第一章 学前儿童发展心理学概述

PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：学前儿童发展心理学学前儿童发展心理学的相关概念学前儿童发展心理学研究内容学前儿童发展心理学的研究方法第一章学前儿童发展心理学概述第二节第一节第三节第一节学前儿童发展心理学的相关概念4第一章学前儿童发展心理学概述4心理学是研究心理现象发生、发展及其变化规律的科学。一般情况下我们所说的心理学，主要是指关于人的心理现象的本质和规律的科学。根据研究不同的对象，我们可以将心理现象分为心理过程和个性心理两类。（一）心理过程心理过程是指一个人心理变化的动态过程，是人们共有的心理现象，包括认识过程、情感过程和意志过程。一、心理学5心理过程认识过程：即认识客观事物的过程，是人脑对客观事物的属性、特征和关系的反映。情感过程：是人们在认识事物的过程中产生的各种情绪体验，如喜、怒、哀、惧等。意志过程：是人们为了实现某一目标，并根据这一目标调节支配自身的行动、克服困难，以实现预定目标的心理过程。（二）个性心理（简称个性）一般心理过程作为人的共性是每个人都要经历的，而人的个性心理则各不相同。每个人都有发展个性的遗传物质，他们在刚出生时并无个性之分，但由于生活环境和受教育环境的不同，随着时间的推移和知识的不断累积，个体也就逐渐开始表现出各异的个性。第一章学前儿童发展心理学概述6第一章学前儿童发展心理学概述6发展心理学是心理学的一个分支，是研究心理发展规律的科学。心理发展有广义和狭义两方面，广义的心理发展包含心理的种系发展和个体心理发展；狭义的心理发展仅指个体心理发展。个体心理发展的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点，这些年龄阶段包含婴儿期、幼儿期、幼儿期、少年期、青年期、中年期和老年期。二、发展心理学7第一章学前儿童发展心理学概述7我国学前教育界和发展心理学界对“学前儿童”这一概念的认识存在着不同的看法。一般情况下，我们把正式进入小学之前的儿童统称为学前儿童。（一）学前儿童的概念（二）学前儿童发展心理学学前儿童发展心理学则是研究个体从出生到进入小学之前的心理发展规律和特点的科学。三、学前儿童发展心理学第二节学前儿童发展心理学研究内容9第一章学前儿童发展心理学概述学前儿童并不是一出生就具有各种心理过程，他们心理过程的发展都是按照从简单到复杂、具体到抽象、被动到主动、凌乱到成体系进行的。另外，学前儿童的每个年龄阶段也有其不同的年龄特征，各个年龄阶段会有规律地出现其各自特有的、典型的心理特征。影响学前儿童心理发展的因素各种各样，大致可以划分为两类：一是生物因素，二是社会因素。一、学前儿童心理发展的特点和规律二、影响学前儿童心理发展的因素10第一章学前儿童发展心理学概述遗传是一种生物现象，通过遗传，后代可以获得亲代的一些生物特征，这些遗传的生物特征就是遗传素质，如身体的构造、形态、感觉器官和神经系统的特征等，其中对心理发展最为重要的是神经系统结构和机能特征。（一）生物因素1．遗传素质遗传素质对儿童心理发展的作用具体表现在（１）为学前儿童心理发展提供最初的物质前提（２）为学前儿童心理发展的个别差异奠定基础11第一章学前儿童发展心理学概述生理成熟也叫生理发展，是指在某一时期身体生长发育的程度或水平。遗传是生长发育的物质基础，成熟则能实现遗传提供的可能性向现实性的转化。2．生理成熟（二）社会因素生物因素为学前儿童的心理发展提供了物质基础，社会因素则决定了儿童的心理发展方向。1．社会因素的分类影响学前儿童心理发展的社会因素主要包括环境因素和教育因素。12第一章学前儿童发展心理学概述社会因素对学前儿童身心发展的作用主要是指社会生活条件和教育对儿童身心发展的作用，具体表现在以下两个方面：2．社会因素对儿童身心发展的作用（1）社会环境能使发展的可能性变为现实（2）社会生活条件和教育是制约学前儿童心理发展最重要的因素第三节学前儿童发展心理学的研究方法14第一章学前儿童发展心理学概述观察法是指在自然状态下，研究者借助感官和辅助仪器，有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、学习、游戏和劳动中的表现，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。（一）观察法的含义一、观察法15第一章学前儿童发展心理学概述（二）观察法的优点第一，在自然状态下获取的数据反映的是儿童的日常行为，资料比较真实；第二，观察法还有及时性的特点，能随时掌握儿童的心理发展状况；第三，除了实地观察到行为的发生、发展过程之外，还能够把握当时的全面情况、特殊的气氛和情境，收集到一些无法言表的材料。16第一章学前儿童发展心理学概述（三）观察法的局限性第一，研究者处于被动地位，往往只能等待行为的发生，因而难以观察到所需要研究的行为，同时收集资料颇费时间；第二，再有对观察的结果难以进行精确的分析，观察过程可能会受到主观因素的影响，不能做到完全客观公正。观察法的局限性主要表现在以下两个方面：17第一章学前儿童发展心理学概述（四）运用观察法的指导要点应用观察法研究学前儿童心理发展时应遵循的指导要点第一，尽量让儿童处在自然状态；第二，观察记录要求详细、准确、客观，不要带有研究者的个人情感；第三，不仅要记录学前儿童行为的本身，而且还要记录行为的前因后果和发生的环境条件；第四，学前儿童的心理活动具有不稳定性，因此要进行反复的观察，避免偶然性行为的发生。18第一章学前儿童发展心理学概述问卷法又称书面调查法，是通过一系列问题构成的调查表收集资料，以测量学前儿童行为和态度的研究方法。（一）问卷法二、调查法调查法是以提问的方式对学前儿童的心理发展进行有计划地、系统地考察，并通过资料的收集、分析，进而得出结论的一种方法。根据不同的调查方式，可以把调查法分为问卷法、谈话法和活动产品分析法。1．问卷法的含义19第一章学前儿童发展心理学概述问卷的形式主要可以分为三种：2．问卷法的形式这种问卷提出问题，并提供可以选择的答案，由被试者从中选取一项或几项作为自己的回答。其主要题型包括：是否型、选择型和判断型。（３）综合型问卷（２）开放式或非结构型问卷（１）结构式或封闭式问卷这种问卷只给出问题，不提供答案，让被试者自由填写。但是由于回答的标准化程度低，后期的整理和分析会比较困难。由于研究的需要，常常把结构式问卷和非结构式问卷结合起来，综合结构式和开放式的优点。其主要题型一般以封闭型为主，可根据具体情况适当加入开放性问题。20第一章学前儿童发展心理学概述问卷法的优点主要表现在以下几个方面第一，调查范围广，并且能在较短的时间内获得大量的资料；第二，不需要过多的人力、物力，节约时间和经费；第三，操作简单易行；第四，不记名的方式让被调查者更易畅所欲言，使调查结果更为可信；3．问卷法的优点第五，所得资料便于统计、分析。21第一章学前儿童发展心理学概述第一，问卷的设计比较困难，必须考虑到表达的准确性问题；第二，进行抽样调查时还需要认真考虑样本是否具有代表性；第三，问卷调查的回收率比较低，回收问卷的可信度等都是需要考虑的问题。4．问卷法的局限性问卷法的局限性表现在以下几个方面：22第一章学前儿童发展心理学概述（二）谈话法1．谈话法的优点谈话法又称问答法，是研究者根据预先设定好的问题与学前儿童进行面对面交流，以一对一的形式搜集资料从而了解其心理活动的一种研究方法。灵活性大，能获得更有深度、更可信的信息；第一回答率高，调查者与被调查者是面对面交谈的，有任何问题都能及时提出；第二谈话法不受文化程度的限制，对低年级儿童也可以采用。第三23第一章学前儿童发展心理学概述第一，明确谈话的目的，提前设定好提问的顺序；第二，选择适当的时间，如果儿童急于到户外去玩，那么，此时就不是合适的谈话时机；第三，谈话还应该在安静的地方进行，避免儿童受其他因素的干扰；2．运用谈话法应遵循的指导要点第四，在与儿童谈话的过程中，不能对谈话内容加以评价，在整理谈话记录时，也不应带入调查者个人的主观评价。24第一章学前儿童发展心理学概述自然实验法亦称现场实验，是在学前儿童的日常生活中进行的，通过改变学前儿童生活环境中的某些条件来研究其心理变化的方法。（一）自然实验法三、测验法测验法，即心理测验法，就是采用标准化的心理测验量表或精密的测验仪器，来测量被试儿童有关心理发展水平的研究方法。四、实验法实验法是指在可控条件下有目的地改变某些条件以引起儿童心理发生变化，从而揭示这些条件与心理活动之间关系的研究方法。25第一章学前儿童发展心理学概述（二）实验室实验法实验室实验法通常是指在实验室条件下，严格控制实验环境，借助一定的仪器引起和记录儿童变化并进行研究的方法。谢谢