信息技术在小学音乐课堂中的应用

信息技术在小学音乐课堂中的应用蒙娟南宁市西乡塘区金陵镇中心小学E－mail：[e-mail]【摘要】在现代信息技术应生的时代，多媒体被广泛应用，人们开始利用它来做自己想要做的事情，现代化教学设备给我们敞开了无限广阔的学习空间，信息技术进入音乐课堂，辅助音乐教学，使乏味的音乐理论知识形象化、简单化，虚幻的音乐形象具体化、直观化，实现了音响与画面的动态结合，充分发挥音乐形象的感染作用，弥补了以往课堂教学的不足，更激发了学生学习音乐的兴趣。【关键词】优化；兴趣；多元文化音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途径，对于提高全民素质，建设社会主义精神文明，培育学生德、智、体、美全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。它不仅要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的飞速发展，多媒体—这一九十年代以来计算机领域发展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。一、优化教学，扩充容量教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。在欣赏人教版五年级下册《瑶族舞曲》第一乐段主题时，第一遍播放时，学生听完后较难说出第一主题的第一次出现表现的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，第二次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，表现的是越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列。因此播放时，可以将第一主题乐段这一乐段定成循环播放，反复聆听，便于在欣赏时加深印象，对作品更深入的理解。《那达慕之歌》歌曲基本唱好后，对最后的结束句变换不同的力度，让学生体会不同力度设计体现的不同感觉。通过学生的实践与多媒体技术的展示得出，渐强的处理通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。二、引情激趣，营造氛围“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图象等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。如：《小鸟请到这里来》教学目标是指导学生用和谐深情的声音表达出少先队员想和小鸟和谐相处的美好愿望。我将关于春天的视频录象编制成多媒体课件，让学生一进课堂就被风和日丽、莺歌燕舞、山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，把他们带入了悠闲自得、心旷神怡的审美情境之中。正当他们陶醉的时候视频直转而下，美妙的景色被破坏了，地球在呻吟，鸟儿在流泪。这个突变，引起学生的强烈反应。通过多媒体展示，教师不必再费唇舌去向学生说明保护环境的重要性，也不必在向学生强调这首歌曲的感情处理。一切都水到渠成。人教版六年级下册《爱的奉献》这一首歌，许多同学都会唱，但是很多人都不喜欢唱。学生觉得很“老土”。如果强压他们唱，效果一定不好，甚至引起他们的反感。如何才能让引起他们的共鸣，充满感情的演唱呢？我通过多媒体展示，为了抵抗广西遭遇百年冰雪灾害，全国各族人民纷纷伸出援手。当播放到全国范围内的绿丝带活动以及在抗灾中牺牲的工作人员时，让学生的心灵受到震撼，有许多学生都热泪盈眶，此时，老师要求他们演唱，他们唱得是那么认真，感情是那么真挚。三、运用多媒体能增强多元化文化的渗透音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿民歌来说吧，各个国家各个民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接受。如《木瓜恰恰恰》这首歌，把印尼的地理位置、风土人情、风俗习惯等做成课件，让学生充分了解这一民族的文化，通过这些学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。这样，既开阔了学生的眼界，扩展了音乐文化范畴；又可以让学生获取更多音乐信息，把课堂延伸到广阔的创新天地。音乐是一种善于表现和激发感情的艺术。教师应当引导学生逐步去体验音乐丰富的内涵和艺术魅力，让学生能够在绚丽多彩、风格各异的中外各民族的音乐中充分地吮吸美的甘露。正如我国伟大的民族音乐家冼星海所说“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活的一股清泉。音乐，是陶冶情操的熔炉。新的教学技术的应生，正如雨后春笋，为我的教学增添了色彩，注入了生机。充分发挥多媒体教育技术在整个音乐教学中的优势，不断提高音乐教学质量，培养学生独立的音乐领悟力、鉴赏力、拓宽视野，带领他们走入神秘而色彩斑斓的音乐殿堂。参考文献[1]陈玉丹.《音乐教学与创造性思维培养》.中国科学文化出版社出版.共238页.2003年8月第一版.[2]金亚文.《音乐新课程与示范教学案例》.东北师范大学出版社出版.共345页.2003年3月第一版.[3]袁善琦.《小学音乐课程改革实验研究专辑》.《音乐创作教学的意义与实践》.76页.2002.9.第十二期.[4]教育部基础教育司.《走进新课程—与课程实施者对话》.北京师范大学出版社出版.共264页2002年6月第一版.