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心理健康培训心得及班级活动实践体会8月22日,我很庆幸自己选择了到兴隆参加“2016年海南省中小学心理健康教育教师培训”。从教将近20年,虽不曾忘记自己当初选择教师这个职业的初心,但细心不再、耐心不再、用心不再、激情不再。这次培训让我内省:我是谁?无数个答案,到最后最重的一个依然是:我是教师。既然这样,那就好好学吧!带着这样的心情,我走进了中小学心理健康教育这扇大门。这次培训的内容很丰富,有海南中学高级教师张开基老师主讲的《心理学技术在培养21世纪学生核心素养方面的运用》、《心理学技术在提高学生学习能力方面的运用》、《学校心理咨询室的建设》;有南昌大学副教授肖三蓉教授主讲的《积极心理健康教育与幸福班级建设》、《中小学生心理健康教育的艺术与方法》;有海南师范大学副教授刘海燕教授主讲的《您看见的未必是“他”看见的——中小学生认知发展的特点》、《我不喜欢我自己,因为我脚大——中小学生的体像烦恼》、《我怎样才能幸福起来——中小学生情绪和个性的发展特点》;有海南师范大学副教授刘丽琼教授主讲的《以心理健康教育促学生幸福成长》;有海师附中特级教师李惠君老师主讲的《团体心理辅导技术在学校管理中的应用》。讲座从理论到实践,从理念到实际操作步骤和方法,从个案到亲身体验,教师丰富的经验,灵活的教学方法,活跃的课堂氛围,步步深入的情感熏陶,无不深深吸引着我。遗憾的是最后的专题讲座《向生命致敬——校园心理危机干预技术分享》由于种种原因取消了,让人意犹未尽!激情的口号、积极的心态、有趣的游戏、巧妙的活动,这些培训内容不仅让我开拓了眼界,还为我们这些心理健康教育门外汉指出了实际操作的方向及方法。现代的孩子们的心理健康问题已引起学校家庭的重视,作为教师,应该要做学生心理健康的导师。我们教育的目的是什么?是教会学生如何做人!不懂做人的道理,学知识又有何用?心理健康教育活动课旨在促进学生心理健康的发展,改善学生的心理素质,因此,在课程内容安排上必须以学生的需要为出发点,以学生的活动为主体,以灵活多变的形式、丰富实际的内容去吸引学生,提高学生自助和互助的能力。使学生在玩中有所收获、在玩中得到历练、在玩中促进成长。让我们的孩子不仅拥有健康的身体,更加拥有一颗健康、愉快的心灵。新学期学校实行分层次分班制度,开学第一个晚上就有个平行班的学生问:“老师,这样的我们你喜欢吗?”60几个缺乏自信、自暴自弃的孩子集中在一起如果不及时疏导会怎么样?学了五天中小学生心理健康教育,我觉得这个时候这些孩子需要的是来自别人的肯定,更需要来自自己的肯定。于是有了《我觉得自己很棒》这节班级活动课的体验。一节课我们完成了三个活动——10秒拍掌,两人背靠背双臂相互交叉起立,五人背靠背双臂相互交叉起立。活动旨在鼓励学生对于有把握的事、看着容易做起来难的事和没有把握的事要尽自己最大的努力去做,从活动中让学生体验到成功,收获到自信。在活动面前,故事成了铺垫,看着孩子们开心的笑脸,我找到了作为一个教师的骄傲。我为自己能给孩子们带来快乐而高兴,我为孩子们的高兴而高兴。培训及实践后更加体会到:一、教师自己必须是心理健康的人通过教学经历,深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人,心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵。因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人。一个尽职的教师需要休息和放松,开拓的视野、平和的心态对维护心理健康有重要的意义,积极的情绪能更好的促进教育工作。二、心理健康教育渗透于日常活动中游戏是校园的基本活动,是小学生身心发展的摇篮,是开启心灵的钥匙。小学生日常活动中蕴藏着许多心理健康教育的内容。在教学活动中,我们把心理健康教育的目标和内容融入其中,制定出切实可行的周教育目标和教学计划。三、经常关注特殊学生的心理辅导教书育人是我们的天职,对待问题学生更应该尽心尽责,遇到问题学生怎么办呢?一定要充分利用班集体的作用,在宽松平等的班级氛围中,加强对学生心理的团体辅导,通过主题班会的形式,充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点,有侧重地选择团体辅导的主题。如自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机,并在活动中得到领悟。团体辅导活动,不仅能让全体学生获得心理健康方面的有关知识,也拉近了同学间、师生间的距离,融洽了师生关系。学后时常勉励自己要重视自己的心理,正视自己的问题,看到自己的优势,找到自己的不足,保持开阔的心境,用积极的心态对待每一件事!以上,体会可能肤浅,学习还不够深刻,用以后的实践慢慢体会吧。
本文标题:中小学教师心理健康培训心得体会
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