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教育学9日上午，习近平在会见“庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会”受表彰代表后来到北师大，看望教师学生，观摩课堂教学，进行座谈交流，向全国广大教师和教育工作者致以崇高的节日敬礼和祝贺。•习近平在考察中强调，百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。据新华社•第1站主楼四季厅•“古代经典应成为民族文化基因”•上午9时20分，习近平来到学校主楼，在校党委书记刘川生等人陪同下，参观“尊师重教、筑梦未来——庆祝第30个教师节主题展”。据新华社•语录•“我很不希望把古代经典的诗词和散文从课本中去掉，加入一堆什么西方的东西，我觉得‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。”今后师范类毕业生当老师也得考试2014年09月10日01:00太原新闻网-太原晚报我有话说(9人参与)收藏本文•本报讯（记者张晓丽）昨日，记者从省教育厅了解到，2014年及以后入学的全日制普通高校师范类毕业生，不能再直接申请认定教师资格，必须参加国家统一组织的教师资格考试。这意味着，将来想进入教师队伍，将更加严格。我省从去年下半年开始，进行国家中小学教师资格考试改革试点，考试每年举办一次，分笔试和面试两部分，一般均安排在下半年进行。今年考试时间为11月2日。按照新的规定，今年及以后入学的全日制普通高校师范类毕业生，也必须参加国家统一组织的教师资格考试。2013年及以前入学的全日制普通高校师范类毕业生，仍可持毕业证书直接向户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构申请认定相应的教师资格。凡未达到国家法定退休年龄，户籍或工作单位在本省，申请认定幼儿园、小学、初中、高中和中职教师资格的人员都需要参加考试。笔试报名采用考生网上填报和现场确认两个步骤。网上填报时间为9月9日至15日，登录教育部中小学教师资格考试网站（）可注册报名。现场确认时间为9月15日至18日，考生可到网上报名确认的考区现场确认。申请幼儿园教师资格，应具备幼儿师范学校毕业及以上学历；申请小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历；申请初中、高中和中等职业学校教师资格，应具备大学本科毕业及以上学历。本省全日制普通高校在校三年级及以上年级学生，可凭学校学籍管理部门出具的在籍学习证明报考。笔试科目全部合格后，参加面试，面试合格后由教育部统一颁发教师资格考试合格证明。•拥有340位院士、6100名博士生导师、3900多名硕士生导师的中国科学院大学，第一次迎来了本科新生，人数不多，只有332位。•仅从数字上计算，每名学生都能摊到一名院士，很显然，这一定是个豪华阵容，其奢华程度可能超过国内任何一所高校。名师之多与所招学生之少，这样一所高校让人对传统的言传身教的师承关系产生了浓烈的憧憬，极高的期待。在这个缺大师的时代，我们更希望一个大师的存在能带出更多的未来的大师，而不是淹没在芸芸众生之中。第一章教育学概述•第一节教育学的产生和发展•一、西方教育学的产生和发展•二、我国教育学的产生和发展一、西方教育学的产生和发展•（一）前教育学时期——教育经验与思想积累和形成摸索阶段（萌芽时期）主要体现在一些哲学家、思想家的哲学思想和作品中总之，在个时期教育学的特点的：①没有形成理论体系；②理论抽象层次较低。•1.苏格拉底（前469年—前399年）•苏格拉底是古希腊著名的哲学家,长期以教育为业。他的教育方式十分独特，经常用启发、辩论的方法进行教学。他是古希腊道德哲学的创始人，第一个提出要用理性和思维去寻找普遍道德，强调道德是由理性指导的，指出“美德就是知识”。•“产婆术”•在色诺芬的《回忆录》中，记述了苏格拉底与欧谛德谟有关正义的对话。苏格拉底：让我们列出两行，正义归于一行，非正义归于另一行。首先，虚伪归于哪一行？欧谛德谟：归入非正义一行。苏格拉底：偷盗、欺骗、奴役等等应归于哪一行？欧谛德谟：应归于非正义一行。苏格拉底：如果一个将军必须惩罚那极大地损害其国家的敌人，他战胜了这个敌人，而且奴役他，这对吗？欧谛德谟：不能说不对。苏格拉底：如果他偷走了敌人的财物，或在作战中欺骗了敌人，这种行为如何呢？欧谛德谟：当然正确，但我指的是欺骗朋友。苏格拉底：好吧，那就来专门讨论朋友间的问题。假如一个将军所统帅的军队已经丧失了勇气，处于分崩离析之中，如果他告诉他的士兵，生力军即将来增援。他欺骗了战士们，使他们鼓起勇气，取得了胜利。这种欺骗行为如何理解呢？•欧谛德谟：也算是正义的。苏格拉底：如果一个孩子有病，不肯吃药，他父亲欺骗他说药好吃，哄他吃了，他的病因而好了，这能算欺骗吗？欧谛德谟：也应划到正义一边。苏格拉底：假定有人发现其朋友发了疯，因怕他自杀，就偷了他的枪，这种偷盗是正义的吗？欧谛德谟：应该算是正义。苏格拉底：你不是说不能欺骗朋友吗？欧谛德谟：请让我把所有的话全部收回。苏格拉底就是经常用产婆术的方法唤醒人们的意识，使他了解他所认为是真的东西，原来是假的；他所认为是对的，原来是错的。他以此来强调学生要主动地自己去求得知识，发现知识，时刻注意引导人形成正确的思想，得到有关道德的完善无误的概念。•2.柏拉图《理想国》理想国哲学王教育•3.亚里士多德《政治学》•教育应是国家的；•所有的人都应受到同样的教育；•注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童的心理发展规律对儿童分阶段教育•4.昆体良古罗马著名演说家、教育理论家昆体良（MarcusFabiusQuintilianus约35—95）被公认为是西方教育史上第一位教育理论家。他的《雄辩术原理》是西方最早的教育专著。（二）科学教育学时期——独立学科的初创时期•1.培根•近代实验科学之父。提出了实验的归纳法，并把它看成获得真正知识的必由之路。为以后教育科学的发展奠定了方法论基础；1623年培根在《论科学的价值和发展》一文的科学分类中，还首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来，与其它学科并列。•2.夸美纽斯•历史贡献•首创性、民主性、实践性：•在教育学的创立过程中取了突出性的成就。他写出了被认为是第一本真正的教育学著作－－《大教学论》。在该书中他提出了：•1．泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。•2．提出了系统的教育目的的论、方法论，教育原则体系，课程与教学论，德育论以及一些学科教学思想。•《大教学论》被看成近代第一本教育学著作。从此人们开始了教育学的独立探索时期。•3.福禄贝尔《人的教育》•4.洛克《教育漫话》，建构了完整的绅士教育理论体系•5.卢梭《爱弥儿》资产阶级教育思想；“自然教育”；•6.裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》:，“使人类教育心理学化”（三）规范教育学时期——独立学科的成熟阶段•1.康德•在哥尼斯堡大学，先后四次讲授教育学。这是教育学列入大学课程的开端。《康德论教育》•康德教育学的贡献：开创了哲学教育学的时代。•第一：重视教育的价值，认为人是教育的结果；•第二：重视教育的作用，强调教育应以人类的理想为目的；•第三：重视道德教育，强调教育的最高目的是道德的完善；•第四：重视儿童智力和体力的发展，强调遵循自然的原则。•2.赫尔巴特•“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”•《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作•《普通教育学》一般认为是教育学成为一门独立学科形成的标志。明确指出了教育学的学科基础，即心理学和哲学创办教育科学研究所和实验学校用以研究和实践•“三中心”：教师中心、教材中心、课堂中心（四）现代教育学时期——多元教育学理论的形成与发展1.实验教育学拉伊、梅伊曼强调定量研究•2.文化教育学（精神科学教育学）德国代表：狄尔泰斯普朗格“陶冶”与“唤醒”。•3.实用主义教育学杜威，新三中心（学生，经验，活动）•4.社会主义教育学（马克思主义教育学）•5.批判教育学代表：美国的鲍尔斯、金蒂斯和法国的布厄迪•6.元教育学《教育漫话》洛克英国教育家《爱弥尔》卢梭法国教育家《论人的理解能力和教育》爱尔维修法国教育家《林哈德与葛笃德》裴斯泰罗齐瑞士教育家《普通教育学》赫尔巴特德国教育家《人的教育》福禄倍尔德国教育家《德国教师培养指南》第斯多惠德国教育家《教育论》斯宾塞英国教育家《人是教育的对象》乌申斯基俄国教育家《劝学篇》福泽谕吉的日本教育家《教育诗》马卡连柯苏联教育家《民主主义与教育》杜威美国教育家《爱的教育》亚米契斯意大利教育家西方近现代著名的教育著作二、中国教育学的产生与发展•我国古代的教育思想我国古代的教育思想1.孔子《论语》：孔子（公元前55l年～前479年）•孔子一生主要从事私人讲学，有“弟子三千，贤者七十二”之称，还花费很大功力整理出《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等古代典籍，集中国古代历史文化之大成。他在教育上主张实行“有教无类”、“因材施教”、“学而知之”等，在中国教育发展史上树立了继往开来的丰碑。•孔子在长期从事私学教育活动的基础上，积累了丰富的教育经验。关于教师如何教的问题：1.［启发诱导］；2.［因材施教］。关于学生如何学的问题：1.［立志有恒，锲而不舍］；2.［虚心笃实，不耻下问］；3.［学思结合，学思并重］；4.［学行结合，学行并重］。•2、墨子•墨子重视教育在社会发展中的作用，在其教育实践和教育思想中都把教育分为两种形态：一种是普遍的社会教化，一种是学校教育。•墨子从“兼爱”思想出发，认为天下之害的根源在于人们“不相爱”；而要建设一个民众平等互助、民生幸福的“兼爱”社会，必须靠普遍的社会教化和专门的学校教育。•墨家学派以教义传道为已任，也正是旨在建功立业。通过教育，使天下的人们都懂得正义，从而自觉地献身于正义的事业，最终达到“大同”的理想社会。“亲知”、“闻知”、“说知”•3.道家•“弃圣绝智”、“弃仁绝义”•“道法自然”回归自然，“复归”人的自然本性，一切任其自然便是最好的教育•3、孟子关于人性本质问题，孟子提出人性善。•他说：“人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。”孟子所说的人性善包括两层意思：一是指恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，即仁、义、礼、智等道德品质。二是指人的善性是天生的“良知”、“良能”，是人性所固有，而不是外在影响或教育的结果。他说：“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。孩提之童无不知爱其亲者，及其长也，无不知敬其兄也。亲亲，仁也；敬长，义也；无他，达之天下也。”孟子认为普天下的人皆有良知、良能，“圣人，与我同类”；圣人之所以为圣，只是由于“圣人先得我心所同然耳”。意思是说圣人只不过是先把人人都具有的善端加以扩充而已。•借此，孟子得出了“人皆可以为尧舜”的结论。4、《学记》世界最早的成体系的教育学著作《学记》可以说是我国最早的教育学专著，已初步具备了“教育学的雏形”。《学记》辑于《礼记》之中，作者不祥，一般认为是孟子的学生乐正克所作。《学记》成书时间大约在战国末期，全篇1200字左右，篇幅虽短，内容却涉及教育的作用、学校教育制度、教育教学原则、教育方法等许多方面，是对先秦时期教育教学第一次从理论上进行了比较全面系统的总结，奠定了我国古代教育的理论基础。“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”“时教必有正业，退必有居学”•“教学相长”“师严然后道尊”•“君子之教，喻也”喻，是指启发，诱导“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”（一）教育学的“西洋化时期”（20世纪初—1949年）•1.取法日本阶段•王国维最早引进的是日本学者立花铣三郎的《教育学》。•1906年缪文功《最新教育学教科书》，标志中国教育科学的诞生，并逐步建立起最初的基础。•1904年清政府正式颁布《奏定学堂章程》，标志着近代学制开始建立。•2.效仿欧美阶段•杜威思想的影响：1919-1921年杜威来华，实验主义教育学在我国的传播达到高峰，教育学内核普遍进入我国编著的教育学教材中，在教育实践界也产生了极大反响。•杨贤江《新教育大纲》、钱亦石编、杨复耀修订的《现代教育原理》标志着中