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1定边县教育科研课题《小学生学习英语兴趣的研究》材料汇编课题编号：DWX15046结题形式：会议结题课题研究单位：陕西省定边县第二小学课题研究负责人：冯继春课题研究成员：张富滕芮2目录课题研究立项申报·评审书……………………………………1课题研究开题报告………………………………………………12课题研究中期报告………………………………………………19课题研究阶段小结………………………………………………32课题研究调查问卷………………………………………………37课题研究调查分析报告…………………………………………39课题研究阶段性研究工作总结…………………………………42课题研究结题报告………………………………………………44课题研究成果鉴定书……………………………………………52成果集：1.浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持2.《小学英语学习兴趣》课题研究阶段小结3.游戏教学案例研究4.小学英语游戏教学案例分析5.小学英语兴趣教学心得体会6.《英语课堂经典游戏集》附件：“小学生英语学习兴趣现状问卷调查”汇编结题形式：通讯结题课题负责人：纪桂花3定边县基础教育教学研究微型课题申请·评审表负责人冯继春工作单位第二小学联系电话13289761225主要参加者姓名职称学历工作单位冯继春二级本科第二小学张富二级本科第二小学滕芮二级本科第二小学课题名称小学生学习英语兴趣的研究选题缘由《义务教育英语课程标准（2011）》中明确指出：小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。可见，对学生英语学习兴趣的培养是重要任务。然而目前的小学英语教学课堂中，依然有很多教师找不到适合儿童学习特点的教学方法，还在沿袭着简单的“讲解--领读--练习”式教学模式。在这样的课堂中，学生缺乏足够的学习英语的兴趣，各种能力也得不到应有的发展，学生缺乏运用知识、操练语言的机会，享受不到语言学习的快乐，课堂教学效果低下。小学英语游戏教学，是把游戏的形式融于英语教学之中的一种教学活动类型。在游戏中培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感，使学生以轻松愉快的心情学习，思考并获得知识的教学。因此，在小学英语教学过程中融入适量的有竞赛性质的游戏活动，让孩子们在学中玩，在玩中学，让“苦学”为“乐学”，从“要我学”转到“我要学”，让学生在愉悦的氛围中轻松地4习得语言知识，实现学习上质的转变。还能枯燥的语言知识灌输转变为喜闻乐见的言语实践活动，开发学生的自主学习能力，发展学习策略、培养创新能力；调节课堂气氛，吸引学生主动参加课堂言语实践活动，强化学生听与说的能力，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，从而可以收到令人满意的教学效果。研究设想一、课题研究的目标1．通过游戏教学，开拓学生视野，发展学生智力，提高学生语文运用的能力；同时在游戏教学过程中，培养他们的团体意识和竞争精神。2．在《义务教育英语课程标准（2011）》的指导下，通过理论研究与教学实践，提高学生的英语学习兴趣，突破教学的重点难点，提高学习效率。二、课题研究内容1.小学三年级英语学习兴趣现状调查；2.在教学中不断探索出利用游戏教学激发小学生英语学习兴趣的方法及策略；3．归纳整理出能激发小学生英语学习兴趣的游戏并在教学中不断实践。三、课题研究方法1.文献资料法——在课题研究中积极查阅相关资料，通过对有关游戏教学理论专著、论文、研究成果的不断学习。借鉴5其中有价值的成果，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。2.行动研究法——按照课题提出的研究目标，结合小学生的心理生理特点，积极探索行之有效的游戏教学具体做法。3．经验总结法——在课题研究的过程中，不断积累过程性研究资料，并及时组织交流和分析，总结经验，推广做法，对发现的问题，能及时提出修改意见，并列出下一步改进的具体做法。四、课题研究的步骤第一阶段：准备阶段（2015年1月——2015年2月）1、学习有关课题研究的教学理论知识，学习游戏教学的相关理论知识，拟定课题研究方案，申报立项。2、建立研究体系，课题组成员进行合理的分工，明确各自任务，使所有成员在本课题的研究中，有所侧重各尽其力。第二阶段：研究阶段（2015年3月——2015年6月）分别对教师、学生进行调查问卷；收集、整理、统计、分析调查数据和材料；撰写调查报告；学习理论，运用理论指导课题实验；以调查分析的结果为依据，研究教学对策，开展课题研究，探索运用游戏教学激发小学生英语学习兴趣的具体有效的方6法。第三阶段：（2015年7月——2015年8月）1、总结课题研究情况，整理课题研究资料2、撰写结题报告，申请结题。申报人所在单位意见（单位盖章）负责人签字：年月日县教研室意见（单位盖章）负责人签字：年月日注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。7登记号《课题设计论证》活页课题名称：激发小学生学习英语兴趣的研究课题设计论证·本课题选题意义；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2000字内，本页不够可加页）一、研究意义《义务教育英语课程标准（2011）》中明确指出：小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。可见，对学生英语学习兴趣的培养是重要任务。然而目前的小学英语教学课堂中，依然有很多教师找不到适合儿童学习特点的教学方法，还在沿袭着简单的“讲解--领读--练习”式教学模式。在这样的课堂中，学生缺乏足够的学习英语的兴趣，各种能力也得不到应有的发展，学生缺乏运用知识、操练语言的机会，享受不到语言学习的快乐，课堂教学效果低下。小学英语游戏教学，是把游戏的形式融于英语教学之中的一种教学活动类型。在游戏中培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感，使学生以轻松愉快的心情学习，思考并获得知识的教学。8因此，在小学英语教学过程中融入适量的有竞赛性质的游戏活动，让孩子们在学中玩，在玩中学，让“苦学”为“乐学”，从“要我学”转到“我要学”，让学生在愉悦的氛围中轻松地习得语言知识，实现学习上质的转变。还能枯燥的语言知识灌输转变为喜闻乐见的言语实践活动，开发学生的自主学习能力，发展学习策略、培养创新能力；调节课堂气氛，吸引学生主动参加课堂言语实践活动，强化学生听与说的能力，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，从而可以收到令人满意的教学效果。二、研究的目标1．通过游戏教学，开拓学生视野，发展学生智力，提高学生语文运用的能力；同时在游戏教学过程中，培养他们的团体意识和竞争精神。2．在《义务教育英语课程标准（2011）》的指导下，通过理论研究与教学实践，提高学生的英语学习兴趣，突破教学的重点难点，提高学习效率。三、研究的内容1.小学三年级英语学习兴趣现状调查；2.在教学中不断探索出利用游戏教学激发小学生英语学习兴趣的方法及策略；3．归纳整理出能激发小学生英语学习兴趣的游戏并在教学中不断实9践。四、研究假设依据《英语课程标准》，从学生实际出发，避免凭空想象，要通过认真收集理论和研究成果，以调查分析的结果为依据，通过亲身课堂实践，探索趣味教学的有效方法和途径。五、研究思路由实验教师有计划、有步骤的研究，收集相关理论和资料，进行分析和归纳，以问卷调查结果为依据，在实验过程中随时注意观察学生学习动态，及时发现问题，予以解决，总结出最符合学生口味的学习大餐。六、研究方法1.文献资料法——在课题研究中积极查阅相关资料，通过对有关游戏教学理论专著、论文、研究成果的不断学习。借鉴其中有价值的成果，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。2.行动研究法——按照课题提出的研究目标，结合小学生的心理生理特点，积极探索行之有效的游戏教学具体做法。3．经验总结法——在课题研究的过程中，不断积累过程性研究资料，并及时组织交流和分析，总结经验，推广做法，对发现的问题，能及时提出修改意见，并列出下一步改进的具体做法。七、课题研究的步骤10本课题从2015年1月开始研究到2015年8月结题，共分三个阶段：第一阶段：准备阶段（2015年1月——2015年2月）1．开展实验教师的有关理论的学习，查阅、收集前期成果的相关信息，对班级学生的识字差异现状进行调查分析，了解学生的识字情况。初步进行文献法研究。2．完成课题研究方案的制定。第二阶段：研究阶段（2015年3月——2015年6月）1．寻求低年级学优生有效的识字方法，整合资料，探索提高学困生有效识字的对策。2．每两个月进行一次识字水平的测试、调查，并作好分析，作出进一步的试验，初步判断其成效。3．总结前半年的实验情况，调整研究方案。第三阶段：（2015年7月——2015年8月）总结阶段，撰写课题报告。11完成课题的可行性分析·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。（限800字内，本页不够可加页）1．本课题由3名教学和教研能力强的老师组成，任教不同年级，使课题研究能顺利进行。课题组总负责人具有十多年小学英语教学经验、本科学历，在本校一直是骨干教师。2．多次外出参加培训学习。工作之余也能积极反思，先后有多篇论文获奖或发表，其中《小学英语高年级写作教学》发表在《定边教育》。课题组其他成员也都为一线教师，是学校的英语教学骨干，对小学英语兴趣教学已有所探索，并积累了一定的经验和研究资料。3．我们课题组成员都一直从事小学英语教学,对小学英语教学大纲,学科教材的特点、小学生心理等都有着深入的了解。对教育教学工作充满热情，并具有较强的工作能力，能吃苦耐劳，具备了承担课题研究的能力，一定能按照既定的研究计划完成课题的研究工作。4．本校有完善的学科教研组活动安排，定期召集教研组活动和备课组活动，为本课题的实施和教师之间的交流学习提供了时间上的保证。5.本校有一流的教学设备，教师办公室都配有计算机，能满足教师上网搜索资料的需求，确保教师能及时掌握国内外口语交际教学研究的进展，每个教室也都有先进的多媒体教学设备，这使该课题在研究方面又有了很好的硬件方面的支撑。12开题报告课题名称：小学英语学习兴趣的研究课题批准文号：DWX15046课题负责人：冯继春参加人：张富滕芮课题研究起止时间：2015年1月——2015年8月一、课题背景爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。当英语教学走近我们课堂的时候，它完全是另类于任何学科的，一种陌生感油然而生，然而，这种异样又是那么的使得学生兴奋，学生为自己吐出的每词每句而兴奋，当这些孩子对某种东西产生兴趣时，他们就自然而然的全身心的投入到学习中去，认真的学，愉悦的接受。小学阶段主要培养孩子的学习兴趣，各科的时间分配都比较紧凑，我们教师主要能在课堂主战场去培养学生的英语学习兴趣，创设情景，诱发动机，从而取得英语学习的成效。游戏，活动在于它教学研究具有极大的乐趣性和竞争性。游戏教学符合“乐学”原则、主体性原则、实践性原则，又符合素质教育的要求。小学生的注意力不够持久，所以学生可以通过在玩中学，在学中玩，由被动接受知识转化为主动学习和运用知识。基于此我基于以上认识，我提出了《小学英语学习兴趣的研究》这项微型课题。二、理论依据13趣味教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生学习过程中所蕴含的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生感觉快乐的活动。实质上，趣味教育是一种情感教育，整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句等知识的传授和训练，而且是一种情感交流和智慧潜能的开发，是社交能力的早期培养。小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。在小学阶段，学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当其对学习有浓厚的兴趣和强烈求知欲时，能够产生情感迁移，注意力也可以特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。在趣味教育的探索中，要十分重视学生学习兴趣的激发和培养。三、选题意义《义务教育英语课程标准（2011）》中明确指出：小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，