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小雨在学校是个守纪律的好学生，是班长，数学课代表，学习小组的组长；校学生会的会长；校合唱团的成员；校科技创新社团的成员；校志愿队的志愿者。第二节节奏与旋律一、我在多个集体中我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。1、不同的集体，不同的责任小雨属于哪些集体？分别扮演什么角色，承担什么责任？小雨在学校是个守纪律的好学生，是班长，数学课代表，学习小组的组长；校学生会的会长；校合唱团的成员；校科技创新社团的成员；校志愿队的志愿者。我的多重身份所在的集体我的角色承担的责任角色越多，责任越多。不同的责任，来自不同的角色。才能扮演好自己的角色。只有尽到责任，这么多的集体、角色、责任，给你怎样的感受？请大家用击掌的方式感受其节奏。节奏是音乐的灵魂，节奏可以反映音乐的律动。节奏能使音乐更加有序、更加持久地进行下去。节奏是生命的韵律，日月的更替、四季的变换、潮水的涨落、心脏的跳动，无不在节奏的统领之中。每个人都有自己的生活节奏，集体也有自己的旋律。如何看待个人节奏与集体旋律的关系？我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？整个合唱小岳岳从开口开始跑调、抢拍，各种状况出了一遍。最后李健都被带的有些跑偏，只能在一旁无奈地笑。如果当时岳云鹏真唱了《五环之歌》，大家觉得跟这首比赛歌曲搭配吗？2、保持个人节奏与集体旋律和谐当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融人集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。之前学校要求下午14:00到校上课，现在学校开展了阅读活动，要求13:40就要到校，进行20分钟的阅读。我午休的时间要缩短了，早点起床去学校啦。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。（1）在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？（2）小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑哪些因素？自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。比赛在即，希望同学们能利用自习课时间进行强化训练。学校足球队教练校队比赛很重要，我作为主力队员之一，不应该缺席训练。可是期末考试在即，我希望花更多时间复习。我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。我数学老师上面的“我”有哪些角色和责任？如果你遇到类似的情况，会怎么处理？当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。3、如何排解角色冲突带来的烦恼？小雨今天下午第四节课召开各班班长会议。今天下午第四节课合唱团成员在音乐教室集合，进行合唱练习。小雨该怎么选择？我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。小强在班里有一帮“铁哥们儿”，他们经常在一起上网、打游戏。他们订立了一个协议：不论谁违反了纪律，都要相互“帮助”，不准出卖朋友。一次，一个朋友在校外与别人打架，当学校进行调查时，小强帮他隐瞒真相，逃避责任。老师知道了真实情况后，严厉地批评了小强，而他却说他是在维护集体利益。你怎样看待小强的观点？二、集体中的小群体1、小群体的形成在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。在学校班级中，经常能够发现“三人一圈”“五人一伙”的小群体现象。他们放学一起走，作业一起做，生日一起过……寻找小群体①你是否生活在小群体中？你所在的小群体是怎样形成的？②与小群体中的同伴交往后，你有怎样的变化？③你认为小群体对我们的成长有什么影响？班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起,彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。班里几个喜欢吃的同学组成了“吃货联盟”，经常利用课余时间讨论哪个地方有什么好吃的，并找机会一起去吃。我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助。（1）在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。（2）我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。2、小群体的影响积极影响在这22年里，她们不仅见证了彼此的成长，还一次又一次的扶起了对方。大小S姐妹淘：用22年证明，友情也可以惊天动地【你没被提名金曲奖我比你还生气】【你受伤我嘴上骂你但很心疼你】【你变成更好的自己我会替你骄傲】【尽我所能帮助你】【面对外界的争议我毫不犹豫力挺你】【我们不仅是朋友更是你的家人】七年级有一个“小帮派”，周昼为“大哥”，他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……谁也别想管我，我就是“老大”。周昼有周昼保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥我就干啥。李蔷周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他们意，他们就参加；不合他们意，他们就捣乱。老师这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去可真让人担心。肖栗有些不良的小群体会扰乱学习环境，破坏校规、班规，严重者还会做出违法的行为。不仅造成社会的困扰，也误了自己的青春。消极影响3、正确看待小群体的影响1当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。2当小群体不能很好地融人集体生活时，我们就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自己利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。江湖义气是友谊吗江湖义气的特点是只讲友情，不讲是非，它表现为互相隐瞒、包庇和助长坏思想、坏行为，它的后果一害同学二害自己三害集体。它与友谊有本质的区别。面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。“党内不允许搞团团伙伙、帮帮派派，不允许搞利益集团、进行利益交换”。集体里的一些“琐事”及对“琐事”的评价往往折射出该集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？情境一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提议：“老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的响应。点评：杰洋很体谅老师。情境二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个“秘密”。点评：同学们配合真默契。和而不同、周而不比，尊重差异，怀揣和善之心、生发和睦之情、维持和谐交往，共建和谐校园。