《拨一拨》说课稿

《拨一拨》说课稿一、说教材1、教材分析。“拨一拨”一课是小学数学二年级下册第三单元“生活中的大数”第三课时的内容，课本第24页至25页。这节课的内容是万以内数的读法和写法。万以内数的读和写法是在学生已掌握一百以内数的读法和写法的基础上进行学习的。学生是有一定的知识基础和动手能力。本节课的主要目的是让学生通过“拨一拨”、“说一说”、“写一写”等活动，学习万以内数的读法和写法。教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。2、教学目标。知识与技能目标：了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数、认识算盘。培养学生观察、分析和操作能力；培养学生的合作意识。过程和方法目标：借助“拨一拨”活动，能够正确数出向前一位进“1”后的整十、整百、整千、整万数。情感目标：通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的学习兴趣。3、重点和难点重点：了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。难点：数数过程中，掌握数到十位满十向百位进一、百位满十向千位进一、千位满十要向万位进一的方法以及中间有0的数的读法和写法。二、说教法在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活的数学素材，大胆探究通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生动手操作进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。在教法中主要采用情景引入法、观察操作法、启发式教学、知识迁移法等。教学准备：计数器，课件。三、说学法本节课使用多媒体教学手段，以学生为主体，让学生在观察、动手操作实践中了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数、认识算盘。培养学生观察、分析和操作能力，培养学生的合作意识。借助“拨一拨”活动，能够正确数出向前一位进“1”后的整十、整百、整千、整万数。自主探究、动手实践、合作交流、练习促进是学生主要的学习方法。1、指导“探索实践”。让学生在“拨珠子”“读写数”等活动中会数、读、写万以内的数。2、引导“思”鼓励“问”。让学生在探究活动中勇于思考，大胆质疑，不断创新，体会“满十进一”的道理和中间有0的数的读法和写法。四、说教学过程（一）创设情境、揭示问题1、出示信息（课件显示）格力柜式空调12000元一台。2、请同学们试着读一读。4、让学生根据以上的数字说一说数位顺序表。从右边数起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。5、出示计数器。在计数器的下方有计数单位，从右向左分别是个、十、百、千、万……，在个位上拨一个数字，表示什么？十位上拨一个珠子有表示什么？百位上呢？老师拨几个数，请你试着读一读。9再添一个是？99再添一个？9999再添一个是多少？注意满十要向前一位进一。二、探究发现、建立模型1、读一读。（1）老师在计数器上拨2932，你能读出这个数吗？自己先试一试。2932是几位数呢？全班读，说说你是怎么读的（读数从最高位读起，千位上是2，就读二千，百位上是9，就读九百…老师板书，数写出来，再读一次。2代表什么？9呢？…（2）在计数器上拨3100，请同学们读一读、写一写。（3）学生拨，学生写9040、1001。一个同学拨，其他学生写，并找学生板演。（4）读一读，读出黑板上的四个数字。2、分组讨论，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。3、汇报交流。1、第一类：不带0的数。1）学生再读数，然后将数出示在计数器上。2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。2、第二类：中间带0的数（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。3、第三类：只有末尾带0的数（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳：末尾的0都不读。（2）出示你所写的数，让其他学生读。三、练一练。1、游戏：玩一玩（1）学生拨，老师写。不带0的（2）学生拨，学生写。中间帶0的（3）老师拨，学生写。末尾帶0的2、、先让学生说一说，教师适时补充。读数时要注意什么？（从最高位读起，数字末尾的0都不读出来，数位中间连续几个0都只读一个零）写数时要注意什么？（从高位到低位写起，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0）。3、看一看，写一写、说一说。（1）先认清数位，然后在数位顺序表上写一写。（2）请同学在黑板上写一写。（3）集体订正，点名说一说每个数位上的数字各代表什么？4、介绍算盘。一颗上珠代表5，一颗下珠代表1.四、总结归纳、提升经验1、学生说一说，这节课学习了什么？你有什么收获？【读数时要注意什么？（从最高位读起，数字末尾的0都不读出来，数位中间连续几个0都只读一个零）写数时要注意什么？（从高位到低位写起，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0）。】五、作业：25页1题、2题。