合理论基础课和专业综合造型基础课及专业方向基础课，课程包括绘画透视学，艺用解剖学，人物头像素描写生，人体结构素描写生，半身人像素描写生，大卫石膏像素描写生，人体速写（素描），全身人像素描写生，人体素描写生，多元素描形式分析与实践，黑白构成画理，素描表现2形式分析。该课程承袭了自上个世纪五十年代以来天津美术学院基础教学历史的经验积淀并包含着几代学者探索的心血和不懈努力。在延续严肃的学术精神，严谨的学术传统，保持雄厚的学术力量的基础上，经过精心的设计建立了跨专业的综合性基础教学体系和专业基础教学体系。进入二十一世纪，在我国教育思想，观念和教育状况发生重大转变的背景下，素质教育和通才培养的理念和目标为基础教学提出了改革的命题，基础教学课程在与时俱进中完善自身，在当代艺术教育中展现新的生机。2001年随天津美术学院对教学结构的调整和绘画、雕塑专业学年制教学模式的改革，该课程在纳入学科，专业课程体系和整体运行机制的过程中，规范了课程方向，重新认定了基础的概念，合理结构基础教学与专业教学。该课程分为两个层次：1综合专业基础课程是由绘画、雕塑二个专业的共性知识为研究内容，是对专业知识和能力训练的普修。2专业方向的基础课程是以各个专业个性知识为内容，在课程深化的同时扩大了课程的内涵与外延，课程内容有了前沿性更新。本课程教学人员在从事教学实验的同时，积极从事教研、科研取得多项成果。近年来发表在教改，教研论文多篇，并获多项市级高教论文奖；教研立项多项，在天津市或天津美术学院教学成果评比中获奖；由本课程教员编写的教材列为天津美术学院主干课教材立项，教师实践活动成果丰富，作品在全国学术性展览中获奖。与本课程相关的研究成果及学术成就，显示了教学与研究的相生相长，教学质量的不断提高。3造型基础教学课程在国际、国内绘画、雕塑专业教学中具有普遍意义；丰富的历史经验积累，教学的改革与探索，以及先进的教学条件是本课程建设发展的基础和动力；而教师和学生的研究，学习成果，则显示着本课程的教学水平与质量。本课程作为天津美术学院的精品课程和优秀课程不断完善和成熟，在艺术人才培养中起到日益明显的示范作用。二指标自评1教学队伍1-1课程负责人与主讲教师该课程负责人为赵宪辛教授，主讲教师由造型基础部、油画系、版画系从事专业基础教学的教师构成，是一个势力雄厚，团结协作的教学群体。9名教师中，一名教师被中共天津市教卫工委和天津市教育委员会授予“天津市师德先进个人”、被天津市总工会授予“天津市十五立功先进个人”荣誉称号。多位教师的作品在全国展览中参展获奖，并在全国的多家国家级刊物发表论文多篇。本课程教师在长期教学实践中形成以下总体的教学特色：第一，建立了跨专业的综合性基础教学体系。把各专业所需的共性基础规律科学、合理的组织起来统一地传授给各专业的学生，可以应对各专业的需要。4第二，形成了综合基础课与专业基础课纵向分层的结构形式。在艺术规律上，能很好的使传统审美教育与现代理念相溶入；在教育规律上，可以很好地把基础知识由浅入深、由广泛到具体的教给学生，有利于学生分层的、逐渐的掌握基础知识，使基础知识掌握得更广泛、更牢固。第三，在基础课教学中增加了形式分析课程，为创作美术作品打下了形式语言的基础。1-2教学队伍结构及整体素质该课程负责人为赵宪辛教授，主讲教师由造型基础部、油画系、版画系从事专业基础教学的教师构成，是一个实力雄厚、团结协作的教学群体。造型基础课程教学有一支从年龄结构，知识结构，职称结构，学缘结构都非常合理的师资队伍。有在国内具有普遍影响力的中年教授和副教授，也有具有新的知识结构的有研究生学历的青年教师，他们分别毕业于中央美院，天津美院，鲁迅美院，西安美院等高等艺术院校，他们都有相当数量的美术创作和教学的科研成果，并有着丰富的基础教学经验，保证了造型基础部教学工作的优势及特点的发挥。造型基础课程现有在职教师9人，教师职称结构为：教授1名，副教授2名，讲师3名，助教3名；教师年龄结构为：40岁以上3名，30名以上4名，20岁以上2名。学历结构为：学士学位6人，硕士学位3人。本课程中青年教师的培养和培训纳入天津美术学院统一的师资5培养机制与措施之中，从严要求，支持发展，提升青年教师教学、科研水平。制定规章制度鼓励教师参加展览、出版著作、发表论文。加强青年教师业务培训，提高学历层次和国内外学术交流水平。一是加强青年教师岗前培训和岗位技能培训，按照“先培训、后上岗”的原则，对新进教师进行全员岗前培训；二是鼓励青年教师在职学习，加快提升教师队伍的学历层次。按计划至2010年35岁以下教师将全部具有硕士以上学历水平。近年来通过多种方式对中青年教师进行培训，提高教师的学术水平，参加国内外专项短期培训者1名。1-3教师教学改革与教学研究本课程教师围绕当今我国教育思想和观念的转变，结合天津美术学院的“学年制”教学改革和“学分制”教学改革，在课程内容设置，课程组织方式，教学方法与手段等一系列问题上积极研讨，锐意改革，取得丰硕成果。教师的教学理念不断拓展并加强对欧洲传统造型规律的学习和研究，把国内外最新的信息纳入基础教学。本课程教师近年来发表教研、教改论文、编写课程讲义26篇、教改立项1项、天津美院教学成果一等奖1项、获天津市第四届高等教育研究论文优秀奖1项。天津市高校深化教育改革提高教学质量系列研讨活动论文一篇。修订完成本课程的《学年制教学计划与课程大纲》、《学分制教学计划与课程大纲》。诸项研究成果紧密结合教学改革实践，全部予以实际应用，有力地推动了造型基础课程教学建设，使天津美术学院的造型基础教学在6内容结构的严谨、教学模式的合理、课程管理规范、教学条件和手段的先进上，成为国内各美术院校造型基础课教学的典范。2教学内容2-1课程内容该课程是天津美术学院绘画、雕塑专业的主修课程。包括专业综合理论基础课、专业综合造型基础课、专业方向基础课。在专业课程体系中，该课程是前置于绘画、雕塑专业课程之前的基础教学。1、专业综合理论基础课的教学目的是使学生掌握造型艺术基本理论知识，提高学生的知识素养，并用以指导造型基础训练实践。该课类包括2门课程：绘画透视学、艺用解剖学。2、专业综合造型基础课的教学目的主要是培养各专业学生的综合造型能力，重点传授共性的具有普遍意义的规律性知识。该课类包括7门课程：人物头像素描写生、人体结构素描写生、半身人像素描写生、大卫石膏像素描写生、人体速写（素描）、全身人像素描写生、人体素描写生。3、专业方向基础课教学目的是使学生掌握绘画中的形式原理知7识，为美术作品打下形式语言的基础。该课类包括素描形式分析、形式设计原理。以上三类课程教学的总目标是专业综合基础课的教学目标是：培养学生掌握造型艺术基础理论知识，提高学生的艺术修养；掌握艺术表现基本规律，提高艺术表现能力；在广泛的基础知识、技能的获取中全面地提高艺术素养，启发学生的思维创造力，达到造型艺术专业人才培养总目标下基础教学的标准要求。2-2教学内容的组织与安排①教学内容的组织与运作新生入学以后，我们把不同专业的学生编为八个教学班，上同一内容的课程，以淡化各专业的特点，等学生升入二年级进入各系上专业课时再学习不同专业特点的专业基础课，这样学生既学到了共性的造型规律的知识也学到了具有个性的专业基础知识，使学生的基础知识具有多维性。②教学内容的时间安排该课程自第一学期开始，至第四学期结束，共464课时，占四年制本科专业总课时2298的20.2%。其中：该课程中专业综合理论基础课包括绘画透视学，艺用解剖学，共80学时。占本课程总学时的17.2%.该课程中专业综合造型基础课包括人物头像素描写生，人体结构素描写生，半身人像素描写生，大卫石膏像素描写生，人体速写（素8描），全身人像素描写生，人体素描写生。共256学时。占本课程总学时的55.2%。该课程中专业方向基础课包括多元素描形式分析与实践、黑白构成画理、素描表现形式分析，共128学时。占本课程总学时的27.6%。（见学分制教学计划和课程大纲）2-3实践教学(1)理念绘画、雕塑专业教学以人才知识和能力培养的两个方面，而由理论教学与实践教学构成，以实践教学为主体。在天津美术学院绘画、雕塑专业的实践教学体系中，实践教学由以课堂教学为方式的实训、以实验室教学为方式的实验、以社会美术实践为方式的实习教学构成。在本课程中，绘画透视学、艺用解剖学为实验教学。实验教学不仅只是对理论教学的验证，而是理论与实践互动的独立体系，达到培养和提高人才实践能力和创新能力的目的。(2)内容本课程中主修实验课2门，占造型基础实践课总门数22的9.1%。本课程实验课中含5个实验项目（绘画透视学2项、艺用解剖学3项），均为基本型实验项目，即专业方向基础课中的实验项目。9本课程2门实验课均为设计性实验课，即给定实验项目和条件，由学生自己设计完成的实验，界定为技法应用课中的实验。该课程实验项目在我国美术教学中其基础知识源于西欧，包含了优秀的传统，力求突出同绘画基础训练的需要紧密结合，阐述了透视学原理和人体造型解剖学基础知识的要点。(3)方法与效果实验教学采用知识讲授、实验指导结合的教学方法，避免了以往教学中的枯燥和难以记忆，使学生从中获得对透视与人体造型结构及运动规律的科学认识，很好地与各专业绘画的基础训练相结合。其成果显示了在提高学生分析、解决问题方面的成效。通过本课程教学产生的学生作品在国内重要学术展事中入选、获奖。近年来计有参展作品百余件，获二等奖1件，优秀奖40件。在刊物上发表作品77件。出版学生作品集4部。3教学条件3-1教材及相关资料教材建设是该课程教学工作的一项重要任务，通过近年来的建设和发展，取得了一定的成效，基础课程教材建设分为自编教材和选用10教材。(1)自编教材根据教学大纲和教学计划的要求，在教务处和造型艺术学院的统一组织下，基础部制定了教材建设工作的原则、方法、措施。并于2007年申请教材立项，自编教材分别为《色彩基础教程》（由郑金岩编写）、《素描基础教程》（由吴洁编写）、《绘画透视教程》（由梁广明编写）、《艺用人体解剖教程》（由梁广明编写）。将于2009年正式出版。(2)认定和选用现成教材经过造型学院领导及造型基础部教师研究，认定绘画透视学、艺用解剖学的教材为魏永利、殷金山编著的《美术技法理论——透视·解剖》一书；认定《苏联高等美术学校素描》（苏里科夫美术专科学校素描教学总结徐荫、吴育译）和《美国现代素描教程》（美罗伯特·考派利斯著乔伟、王红、陈永国译）为素描课选用教材。（3）外延教材：本课程教师编写课程讲义11部，认定参考书10部，制作了与课程对应的教学课件10件。（4）图书资料库：造型基础部一直注重图书资料的收集和建设工作，经过多年的积累，已经形成较为丰富的图书资料库，并根据新形势下教学的需要不断补充新的图书资料。现已投入资金九万七千元，藏书614部。113-2、实践教学条件在实践教学中，基础课的教学条件在逐渐完善和加强，为实践教学提供了良好的条件。目前的基础教学实验室是国内同类院校中比较先进的文科实验室。实验室的总面积为260平米，有大型投影电教设备，供讲授理论课使用。并从俄罗斯列宾美术学院购置大量的优秀素描作业、解剖作业作为实验室教学的范画。2006年从国内外购置29件石膏像教具，扩充了石膏像教具的数量，为石膏像素描写生和解剖课写生训练提供了良好的物质条件。在实验室的管理上