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根据学生需求设计教学内容北京教育学院宣武分院二部刘德武２００９一、根据兴趣需求设计教学内容，激发情感动力6785四张扑克牌，两人各摸一张相乘，积为奇数，甲胜；积为偶数，乙胜。公平吗？16563636=猜测—实践—发现—改进五年级《可能性》9二、根据知识需求设计教学内容，满足求知愿望小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这是哪两个月？三年级《年、月、日》四张牌3、4、5、8，怎样排四年级《大数的认识》列既大于3600，又小于5400。千位上是４——一定千位上是3、5——可能千位上是8——不可能《两位数乘两位数》例１：２４×１３＝24242424242424242424242424六年级《分数乘整数》924×例１：三、根据思维需求设计教学内容，促进思维发展6007008009001000798799800801802820810800790780五年级《平均数》甲、乙、丙三人称体重，甲最轻，丙最重，乙和丙差不多。那么，他们三人的平均体重应该在（）。a、甲和乙之间b、乙和丙之间假设：甲=1、乙=8、丙=9，（1+8+9）÷3=6。6在甲和乙之间，所以填a。二年级《认识厘米》克服定势培养思维的变通性cm四、根据认知误区设计教学内容，避免造成隐患三年级《握手的问题》每两个人之间都要握一次，３个人握几次？６个人握几次？——３次二年级《对称图形》五年级《用字母表示数》妈妈比小明大26岁，小明妈妈11+2622+2633+26……aa+26妈妈比小明大26岁，小明妈妈127228329……aba+26五年级《容积的问题》9厘米边长容积14925032744五年级《容积的问题》边长容积14925032744012341020304050五年级《镶嵌》师：任意四边形都可以密铺生：这也是四边形，能密铺吗六年级《圆的认识》五、根据解决问题的需求设计教学内容，提高理论联系实际的能力六年级《圆的周长》有一个圆形表盘的残片（如图），测量并计算整个表盘的周长大约是（）厘米。通过多角度观察，找到局部与整体的关系。想象与实践相结合六、发现和满足隐性需求设计教学内容，培养学生的数学意识二年级《时、分的认识》认识时针与分针的作用二年级《倍的认识》★★★★★★★★★★★★★★★二年级《倍的认识》淡化个数强化份数★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★二年级《倍的认识》白猫有7只，黑猫有28只，的只数是的几倍？黑猫白猫（）二年级《倍的认识》（）“半成品”比“成品”的思维含量高《小数加减法》“小数点对齐”573—513061204312没小数点，怎么对齐呀？+1243教师讲什么并不重要，学生想什么比这重要一千倍。波利亚(美)