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1东胜区蒙古族幼儿园园所文化建设实施方案为了加强我园园所文化建设，优化幼儿园的育人环境，提升幼儿园的文化品位，按照《东胜教育“十二五”规划学校文化建设推进工程实施方案》的精神，大力开展园所文化建设活动，使幼儿园成为师幼身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示幼儿园个性魅力和办园特色的园所文化。根据我园实际情况特制定以下文化建设活动实施方案。一、指导思想以党的民族教育政策为指导，将蒙古族独有文化底蕴渗透于教学活动中，用科学发展观统领幼儿园的工作，深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》，不断提高教育教学质量，以“一切为了孩子”的办园宗旨，树立“以幼儿发展为本”的教育理念，潜心研究，学习探索，吸取多元智能等国内外先进的幼儿教育理念，从遵循幼儿身心发展的规律出发，学习、研究、实践幼儿教育的方针，积极实施幼儿素质教育并传承蒙古族优秀的文化，逐步使我园成为管理科学、师资结构合理、教育科研领先的具有民族特色的园所。二、工作目标总体目标：力争把我园建设成为环境优美、学习游戏氛围浓厚、文化底蕴深厚、各项制度完善、师生关系融洽、家园关系和谐的具有我园民族特色的幼儿园。具体目标：1.为师生搭建展示个性魅力的平台，让师幼的思想和行为闪闪发2光，真正让幼儿园成为师幼“游戏的乐园、成长的摇篮、精神的家园”。2.培养幼儿具有健康的身体、良好的个性、豪爽的性格、丰富的感情、广泛的兴趣和多种能力的小朋友。3.建设一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底及和谐的师幼关系的学习型教师队伍。4.从各项常规工作着手，结合本园家长的实际找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，积极探索家教工作的新方法，不断增强服务意识，提高家教工作质量，办好家长学校。三、活动内容（一）加强组织领导，完善各项规章制度幼儿园成立园所文化建设领导小组，实行“一把手总负责、各口负责人具体抓”的组织机构。建立健全幼儿园各项规章制度，让全体教职工养成心中有制度、自觉按制度办事的好习惯。（二）加强园所精神文明建设完善的制度是保证圆满完成幼儿园各项任务、建立正常秩序、提高管理效率的保障。我园制定并编写了《东胜区蒙古族幼儿园管理手册》，用岗位职责规范教师的教育教学行为，使教师能够遵章守法、依法施教。同时，带班教师更加全面的了解每个幼儿的发展情况，人人心中有目标、工作有措施、有步骤，全园井井有条，便利园所管理。1.营造和谐文化氛围通过组织开展“快乐教研”、“同书共读”、“亲子互动”、“手拉手”一系列活动，营造良好的人际氛围，引导教师用“爱心、细心、慧心、耐心、真心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型团队，以3此形成教师“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。2.管理模式人性化将“以事为本”向“以人为本”转变，体现人本与科学相融的管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度，注重激发教师的主体意识，增强教师自我管理能力。3.实施互动管理加大教学调研力度，制定相应的互动听课管理制度。园领导经常深入教学第一线，实施互动式的情境管理。注重捕捉教师的教学行为，认真倾听她们的想法，然后用教育理论引导教师，从而促使教师学会观察、学会分析、学会反思，以此达到领导与教师互相取长补短和共同进步的效果。（三）环境文化建设1.优化幼儿园外部环境营造健康优美的幼儿园文化环境，设计和规划幼儿园环境建设，从净化、绿化、美化入手整治园容园貌。同时要创设各种文化设施，开辟阅览室、宣传栏、图书角、工会活动室、展览区等思想、文化教育阵地；悬挂张贴名人、名言挂图、展示教师的风采、幼儿书画作品；开辟图书角、知识长廊；园内建设小绿地、小花池、沙池、植物园等，并凸显民族文化特色，力求“让每一堵墙会说话”，使每块绿地、每个角落都成为幼儿的教育基地，使幼儿园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的草原一角。同时，入园、离园时间播放轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化4气息，使幼儿随时随地受到感染与熏陶。2.树立形象标识幼儿园根据办园理念制定园训、园风、园徽、园旗、园服等，形成以人为本，开放互动、有鲜明民族特色、统一和谐的园所形象。墙壁悬挂办园宗旨“一切为了孩子”、《教职工职业道德规范》和培养目标--“健康活泼、诚实自信、善于交流、乐观文明”等大幅固定标语，时刻提醒教师的行为规范。利用幼儿园内各种提示牌、园内绿化地带、宣传栏、阅报栏、图书架、园务公开宣传栏、身心健康宣传栏、报刊信息宣传栏、成吉思汗雕塑、《阿伦高娃母亲折五箭教五子》的壁画等，充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。3.建设班级墙面环境文化各班组要为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区角。活动室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的园地。班级墙面环境不仅展示丰富多彩的教学活动，而且要向家长宣传幼儿园的教育理念，让孩子在与主题墙面的互动中学习。同时各班组开展形式多样的“亲子共读”活动，内容包括：读书给孩子听、听孩子读书、和孩子共读一本书等，活动后让孩子与家长共同记录读书情况，内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价，从而培养幼儿从小爱读书的习惯，营造书香班级氛围。使班组形成月月有教育主题、时时有教育特色、处处有教育契机的浓厚育人氛围，每个幼儿都建立成长档案，记录个人成长过程，从而形成个性独特的班级文化。54.彰显民族特色（1）利用楼顶空间建筑蒙古包，内部摆放蒙古族食品、民族乐器及民族服饰，让幼儿亲身体验蒙古人的生活，知道蒙古族的饮食文化及生活特征。装饰时注重古朴、典雅、迷人的蒙古民族特色，在教室、楼道等墙上悬挂具有蒙古族文化特色的图画、文字作品、饰物等，营造浓厚的蒙古族文化氛围，使整个布局内涵、文静、美观、童趣。建设一处模拟草原景色的活动场所，让幼儿从小了解鄂尔多斯游牧草原文化，真正体现出文化的传承性、开放性、现代性与创新性，使民族文化与现代文化融在幼儿园的环境中，让孩子在环境中受到熏陶，更好地传承民族文化。（四）开展形式多样的文体活动，促使幼儿养成良好行为习惯。通过形式多样的文体活动，增强幼儿体质，使幼儿动作更协调，更灵活，更准确，更好地开发幼儿智力。同时更使幼儿的个性得到发展，增加对自己的信心，有助于幼儿变得更加积极、主动和独立，培养幼儿良好的行为习惯，为以后从事各项活动打下良好的基础。1.开展艺术特色活动，促进幼儿才艺发展。通过童话剧、寓言、歌谣等文学艺术，剪纸、泥塑、蒙古族花纹、制作等美术艺术，民歌、筷子舞、顶碗舞、歌舞剧等音乐舞蹈艺术。同时，我园将结合幼儿年龄特点，实际发展情况，地域民族文化，开展编制、制作、布艺、纸工、手工等活动，丰富幼儿的民族文化生活。2.班内开展“爱学习”、“爱劳动”、“懂礼貌”、“讲道德”小明星评比活动，通过树立幼儿楷模，激励园内幼儿养成良好行为习惯的养成。63.园内开展养成教育优秀班组评比活动，促使全园上下、师生共同营建良好风气。4.参加节日庆祝活动，激发幼儿博爱情感。通过参与我国的传统节日活动，如中秋节、端午节及重大的国际性节日，如六一国际儿童节等，激发幼儿爱国、爱家、友爱的情感，培养幼儿喜欢传统文化的意识，感受中华民族文化的博大。同时，各班组应建立有特色的节日活动档案。5.参与社区实践活动，开拓幼儿的视野。大自然是一本鲜活的图书，社会是一个大课堂。我园将努力挖掘周围环境中可利用的教育资源，充实教育内容，拓宽教育途径。如组织幼儿走进超市、图书馆、广场、公园、博物馆、成吉思汗陵、响沙湾、恩格贝等实践活动，以此来开拓幼儿的视野，增长知识，亲近大自然，感受生活的美好。同时，让幼儿在与大自然的接触中感受家乡的美丽，培养幼儿热爱家乡的情感，增强保护家乡美丽环境的意识。（五）教师文化建设坚持“以人为本”的研训理念，根据教师的不同发展需求，采用多元化的研训方式，立足“园本研训”，致力“行动研究”，落实“岗位成才”，充分发挥每位教师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速青年教师的成长历程，为蒙幼可持续性发展提供有力保证。1.营造浓郁书香校园，丰厚教师专业底蕴读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。以读书丰富幼儿园文化，用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯，并每年组织读书交流活动。每位教师每年拟定一7份详尽的读书计划，既有量上的要求，又有质上的检查，使“读书—学习—反思”成为每位教师的行为习惯。2.加强理论学习，提高专业素质(1)积极倡导建立学习型的组织，发展学习型群体，鼓励青年教师争做“善于学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新”的老师。通过园领导引领、党员及骨干教师带头、全员参与的方式鼓励全体保教人员主动参加各种学历和非学历进修及专业技能培训，引领教师转变传统的教育观念，坚持先进的教育理念，掌握科学的教育行为，提升综合的教育素养。（2）认真组织党员、干部、团员、青年和教职工的学习，认真学习领会十七大精神，学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，把理论武装工作进一步引向深入。组织领导干部和教职工学习政治、法律、教育科技等方面的理论知识，全面提高教职工的理论素养和综合素质。切实把理论学习的收获转化为提升教职工道德素养，转化为教书育人的动力，把学到的知识和经验转化为做好工作的智慧和能力。按照《公民道德建设实施纲要》的要求和《教育法》、《教师法》的有关条文，八荣八耻的社会主义荣辱观以及其他各级各类人员的职业道德规范，修改完善幼儿园相关管理制度，并提出考核要求，明确奖罚标准。以深入开展各项活动为载体，内强素质，外树形象，增强思想政治工作的主动性、实效性和针对性。通过开座谈会、问卷调查、个别访谈等形式，了解师生员工的思想状况，根据不同特点，做好思想政治工作，通过思想政治工作，道德建设和各种教育活动不断促进校风、教风和学风8建设。3.科学观察，增长实践智慧树立全新的教育理念，从关注文本到关注幼儿，加强教育活动组织能力、监控能力、指导能力等教育实践智慧基本功的训练。结合教育、教学、课题研究的需要，走出去、请进来，积极倡导以问题解决为目标，以科学的观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要方法的基本功的训练，要求教师努力做到“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育”，在孩子的活动中运用“看、听、交流、思考”等技巧，建立每位幼儿成长档案，记录追踪幼儿的成长过程，把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平，真正做到让教育理念与教育行为同行。4.采取“分层培训”，实现发展目标在加强园本研训中，坚持多元化培养的思想，为每位教师搭一个表现的舞台，铺垫一条成长的道路。营造“人人参与、合作研究、友好竞争、共同提高”的良好氛围。采取分层培训的研训方式，对新教师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求她们根据自身的特点，制定个人成长计划，记录个人成长发展过程，并形成档案。对熟悉业务、经验丰富的中青年骨干教师，鼓励她们适度超前，向研究型、专家型老师发展。对经验丰富的老教师，则让她们发挥传、帮、带的作用，将自己多年来的教育、教学经验传授给青年教师，带动身边的青年教师一起进步。5.开展“蒙古文化日”活动。我园将每周的星期一定为蒙古族幼儿园“蒙古文化日”，这一天，全体小朋友们和教职工穿着蒙古袍在升旗仪式上唱民族歌曲、做蒙古韵律操，各班组进行一系列健康、有趣的蒙9古族文化教育教学活动及饮食文化活动，让幼儿感受浓郁的民族文化气息，受到良好的本民族传统文化的熏陶。6.开展各种兴趣文化活动，成立幼儿园教职工兴趣“十个”协会（舞蹈、书法、体育、摄影、音乐、策划、小品、口才、美术、课件）。教师们根据自己的兴趣爱好选择协会，发挥个人特长。通过此系列活动丰富教职工的生活，激发工作积极性，提高自身能力及身体素质。7.同行互动，专业引领。我们将“手拉手”活动纳入幼儿园工作计划，成立活动领导小组。幼儿园领导班子走进手拉手幼儿园，了解四所民办幼儿园情况，并共同商讨制定具体的帮扶计划，开展骨干教师送教、邀请参观学习、档案培训、经验报告等形式的活动，帮助手拉手幼儿园提升保教质量。（