老山界

《老山界》教学设计（第二课时）教学目标:1理清课文思路，学习以时间变化地点转移安排层次的方法。2通过师生合作探究，朗读赏析精彩语段，理解生动的描写对表达中心的作用。3感受红军的革命传统，学习红军不怕困难，艰苦奋斗的顽强意志和革命乐观主义精神。教学重点：学习以时间变化地点转移安排层次的方法。教学难点：理解生动的描写对表达中心的作用。教学过程：一导入课题1生：背诵《七律长征》。2师引导：红军长征途中跨越了万水千山，你知道他们过的第一座难走的山是什么山吗？这座山高30里，悬崖峭壁，十分险峻，是五岭中最险的一座山，地图上叫越城岭，它也被称为老山界。红军战士是怎样翻越这样一座难以翻越的大山的呢?今天就让我们一起听听一位老红军的讲述吧。（板书题目作者）二复习回顾1播放课文录音，学生听读思考：（1）课文是什么体裁？（回忆录）（2）写了一件什么事？（红军克服种种困难，翻越老山界的经过。)从中感受到了什么精神品质？（红军战士不畏艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神）（3）按什么顺序写的？（时间变化，地点转移）（第一天下午动身，从山沟向上走，然后写傍晚天黑夜里露宿山腰，再到第二天黎明，下午两点多到达山顶。）结构层次怎样划分？（准备翻山翻山经过取得胜利）2生反馈，师评价补充，总结引入下一环节。三重点研讨朗读课文，合作探究1老山界是红军长征途中翻越的第一座难走的山，翻山过程中，红军遇到了哪些困难呢？在文中找一找，划一划。(走路难，睡觉难，吃饭难，处境难）2面对这些困难,红军战士态度怎样？如何克服的？体现了红军战士什么样的精神？（打趣鼓劲，小心登山；酣然入梦，观赏夜景；鼓足勇气，继续前进；搀扶前行，嘲笑敌机。）3首尾两段分别交代了什么？有什么作用？首段“三十里高”开篇点题，暗示了翻山的困难。尾段通过对比表现出红军战士不怕艰难险阻的豪迈气概。呼应开头，总结全文。四精读揣摩1在本文中作者把红军战士们顽强的意志和乐观的精神刻画得具体形象，靠的是什么？（生动的描写）2作者分别是从哪些方面描写的？找出来读一读（动作语言场面景物）（1）行动描写贯穿全篇。“抢”这里是“抢先，争先”的意思，并没有相互争夺之意。形象地表现出红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。（2）“不要掉队呀……顶着天了”语言描写表现了红军战士身处险境，相互鼓劲，乐观豪迈的精神气概。（3）12-18段：“奇观”指什么？这属于什么描写？怎样对待的？这样写表现了红军什么精神？（“之”形火把一直连到天上，体现了山势高，山路曲折迂回。场面描写。打趣鼓劲，小心登山。不畏艰难险阻的乐观精神。）（4）22段景物描写见了什么景物？顺序？修辞？听到了什么声音？修辞？写法？（星、山峰、山谷；自上而下；比喻。比喻、排比、拟人，以声写静，突出寂静。角度巧，效果好。）3师小结：作者通过抓住动作、语言、场面、景物等多方面描写，运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，自上而下，以声写静，形象地描写了红军露宿山腰的见闻，表现了红军战士虽身处险境却镇定自若的革命乐观主义精神。五课堂小结这篇回忆录以朴实优美的语言使读者如身临其境，同时也饱含着真挚而强烈的感情，表现出红军战士顽强的意志和革命乐观主义精神。我们要继承和发扬长征精神，勇于克服学习和生活中的困难，增强战胜困难的决心和勇气。六布置作业做《探究在线》14页七教学反思作为教师只有对文本烂熟于心，才能优化教学设计，才能在教学中有的放矢，学生才能学有所获。长期的教学实践使我认识到：首先，教师上课要有激情，要有深厚的文学底蕴，这样才能寓教于情，熏陶感染学生；其次，要会灵活地创造教学情境，用生动的语言、动人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染学生，在这过程中变换提问的角度，引导学生咀嚼品味语句、交流讨论问题，从中训练学生读写听说的能力；再次，就是鼓励学生自己去发现教材中优美的语言、鲜活的红军战士形象、新颖的写作手法（如以动写静）、深邃的思想境界（以苦为乐、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奋发的人生哲理，既而引导学生发现生活的美，鼓励学生用自己的行动去创造美！还有，就是要利用好适当时机，拓展有关的内容，在知识传授过程中打开学生的思路，放开学生的手脚，“欢迎质疑”、“欢迎发表与教材的不同见解”、“欢迎发表与老师不同的见解”，鼓励其独立思考、畅所欲言，这样有利于学生学习主动性和积极性的充分发挥。板书设计决定翻山开篇点题走路难睡觉难顽强的意志老山界翻山经过吃饭难处境难乐观的精神取得胜利总结全文