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语文综合性学习编写情况简介及教学建议靳彤HerecomesyourfooterPage2Page2本套教科书语文综合性学习的整体规划本套教科书语文综合性学习的编写特点及实施建议HerecomesyourfooterPage3本套教科书语文综合性学习的整体规划白色字体Page3三条线索的“专题”规划“活动方式”的开发及开放性安排基本能力点的提示及多种能力的布局HerecomesyourfooterPage4白色字体Page4语文综合性学习“专题”规划的三条线索语文综合性主要体现为语文知识的综合性运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习应贴近现实生活。联系现实生活中的实际问题展开学习活动。——《义务教育语文课程标准（2011年版）》年级传统文化类（传统）语文生活类（自我）综合实践类社会现实类（当下）七上有朋自远方来少年正是读书时文学部落七下天下国家我的语文生活孝亲敬老从我做起八上人无信不立君子和而不同我们的网络时代八下古诗苑漫步倡导低碳生活身边的文化遗产九上君子自强不息走进小说天地九下岁月如歌，我们的初中生活HerecomesyourfooterPage5白色字体Page5语文综合性学习“活动方式”的规划语文综合性学习的活动方式，也就是语文实践的方式。一线教学中已经有了很多有价值的探索，很多语文实践的基本方式都应当继承或借鉴，甚至凝固下来成为语文实践的基本方式。如朗诵会、故事会、课本剧、但这些还不够，语文实践的方式需要在语文课程实施的过程中不断开发、丰富，还应当与现实生活建立起更密切的联系，如调查、访谈。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种乃过程的主要途径也应是语文实践。——《义务教育语文课程标准（2011年版）》HerecomesyourfooterPage6白色字体Page6各专题“活动方式”的开发年级专题主要活动方式七上有朋自远方来搜集资料；即兴发言“活动方式”即综合性学习中语文实践的具体方式，需要在语文实践中不断丰富。少年正是读书时问卷调查；专题讨论会文学部落读书交流会；布置文学角；创办班刊七下君子和而不同故事会与朗诵会；分享展示会孝亲敬老从我做起制定活动方案并实施；设计并制作海报我的语文生活社会现象调查；现实生活中的资料收集八上人无信不立专题讨论；讲故事；访问；主题演讲我们的网络时代搜集网络词语；问卷调查；小型辩论；网络搜索君子和而不同专题资料搜集；时事讨论会八下倡导低碳生活主题宣传古诗苑漫步分类整理资料；古诗鉴赏；朗诵会身边的文化遗产模拟申请与答辩九上君子自强不息专题资料搜集；主题演讲；人物专访走进小说天地讲故事；整理人物档案；故事改写或叙写九下岁月如歌，我们的初中生活编写《班史》HerecomesyourfooterPage7白色字体Page7语文综合性学习“基础能力点”的规划教参的7上、8上、9上的第一次综合性学习中有本年度的“综合性学习基础能力目标”参考表，这些指标是基础能力指标，需要与每次综合性学习的活动方式紧密结合，具体落实。言语能力（听说读写）人际交往能力（与他人沟通、合作）方法性知识（信息的收集与处理）七年级上听：听话时有礼貌，注意力集中，听清楚意思说：说话时态度大方，声音清晰，内容清楚读：能准确理解所读文字内容，并能从中发现问题写：内容具体，中心明确，能按一定的顺序组织材料①能采用各种方法与他人联系②能建立并保持与他人的良好关系③能与他人合作④在团体中能够承担下至组员上至领导者的各种角色信息的收集信息的处理学会从报刊、书籍以及广播、电视、网络等多种媒体中获取信息；学会通过调查、访问等方式获取信息学会对获取的信息进行整理、归类，学会与同学交流、共享信息七年级下HerecomesyourfooterPage8白色字体Page8语文综合性学习是基础教育课程改革纲要中提出的综合实践活动课程在语文学科教学中的变形。本套教科书语文综合性学习的编排、设计，依据了《义务教育语文课程标准（2011年版）》对综合性学习的相关要求，体现了综合性学习应有综合性、活动性、开放性、参与性。在具体的编排、设计时有一些具体特点，实施时应根据实际情况，灵活处理。本套教科书语文综合性学习活动的特点及实施建议HerecomesyourfooterPage9白色字体Page9特点一：有主有次主要活动与辅助活动相结合：每册三个活动有主有次；每次内部活动有主有次。实施建议：根据学生情况确定好主活动。如：本套教科书语文综合性学习活动的特点及实施建议年级主题活动方式七年级上有朋自远方来主要活动：即兴发言辅助活动：阅读讨论写作年级主题活动方式七年级下我的语文生活主要活动：社会调查辅助活动：访问阅读写作非连续性文本阅读HerecomesyourfooterPage10白色字体Page10本套教科书语文综合性学习活动的特点及实施建议特点二：两“多”多样的活动方式、多种文本样式的阅读。是阅读、写作课程不可或缺的补充，在具体的任务或活动中把听说读写能力具体化，是语文能力重要的培养渠道。实施建议：将基础能力落实到每次活动的具体能力培养点中，确保能力不断提高，避免目标在同一水平重复；根据自己学生的实际情况确定能力目标点及程度。HerecomesyourfooterPage11白色字体Page11本套教科书语文综合性学习活动的特点及实施建议特点三：注重语文运用的方法性知识本套教科书或教参中根据每次综合性学习的需要，补充有一定的指导具体语文实践活动的方法性知识，如：七上：《有朋自远方来》：如何做自我介绍《少年正是读书时》：讨论中怎样聆听；如何做调查问卷《文学部落》：如何正式场合发言；如何做班刊七下：《天下国家》：如何讲故事《孝亲敬老》：讨论中如何发言；如何制作校园海报《我的语文生活》：如何调查访问；如何写作广告词实施建议：不要停留于补白的文字学习理解，在语文运用实践中总结、丰富方法性知识，提高能力。HerecomesyourfooterPage12白色字体Page12本套教科书语文综合性学习活动的特点及实施建议特点四：突出活动步骤，指导较详细考虑到各地教育水平发展的不均衡，本套教科书综合性学习编排、设计时，注意了活动步骤的设计或提示，有较详细的指导。实施建议：根据实际情况修订、完善特点五：关于综合性学习的评价教参的七上、七下第一次综合性学习部分对综合性学习的评价方式做了较详细的说明，可作参考。实施建议：采用档案袋评价HerecomesyourfooterPage13白色字体Page13HerecomesyourfooterPage142016•昆明