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翻转课堂在小学数学课堂中的应用研究开题报告安图二小王凤一、问题的提出1、课题提出的背景传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。老师逼迫学生学习，学生已经完全失去好奇心作为主动学习的动力，教学已经没有效率了，于是老师需要加长时间，更加逼迫。这样使得学生对数学的学习兴趣越来越淡，如何帮助学生克服困难，重塑学习数学的兴趣与信心是一个很重要很迫切的数学教学研究课题。翻转课堂就是其中的课题研究之一。现代社会信息技术的不断发展对我们的教学也提出来更高的要求。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使翻转课堂变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化，老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识，从而达到更好的教学效果。2、课题研究的意义及价值所谓“翻转课堂”，是指把传统的“老师白天在教室上课，学生晚上放学做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的内化过程，晚上放学学习新知识”的教学结构。翻转课堂与传统课堂有很大的不同，它创设了学生自主学习的环境，学生在没有压力的影响下自主地学习，教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师，采用在线学习和个别化指导相结合的混合模式，让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课，翻转课堂的内容被永久保存，可供查阅和修正，所有的学生都能获得个性化教育等。特别是翻转课堂增加了学生和教师互动和个性化的沟通。翻转课堂要得以实现最根本的是学生课前的深度学习和真正将课堂上的互动引向更高层次。二、课题研究的目标1、通过此项课题的研究，探索翻转课堂的教育理论。2、通过此项课题的研究，建构小学数学“翻转课堂”教学模式。3、通过此项课题的研究，利用微视频及学习任务单引领学生自主学习，提高学习能力。让学生成为学习的主人，让老师从教学中解放出来。4、通过此项课题的研究，提高教师的研究能力，促进实验教师的专业化发展。三、课题研究的内容1、“翻转课堂”促进教师专业化发展的方法和策略。（1）研究先进的教学理念和思路。（2）研究翻转课堂的教学设计。（3）制作课程资源。2、探究小学数学“翻转课堂”的教学模式，包括新授课的教学模式和单元梳理复习课的教学模式。3、研究引领学生自主学习的微视频及学习任务单的设计原则、内容呈现方式及操作流程。4、高效课堂如何更好地加快教师专业成长，使教师能够关注学生，践行“生本课堂”，更好地为学生的成长服务。四、课题研究的方法1、文献资料法准备阶段通过文献搜集与整理分析，学习“翻转课堂”的理论，寻找理论依据，明确研究目标，设计研究方案。2、调查研究法在准备阶段和总结阶段分别进行调查，通过对实验前后课堂教学效果、教育质量等方面的对比分析，确切把握研究效果。3、行动研究法在具体的工作情境中认真进行行动过程的研究，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，使理论与实践有机地统一起来。五、课题研究的对象我校所有年级的师生六、课题研究的步骤准备阶段：1、制定研究方案，成立课题组，落实课题组成员。2、分析现阶段翻转课堂的现状及存在的问题，确定课题名称。3、集中课题组成员学习课题相关的理论，查阅相关文献资料，进一步提高理论水平。4、查阅相关资料，撰写立项申请书5、建立课题实验教师个人研究档案。实施阶段：1、撰写开题报告。2、开展“课题开题论证会”，完善课题研究方案，明确研究方向。3、形成实施方案。根据开题会专家的指导和课题研究小组成员提出的建议，修改开题报告，进一步明确课题研究的问题、研究的方法和研究的步骤，形成课题研究实施方案。4、组织问卷调查，形成调查报告。5、定期召开课题组成员会议了解教师在翻转课堂中的好的做法、成功经验以及存在的问题，结合学科课堂教学，让教师逐步对学生进行下载观看微视频等进行培训，使学生能熟练运用智能手机、电脑等进行“翻转课堂”课前的自学，如查找资料、观看微课等。6、定期召开课题组成员和上“翻转课堂”的教师交流总结会议，梳理总结出有效的“翻转课堂操作流程”，并对评“翻转课堂”进行评价研究。7、定期召开实践研究会，将课题研究阶段性优秀成果如教学论文、微视频、课堂实录等进行评比。8、召开课题组教师阶段总结会，总结梳理课题研究所取得研究成果，为课题结题做好准备。结题总结阶段整理课题研究资料、完成实验报告、实验论文、申请结题验收。1、撰写课题结题报告。2、实验教师随笔整理成册装订。3、相关材料归档。七、研究成果预期形式及内容1、“翻转课堂时效性研究”结题报告2、与课题相关论文、案例随笔3、探索适合小学数学课堂的高效的翻转课堂教学模式八、课题组成员及分工