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德育与心理健康教育并举------全方位做好班级管理工作李俊（甘肃省酒泉师范附属小学，酒泉市，735000）摘要班主任在做学生思想工作时，往往需要了解和掌握孩子的身心特点，走进他们的内心世界，所以，班主任需要具备一定的心理健康辅导常识，掌握一些做好学生思想工作的方法。班主任工作又需要对学生不失时机地进渗透德育，所以，德育与心理健康教育并的，是做好的班级管理工作的“左膀右臂”，也是每个教师、每个班主任应该具备的能力和素质，掌握德育与心理健康教育的理论和方法，是全方位做好班级管理工作的前提和保障。关键词德育心理健康教育班主任管理学生新的教育理念和新的教育要求，说到底就是我们在平时的教育行为中，运用什么教育理念和教育手段，培养什么样的学生。往小处说，就是班主任如何依据千差万别的个性，形成一定的管理理念，建立班级秩序，采取灵活有效的方法，以一种全新的角度关照我们的教育对象，时刻掌握学生思想动态。所以，德育、心理健康教育就成了班主任的“左膀右臂”，可以说他们会交互出现在班主任工作的各个环节。班主任做为班集体的领头羊，应该全方位、创造性地指引班级的发展方向。通过带班，我认为有几点做法对班级管理十分重要。一、制定强有力的集体规范，形成良好的班风，以制度育人。集体规范是班级管理中的硬件，是班集体成员为维护正常的学习、生活而制定的道德、行为规范，也是维护集体统一的基本条件之一。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。刚接一年级班时，我依据一年级学生的身心特点，帮他们制定了学习、纪律、卫生、文明等方面的规范，与评选“我真棒”挂钩，使学生明白，怎样做才是最棒的，为学生确定奋斗方向。处罚办法也是别具一格——为班级做一件好事，弥补过失。我班学生晏浩闻，不但学习成绩低下，而且懒惰、由手好闲，在班级中老充当“被告”的角色，我就认真查阅了关于多动症孩子的特点，了解到他注意力集中困难的特点。我在教育教育时，以表扬和鼓励为主，耐心的帮助他，在课下给其进行学业补缺，尽量用一些生动形象的教学方法和手段，上课多提问，对他微小的进步加以肯定，在同学中努力树他的形象，让同学们帮助他而不是歧视他。如孩子出现一些错误行为可采取消极强化，故意不理睬，按“处罚条例”，他平均每天要做一件好事，我发现他每天放学后都去帮别人做卫生，刚开始他为了完成做好事的任务而敷衍了事，我便耐心地教他做卫生，后来他不仅学会了做卫生，而且在行为惯上有了较大的进步。一天中午，我路过教室时发现他在扫地，我走进教室一看，扫得真干净啊！“今天怎么来的这么早啊？”我惊呀地问，“早晨放学时，我看见教室地面很脏”，他羞涩地说。可见，从小处要求，用小规范，可使学生形成良好的习惯。二、全面了解，个别教育，分层育人在班级中，有百分之六十的学生属于优等生，他们在在同学中间威信较高，是学生中的骨干，也是老师的得意门生。在他们身上有以下几方面特点：学习成绩突出；具有分明的是非观念；积极向上，进取心强；有较强的荣辱感与自尊感；具有良好的行为习惯，由于这些优点的存在，也使他们易产生优越感，还容易滋长自傲、自满情绪。所以，我在他们中间开展“结对子，比学习”活动，在班级中找到势力相当的竞争对手，“比读、比背、比书写”，在各方面去比、去争，从而以这只庞大的队伍来带动班级进步。对班级中为数不多的后进生的教育问题上，我做到不疏远、不嫌弃，多给他们一些“优惠政策”，先拉拢，后教育，使他们从敬你到怕你，步步为营，促其转化。三、从变化的心理上关心学生，热爱学生，以情感人在一本教育书刊上曾见到过这样一则教育随笔：“满眼都是学生，满心都是学生，在教师的世界里，学生是最大的事。把爱献给学生，把心献给学生，在教师的词典里，学生是最大的字。一生为着学生，一心献给学生，在教师的生活里，学生是最美的诗。”我觉得它既贴近现实，又耐人寻味。做为班主任，更应该心中有学生。有时，在鸦雀无声的课堂中，学生做完习题会不经意地喊：妈妈，做完了！然后又会听到学生七嘴八舌地说：“李老师就像妈妈。”或许有时是幼小的童心故意在叩响老师的心扉，但从学生内心深处能把老师与妈妈并论，那是多么难得而又难忘的事。只要用心感化，没有解不开的难题。四、与家长联系讲方法，方式育人“请家长来一下！”是我经常挂在嘴边的一句话，但多半都是只“拉弓”不“射箭”，看学生的表现而定，这样学生可以在短期内改进自己的行为习惯。本学期，由于“非典”的预防，家访工作受到了阻碍，我采取了在学生的家庭作业本上写一段小小留言的方式，向家长介绍学生在校内各方面的表现，主要是反馈学习状况。有时还给学生家长打个电话，委婉地指出学生的缺点，提出合理的要求，避免向家长告状，一改以往的做法。五、严于律己，教师言传身教影响人有什么样的教师，就有什么样的学生。换句话说，有什么样的班主任就有什么样的班。要求学生做到的，教师首先要做到。法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚接手这个班的时候，我们班级的晨读纪律一直不好，教室里总是不静，干什么的都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的个人书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们大多都会“自习”了。要求学生认真书写，教师的板书就要整洁，这是我每带一班学生都值得自豪的一件事，我们班的语文作业总会被办公室的老师拿去当作鞭策其他班同学规范书写的楷模，而且我们班在多次书法比赛中都名列前茅，所以我感触特别深刻。要求学生不拖拉作业，教师就应做到及时批阅作业，按时做好班级工作。要求学生不骂人，教师首先要性情温和，不当众骂学生、羞辱学生。这样的实例举不胜举，言传不如身教，教师应以言行举止影响学生、陶冶学生。总之，教育是育人的工作，在这项工作中，班主任具备正确的德育、心理健康教育的方法，做好班级管理工作的前提和保障。班级管理就像电脑中的软件一样，更新不断，创新不断。但有一条始终不变，那就是：只有心中有学生，心中有爱，心中有责任，懂得孩子的心理特点，以爱育人、以德育人，我们才能在教育与被教育者之间找到最好的整合方法。参考文献《中小学心理健康教育指导纲要》，《语文新课程标准》，《中小学德育工作百科全书》，《班主任工作漫谈》魏书生,《爱心与教育》李镇西.作者简介：李俊，女，1980.9.8生，2002.7月毕业于酒泉教育学院，现学历本科，工作单位：酒泉师范附属小学，小学一级教师。曾荣获“优秀少先大队辅导员”、“优秀教师”、“优秀班主任”、区级“骨干教师”称号，多篇论文、案例获得了校级、区级、市级奖励。主要研究德育、心理健康教育与班主任工作。地址：酒泉师范附属小学。邮编：735000，电话：18919464560甘肃省中小学德育、心理健康教育优秀论文（报告）、案例评选类别：论文（报告）类市州报送编号：题目：德育与心理健康教育并举—全方位做好班级管理工作姓名：李俊单位：酒泉市县（区）酒泉师范附属小学学校联系方式：18919464560