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《供应链管理》教学大纲一、课程性质与任务《供应链管理》是物流管理专业教学计划中一门重要的专业课，要求学生较好地掌握其基本理论和实务，为后继课程打下牢固的基础。供应链管理是近年来在国内外逐渐受到重视的一种新的管理理念与模式。它强调核心企业与最杰出的企业建立战略合作伙伴关系，委托这些企业完成一部分业务工作，自己则集中精力和各种资源，通过重新设计业务流程，做好本企业的核心业务以能创造特殊价值，从而实现从供应商、制造商、分销商、零售商到最终用户之间的物流、信息流和资金流的一体化管理，并确保整个供应链低成本和高效率的运作。本课程全面系统地分析、研究、介绍了供应链管理的基本理论思想，以及供应链管理模式下出现的常用的策略手段。二、参考学时72学时三、课程学分4学分四、课程教学目标要求学生能比较全面地掌握供应链管理的基本理论、基本知识；熟悉供应链管理的基本方法；了解供应链管理的发展趋势；并能够运用所学知识对实际问题进行分析和判断，提高认识问题、解决问题的能力。五、教学内容与要求序号教学单元（教学模块）教学内容教学基本要求参考学时1供应链管理基础主要讲授供应链概念及其发展过程与结构模型、供应链管理的概念、供应链管理涉及的主要内容。供应链与物流、供应链管理与物流管理的概念；供应链管理与传统管理模式的区别；供应链管理基本思想；供应链10学时概念的结构模型。2供应链管理中的需求管理供应链成长理论、核心竞争力理论、企业扩展性理论、业务外包理论以及供应链集成效应理论的基本概念与原理及应用。使学生理解和掌握供应链的分类；理解供应链成长理论、核心竞争力理论、企业扩展性理论、业务外包理论以及供应链集成效应理论的基本概念与原理；了解供应链的特征以及其运作的特点；了解供应链管理的运营机制。14学时3供应链管理中的采购管理供应链延迟技术策略、供应链整合策略、快速响应策略(QR)、有效的客户响应策略(ECR)、价值链管理策略等的基本概念与原理。SCM与ECR的共生。使学生理解和掌握自营物流或外购物流决策概念；理解和掌握供应链延迟技术策略、供应链整合策略、快速响应策略(QR)、有效的客户响应策略(ECR)、价值链管理策略等的基本概念与原理；理解准时生产制的基本思想以及JIT在供应链中的应用；熟悉延迟技术的类型，比较QR与ECR的异同；了解SCM与ECR的共生。6学时4供应链管理中的库存管理战略采购与供应链管理、集成供应的实施、供应商管理的措施。使学生熟悉供应链的采购过程；掌握战略采购和集成供应在供应链管理中的应用。12学时5供应链管理中的客户管理精益生产体系与策略、大量定制生产与延迟技术、敏捷制造。使学生了解供应制造过程与革新，理解和掌握精益生产体系与策略以及大量定制生产与延迟技术和敏捷制造。6学时6供应链管理中的业务外包供应链库存管理需要权衡的问题、供应商管理库存及实施策略。使学生熟悉供应链的库存以及仓库管理和供应链的库存管理技术。12学时7供应链管理与财务连锁经营策略、供应链物流连锁运作体系、客户关系管理的内容。使学生熟悉供应链的销售过程，理解和掌握供应链连锁经营策略和客户关系管理。12学时8供应链管理中的业务流程重组供应链整合设计的关键因素、整合资源的方式和途径、企业流程重组过程。使学生理解和掌握供应链整合的概念以及供应链整合的途径，理解和掌握业务流程重组的概念原理。9供应链管理中的网络优化虚拟组织策略的实施步骤、构建供应链战略联盟。使学生了解供应链与企业联盟的关系，理解和掌握供应链虚拟化策略及其实施，并熟悉供应链联盟的构筑以及全球化供应链联盟的思想。六、教学实施供应链管理这门课采用多媒体教学，以课堂讲授为主,每次供应链管理课程都会留出一些时间并提出一些比较前沿的企业物流管理方面的问题让学生讨论思考，充分发挥他们的主动性，培养学生积极的思考问题能力，拓宽学生的视野和思维空间，引导学生把课堂的理论知识和企业的具体实践结合起来学习了解以使其能更好地掌握物流管理和供应链管理相关的理论，从而培养学生增强系统的管理思维能力，课后还经常会给学生留下一些思考问题让他们课后注意留心学习，结合自己身边所发生和体验到的与课堂所讲授的专业课程知识相关的实际事务来学习和理解物流管理与供应链管理的理论。七、考核与评价本课程考核原则是坚持评价主体、评价过程、评价方式的多元化。即教师的评价与学生的相互评价、学生的自我评价相结合。过程性评价中注重对学生搜集、整理、分析供应链各活动的资料过程与能力的评价、运用所掌握的物流基本知识分析物流实际业务过程与能力的评价，同时也要对学生在课堂讨论、实地参观、小组合作等活动中所表现的学习态度、合作意识等方面进行评价。结果性评价可以采用笔试、案例分析、调查报告、课业等多种方式进行评价。